Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе. Тема: Звуки С, СЬ. Буква С.
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) по теме
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе.
Тема: Звуки С, СЬ. Буква С.
Цели:
Коррекционно-образовательная:
- уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и СЬ, давать их полную характеристику;
- учить дифференциации звуков С и СЬ в слогах, словах;
- учить определять место звука в слове;
- учить звуко-слоговому анализу слов;
- учить составлять схему предложения и определять порядок слов в нём;
- познакомить с буквой С, которая обозначает два звука С и СЬ, её графическим изображением.
Коррекционно-развивающие:
- автоматизировать у детей звуки С, Сь в слогах, словах, предложениях;
- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;
- развивать дыхание и голос;
- развивать фонематический слух и восприятие.
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: таблица акустико-артикуляционного образа звука, цветные фишки, изображение ели (2шт.), предметные картинки со звукам С, Сь, кассы, набор пуговиц для каждого ребенка.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед: Какие бывают звуки?
Какие звуки мы называем гласными, согласными?
2. Общее расслабление.
Дети сидят на стульчиках в свободной расслабленной позе.
Есть у нас игра такая —
Очень легкая, простая:
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье...
И становится понятно —
Расслабление приятно.
3. Развитие мелкой моторики.
Зимние забавы
Раз, два, три, четыре, пять,
(Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших)
К нам зима пришла опять.
Указательный и средний пальцы «шагают» по столу
Любим забавы холодной поры:
(Сжимать – разжимать пальцы в кулаки)
Весело мчимся с высокой горы,
Ходим на лыжах, на санках летим
И в белоснежных коньках мы скользим,
(Загибать по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших)
Лепим все дружно снеговика.
(Хлопают в ладоши)
Не уходила б зима никогда!
4. Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
— для челюсти: легкое постукивание зубами - губы разомкнуты;
— для языка: «качели», «почистим нижние зубки»;
— для губ: «улыбка – трубочка».
5. Развитие мимических мышц:
— нахмурить брови;
— втянуть щеки в рот.
6. Работа по развитию дыхания и голоса.
Погреться на морозе. Дети вдыхают через нос и дуют на "озябшие" руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.
Голосовые упражнения.
Вьюга. По сигналу «Вьюга началась» дети тихо гудят: У-у-у... По сигналу «Сильная вьюга» дети громко произносят: У-у-у... По сигналу «Вьюга затихает» дети постепенно уменьшают силу голоса. По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки логопеда: горизонтальное движение руки — дети говорят тихо, движение руки вверх— усиление голоса, движение руки вниз— уменьшение силы голоса.
7. Объявление темы.
Логопед: Какой первый звук в этих словах: Снег, Снегурочка, Санки, Сосулька.
Дети: первый звук в этих словах С.
Логопед: Правильно! Сегодня на занятии мы с вами будем учиться правильно произносить звук С. И познакомимся с буквой С.
8. Знакомство со звуком С.
Когда мы произносим звук С работают губы и язык:
- губы улыбаются;
- кончик языка находится за нижними зубами;
- боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам;
- передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугорочкам и образует с ними щель;
- по середине языка идёт сильная, холодная, воздушная струя;
- горлышко молчит.
Звук «С» - согласный (когда произносим этот звук воздушная струя не проходить свободно, мешают язык и зубы) твердый (обозначаем фишкой синего цвета) глухой, свистящий.
У звука С есть маленький братец. Кто его назовёт? Какой он?
(звук Сь - мягкий согласный, глухой. На письме обозначается фишкой зелёного цвета).
9. Развитие фонематического слуха.
Выставляется изображение двух елей.
Логопед: Ребята, давайте украсим одну ель картинками, в которых встречается звук С, а вторую ель украсим картинками со звуком Сь.
11. Физминутка.
Ели за окном стоят,
В небо синее глядят. (Потягивания - руки вверх.)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания - руки вперёд.)
Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим. (Присели.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания - руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания - руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)
10. Знакомство с буквой С.
