презентация "Исправление диффектов смягчения"
статья по логопедии (старшая группа) на тему

Слайд 1

Слайд 2

СИМПТОМАТИКА ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ Среди дефектов смягчения наблюдаются три варианта: а) полное отсутствие мягких согласных звуков в речи, т. е. постоянная их замена парными твердыми звуками (дядя Ваня — дада Вана; пять—пат; мясо—масо и ч. п.): б) излишнее смягчение (Собака идет домой — Сябака идеть дямой}; в) нарушение дифференциации между твердыми и мягкими звуками, т. е. наряду с правильным произношением твердых и мягких согласных наблюдаются отклонения как в ту, так и в другую сторону.

Слайд 3

СИМПТОМАТИКА ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ Специфический дефект произношения мягких согласных заключается в замене их парными твердыми («дада», «тота», «утук», «фонар» вместо дядя, тетя, утюг, фонарь). Переход твердого согласного звука в мягкий зависит от напряжения и подъема средней части языка к нёбу. Все случаи относятся к паралалиям и, как правило, отражаются на письме. Поэтому в работе по исправлению дефектов смягчения очень большое и важное место занимает дифференциация твердых и мягких звуков.

Слайд 4

КОРРЕКЦИЯ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ Подготовительными упражнениями к постановке смягчения будут упражнения на выгибание средней части спинки языка и ее опускание. Дефекты смягчения обычно наблюдаются одновременно среди большинства согласных звуков, имеющих парные мягкие и твердые звуки, поэтому встает вопрос, с какого именно звука следует начинать постановку соответствующего парного звука.

Слайд 5

КОРРЕКЦИЯ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ Следует учитывать: а) произношение каких звуков у ребенка наиболее совершенно, чтобы получить от них, опираясь на готовый уклад, правильное звучание парного дефектного звука; б) уклад каких звуков позволяет наиболее демонстративно показать разницу между артикуляцией парных твердого и мягкого звуков. Согласные [Т Д Н ] просты по своим укладам, поэтому редко оказываются дефектными и, кроме того, произносятся при полуоткрытых зубах и губах, что позволяет видеть изменения в положении средней части языка при переходе звука [Т] к [Т ˋ ] , [Д] к [Д ˋ ] , [Н] к [Н ˋ ] ,. Таким образом выбранные звуки удовлетворяют обоим поставленным условиям.

Слайд 6

КОРРЕКЦИЯ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ 1 способ. По подражанию. Предполагает слуховое восприятие мягких звуков и зрительное восприятие артикуляции этих фонем при сопоставлении их с парными твердыми фонемами (ПА-ПЯ, МА-МЯ, ФА-ФЯ, АПА-АПЯ, АМА-АМЯ, АФА-АФЯ и т.п.). Следует пояснить ребенку, что при произнесении твердых губных звуков язык имеет плоскую форму, тогда как при произнесении мягких звуков кончик языка упирается в нижние резцы, а спинка выгибается к твердому нёбу. Приоткрыв рот, надо показать ребенку перед зеркалом различие в положении языка и побудить его воспроизвести увиденное.

Слайд 7

КОРРЕКЦИЯ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ 1 способ. По подражанию. Далее следует подробное повторение за логопедом слогов с губными и язычно-зубными парными мягкими согласными: ПА-ПЯ, АПА-АПЯ, АП-АПЬ, ТА-ТЯ, АТА-АТЯ, АТ-АТЬ, МА-МЯ, АМА-АМЯ, ФА-ФЯ, АФА-АФЯ, АФ-АФЬ и др. В случае успешного воспроизведения ребенком мягких согласных звуков целесообразно сразу же использовать слова с мягкими согласными ( ПЯТЬ, КАТЯ, МЯЧ и т.п.).

Слайд 8

КОРРЕКЦИЯ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ 2 способ. От гласного [И] . Ребенку предлагают произнести гласный [И] , а затем слог ПИ . При наличии смягчения фонемы [п] в позиции перед гласным [И] надо предложить ребенку несколько раз повторить тот же слог шепотом, постепенно укорачивая [ы] , в результате чего может получиться отчетливое [П ' ] , с некоторым придыханием.

Слайд 9

КОРРЕКЦИЯ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ 2 способ. От гласного [И] . Тогда следует перейти к звукосочетанию АПИ , которое следует произносить вначале громко, затем шепотом и, наконец, так, чтобы первый гласный проговаривался громко, а второй — шепотом и кратко. Так можно получить сочетание АПЬ . Закрепив полученный таким образом мягкий звук [П ' ] , можно переходить к открытому слогу ПЯ , сначала отделяя согласную фонему от гласной (П' ____ А), а потом сливая их. Затем можно вводить слоги с другими гласными и слова. Далее проводится аналогичная работа над другими губными мягкими согласными (М', Ф', В').

Слайд 10

КОРРЕКЦИЯ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ 3 способ. Механический А) Попросить ребенка положить два чистых пальца (средний и указательный) на язык, ощущается изменение напряжения языка тактильно. Б) Предложив произносить многократно слоги АТ или ТА с упором языка в нижние зубы, слегка нажать пальцем или шпателем на кончик языка. Это даст смягчение звука [Т] т . е. слоги АТЬ, ТЯ. По аналогии можно получить смягчение звука [Н] - слоги АНЬ, НЯ, ДЯ.

Слайд 11

КОРРЕКЦИЯ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ Во время работы со звуками смягчение звука [Т Д Н ] должно выработаться кинестетическое ощущение напряжения и расслабления спинки языка, благодаря этому аналогичная работа над другими звуками пройдет значительно легче и быстрее, но все же необходимо проверить правильность произношения твердой и мягкой пары всех согласных.

Слайд 12

ИСПРАВЛЕНИЕ ДЕФЕКТОВ СМЯГЧЕНИЯ По степени легкости постановка смягчения согласных располагается в следующем порядке: [ Т, Д, Н Ф, В, П, Б, М, С, Р, Л] (. Ф. A. Pay.). После автоматизации мягких звуков следует перейти к их дифференциации с соответствующими твердыми звуками. Наличие правильного произношения твердых и мягких согласных, а также дифференциация их совершенно необходимы для усвоения правил грамматики о смягчении согласных перед йотированными гласными (мяч, дядя), об употреблении мягкого знака в конце слога (конь, письмо) и разделительного мягкого знака (бью, вьюга). .