занятие для детей с умственной отсталостью старшего возраста по преодолению произношения звуков
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) на тему

Примерный план-конспект

индивидуального занятия

по преодолению нарушения звукопроизношения у ребенка старшего дошкольного возраста (6 лет)

 с умственной отсталостью

Выполнила: Казакова Светлана Васильевна

Иркутск 2015 год

Постановка звука [с]

Цель: Развитие ручной и речевой моторики, фонематического анализа.

Задачи:

1. Закрепить правильное выполнение артикуляционных упражнений.
2. Продолжить формирование длительной направленной воздушной струи.
3. Учить правильно произносить звук [с] c механической помощью  и по подражанию.
4. Развитие фонематического восприятия и фонематического анализа.
5. Продолжать учить выделять звук [с] из ряда звуков.
6. Развивать внимание, пространственную ориентировку, мелкую моторику.

Оборудование: игрушка – дразнилка «Малыш»; длинная тонкая палочка для постановки звука [с]; предметные картинки с изображением предметов посуды; картинки с изображением артикуляционных упражнений; набор рыбок, пирожки (муляжи или плоскостные изображения), зеркало для выполнения артикуляционных упражнений.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Логопед.

- Сегодня я хочу познакомить тебя с Малышом. Он еще маленький и совсем ничего не умеет. Вот он и хочет у тебя поучиться.

        2.  Малыш тебе улыбается и ты ему улыбнись (упражнение «Улыбка»),  у Малыша нет зубов,  покажи ему, какой у тебя заборчик из зубов. (Упражнение «Заборчик», картинка соответствующая). Давай научим Малыша показывать язычком лопатку, но сначала похлопаем по язычку: пя-пя-пя (упражнение «Накажем непослушный язычок»). А теперь положи на нижнюю губку плоский язычок. Вот и получилась лопатка! (Упражнение  «Лопата» соответствующая картинка,  сопровождается работой с игрушкой – дразнилкой).

        Устал Малыш, решил отдохнуть. И язычок устал. Положи его на нижнюю губу и подуй на него,  чтобы язычок отдохнул (упражнение «Ветерок»). От ветра язычку стало холодно. Спрячь его за нижние зубки (упражнение «Язычок спит») Молодец! (дать ребенку зеркало посмотреть как он выполняет упражнение).

        3. Малыш проголодался. Давай угостим его чаем.  Нальем воду в чайник: с-с-с-с-с  (постановка звука [с] по подражанию  и с механической помощью).

        4.Чайник уже закипает. Он должен засвистеть так: с-с-с. Как только ты услышишь,  что  чайник закипел, скажи Малышу «Кипит!». Слушай внимательно: т, с, з, с, ш, с, п, ф, с. Давай покажем как свистел чайник: с-с-с-с (постановка звука с с механической помощью,  а потом по подражанию).

        5. Малыш захотел поиграть. Давай поиграем вместе и соберем мозаику. (ребенок собирает мозаику).

        6. Малыш отдохнул и пошел посуду помыть. Вода из-под крана свистит: с-с-с-с (постановка звука с механической помощью, затем по подражанию).

        А какую посуду вымыл Малыш? Что он вымыл? (показывает картинку «Чашка»,  аналогичная работа с остальными картинками).

        Убрал Малыш посуду в шкафчик, скрипнул дверцей: с-с-с-с (постановка звука по подражанию,  при затруднении с механической помощью).

        Отправился Малыш на речку, и мы пойдем вместе с ним. Увидел рыбок. Малыш хочет поиграть с рыбками.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА

В нашей речке там и тут. Рыбки плавают мой друг.

1,2,3,4,5 – можем рыбок сосчитать.

Ребенок повторяет за логопедом только движения.

Итог занятия:

Логопед. Сегодня на занятии  ты не только познакомился с Малышом, но еще раз поучился сам и поучил  Малыша произносить звук [с]. У тебя уже хорошо получается,  а на следующем занятии получится еще лучше!

На следующем индивидуальном занятии можно использовать дидактическую игру «Хлопни в ладоши,  если услышишь звук [С]».

Дидактическая игра «Эхо».

Вот идет лиса (са-са-са)

Я ведро несу (су-су-су)

Большое колесо (со-со-со).