С – от бублика кусок,
Кто-то съел в нём правый бок.
На снегу подковы след.
«С» — сверкает силуэт.
На что похожа буква С?
Выкладывание буквы С из пуговиц.
11. Дифференциация звуков.
Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Са-са-са – ся-ся-ся,
Со-со-со – сё-сё-сё,
Сэ-сэ-сэ – се-се-се,
Су-су-су – сю-сю-сю,
Сы-сы-сы – си-си-си.
12.Звуко-буквенный анализ слова СНЕГ.
Деление слова СНЕГ на слоги. Сколько слогов?
Работа в кассах:
Графическая схема слова СНЕГ
с | з | к | с |
Какой первый звук? Какой фишкой его обозначим? Почему?
Напишем слово СНЕГ
Прочитайте это слово.
13. Составление предложений с заданным словом.
Слово - Снегурочка.
Членение их на слова.
Запись графической схемы предложения.
14. Итог занятия и оценка деятельности детей.
С какими звуками мы сегодня познакомились?
Дайте характеристику этих звуков.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 26.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе.
Тема: Звуки С, СЬ. Буква С.
Цели:
Коррекционно-образовательная:
- уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и СЬ, давать их полную характеристику;
- учить дифференциации звуков С и СЬ в слогах, словах;
- учить определять место звука в слове;
- учить звуко-слоговому анализу слов;
- учить составлять схему предложения и определять порядок слов в нём;
- познакомить с буквой С, которая обозначает два звука С и СЬ, её графическим изображением.
Коррекционно-развивающие:
- автоматизировать у детей звуки С, Сь в слогах, словах, предложениях;
- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;
- развивать дыхание и голос;
- развивать фонематический слух и восприятие.
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: таблица акустико-артикуляционного образа звука, цветные фишки, изображение ели (2шт.), предметные картинки со звукам С, Сь, кассы, набор пуговиц для каждого ребенка.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед: Какие бывают звуки?
Какие звуки мы называем гласными, согласными?
2. Общее расслабление.
Дети сидят на стульчиках в свободной расслабленной позе.
Есть у нас игра такая —
Очень легкая, простая:
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье...
И становится понятно —
Расслабление приятно.
3. Развитие мелкой моторики.
Зимние забавы
Раз, два, три, четыре, пять,
(Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших)
К нам зима пришла опять.
Указательный и средний пальцы «шагают» по столу
Любим забавы холодной поры:
(Сжимать – разжимать пальцы в кулаки)
Весело мчимся с высокой горы,
Ходим на лыжах, на санках летим
И в белоснежных коньках мы скользим,
(Загибать по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших)
Лепим все дружно снеговика.
(Хлопают в ладоши)
Не уходила б зима никогда!
4. Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
— для челюсти: легкое постукивание зубами - губы разомкнуты;
— для языка: «качели», «почистим нижние зубки»;
— для губ: «улыбка – трубочка».
5. Развитие мимических мышц:
— нахмурить брови;
— втянуть щеки в рот.
6. Работа по развитию дыхания и голоса.
Погреться на морозе. Дети вдыхают через нос и дуют на "озябшие" руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.
Голосовые упражнения.
Вьюга. По сигналу «Вьюга началась» дети тихо гудят: У-у-у... По сигналу «Сильная вьюга» дети громко произносят: У-у-у... По сигналу «Вьюга затихает» дети постепенно уменьшают силу голоса. По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки логопеда: горизонтальное движение руки — дети говорят тихо, движение руки вверх— усиление голоса, движение руки вниз— уменьшение силы голоса.
7. Объявление темы.
Логопед: Какой первый звук в этих словах: Снег, Снегурочка, Санки, Сосулька.
Дети: первый звук в этих словах С.
Логопед: Правильно! Сегодня на занятии мы с вами будем учиться правильно произносить звук С. И познакомимся с буквой С.
8. Знакомство со звуком С.
Когда мы произносим звук С работают губы и язык:
- губы улыбаются;
- кончик языка находится за нижними зубами;
- боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам;
- передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугорочкам и образует с ними щель;
- по середине языка идёт сильная, холодная, воздушная струя;
- горлышко молчит.
Звук «С» - согласный (когда произносим этот звук воздушная струя не проходить свободно, мешают язык и зубы) твердый (обозначаем фишкой синего цвета) глухой, свистящий.
У звука С есть маленький братец. Кто его назовёт? Какой он?
(звук Сь - мягкий согласный, глухой. На письме обозначается фишкой зелёного цвета).
9. Развитие фонематического слуха.
Выставляется изображение двух елей.
Логопед: Ребята, давайте украсим одну ель картинками, в которых встречается звук С, а вторую ель украсим картинками со звуком Сь.
11. Физминутка.
Ели за окном стоят,
В небо синее глядят. (Потягивания - руки вверх.)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания - руки вперёд.)
Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим. (Присели.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания - руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания - руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)
10. Знакомство с буквой С.
С – от бублика кусок,
Кто-то съел в нём правый бок.
На снегу подковы след.
«С» — сверкает силуэт.
На что похожа буква С?
Выкладывание буквы С из пуговиц.
11. Дифференциация звуков.
Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Са-са-са – ся-ся-ся,
Со-со-со – сё-сё-сё,
Сэ-сэ-сэ – се-се-се,
Су-су-су – сю-сю-сю,
Сы-сы-сы – си-си-си.
12.Звуко-буквенный анализ слова СНЕГ.
Деление слова СНЕГ на слоги. Сколько слогов?
Работа в кассах:
Графическая схема слова СНЕГ
с | з | к | с |
Какой первый звук? Какой фишкой его обозначим? Почему?
Напишем слово СНЕГ
Прочитайте это слово.
13. Составление предложений с заданным словом.
Слово - Снегурочка.
Членение их на слова.
Запись графической схемы предложения.
14. Итог занятия и оценка деятельности детей.
С какими звуками мы сегодня познакомились?
Дайте характеристику этих звуков.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/20/picture-320533-1382289508.jpg)
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе "Дифференциация звуков [г - к]"
«Дифференциация звуков [г – к]»Коррекционно-образовательные цели. Совершенствование навыков звуко – буквенного и звукового анализа и синтеза, навыка чтения слогов.Коррекционно-развивающие цели. Развит...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/24/picture-1301009-1608813535.jpg)
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе по теме «Звук ж. Буква Ж»
Цель: познакомить детей со звуком [ж] и буквой Ж. Коррекционно-образовательные задачи:-закрепить умение детей выделять звук [ж] из ряда звуков, слогов, слов;-упражнять в опред...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/24/picture-1301009-1608813535.jpg)
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе Тема: «Звук и буква Ш"
Коррекционно-образовательные задачи:- знакомство детей со звуком и буквой Ш;- закрепить правильное произношение звука Ш;- продолжать учить выделять звук Ш из ряда звуков, слогов, слов;- учить детей оп...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/24/picture-1301009-1608813535.jpg)
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе по теме: «Звуки т, ть. Буква Т»
Цель: познакомить детей со звуками «Т, ТЬ», буквой Т.Задачи:-Учить детей выделять на слух звук (т)-Закрепить понятие «твердый звук», навык деления слова на слоги.-Упражнят...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/24/picture-1301009-1608813535.jpg)
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе по теме: «Звуки н, нь. Буква Н"
Цель: познакомить детей со звуками «н, нь», буквой Н.Задачи:Уточнить артикуляцию звука [Н].-Научить детей четко произносить звук [Н]; -Учить детей выделять на слух звук (н)...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/24/picture-1301009-1608813535.jpg)
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе по теме «Звуки м, мь. Буква М»
Цель:Закрепление навыков правильного произношения звуков [М], [ М’].Знакомство со звуками М-Мь, буквой М....
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе по теме: «Звуки т, ть. Буква Т»
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе по теме: «Звуки т, ть. Буква Т»...