Рабочая программа дополнительного образования
рабочая программа по логопедии на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «ШКОЛА № 1161»

(ГБОУ ШКОЛА №1161)

Утверждаю:                                                                                                   Согласовано:                                  

Директор ГБОУ Школа № 116                                                                   Руководитель системы ДО              

____________А.С. Макаров                                                                       ___________О.А. Макарова  

«____» _______________2015г.                                                            «____» _______________2015г.            

Рабочая  программа дополнительного образования

«УЧУСЬ КРАСИВО ГОВОРИТЬ»

(логопедический кружок для дошкольников)

на 2015/2016 учебный год

                                                                                                 Составлено

                                                                                                 учителем- логопедом

                                                                                                 О.А. Миклиной

                                                      МОСКВА  

                                            Пояснительная записка.

Красивая речь – залог успешной жизни!

Обучение творческому рассказыванию дошкольников играет важную роль в развитии их словесно-логического мышления, представляя большие возможности для самостоятельного выражения своих мыслей, осознанного отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями, способствует активизации знаний и представлений об окружающем. Творческое рассказывание максимально приближает ребенка к тому уровню монологической речи, который потребуется ему для перехода к новой ведущей (учебной) деятельности (Глухов В.П., Ахутина Т.В., Леонтьев А.А., Ладыженская Т.А.)

      Работа кружка направлена на познание детьми  двух бесценных миров – своего собственного - внутреннего, и внешнего - окружающего. Наши дети с самого раннего детства сталкиваются с художественным словом. Но чем старше становится ребенок, тем реже родители беседуют и разговаривают с ребенком, берут в руки книги, чтобы познакомить их с миром слова. Это увлекательное занятие заменяют телевизор и компьютер. Я заметила, что дети стали чаще употреблять в своей речи телевизионные штампы, фразы, которые используются в производстве рекламы и низкосортных фильмах и поэтому, в ходе кружковой работы, решаются задачи по формированию и  развитию  культуры речевого общения у дошкольников.

Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают  образовательные учреждения и родители. В отличие от программных требований по проведению обязательных фронтальных занятий по приобщение к культуре речи  по основной программе, целью кружковой деятельности является развитие у детей творческих способностей в описательном высказывании на основе применения наглядности (специальных схем и пиктограмм) и плана моделирования.

Содержание программы соответствует:

• достижениям мировой культуры;
• российским традициям;
• культурно-национальным особенностям;
• современному уровню дошкольного образования;
• познавательно-речевому развитию социально-педагогической направленности дополнительного дошкольного образования;
• современным образовательным технологиям, которые отражены:

• в принципах обучения - индивидуальности, доступности, преемственности, результативности;
• в формах и методах обучения - дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях и т.д.;
• методах контроля и управления образовательным процессом - анализе результатов деятельности детей;
• средствах обучения - перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся.

Содержание программы направлено на:

• создание условий для развития личности ребенка;
• развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
• приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям;
• профилактику асоциального поведения;
• создание условий для социального, культурного  самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
• интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
• укрепление психического и физического здоровья;
• взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Методологические принципы программы:

• Принцип развития предполагает первоочередное выделение тех задач, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.

• Принцип системности предполагает воздействие на все стороны речевой системы, позволяет своевременно выявлять и предупреждать нарушения речи

• Принцип обходного пути, использования сохранных анализаторов, позволяет формировать новую функциональную систему в обход пострадавшего звена

• Общедидактические принципы предполагают использование научности, сознательности и активности, наглядности, занимательности, индивидуального подхода, связи теории с практикой

Цели и задачи  программы  обеспечивает развитие, воспитание, развитие детей:

-  развивать умение говорить и слушать ;

- развивать интерес и внимание к слову , к собственной речи и речи окружающих;

-  обогащать активный и пассивный словарь;

- развивать звуковую культуру речи детей;

-   развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.

-  развивать артикуляционный аппарат;

-  совершенствовать интонационную выразительность  речи;

- способствовать развитию графических навыков,

-  формировать навыки самоконтроля и самооценки,

-  развивать мелкую моторику;

-  воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Каждое занятие посвящено конкретной лексической теме. Все темы перекликаются с требованиями программы детского сада, что создает преемственность в работе воспитателя и руководителя кружка, а это в свою очередь повышает результативность занятий.

Система занятий предназначена для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Занятия проводятся из расчета:

• 1 занятие в неделю

• 3-5 занятия в месяц

• 34-37 занятий в год

Длительность одного занятия – 25 – 30 минут. Продолжительность занятий не превышает времени, предусмотренного  физиологическими особенностями возраста детей.

Критерий эффективности – реализация поставленных задач.

Критерии отбора детей – на основе запроса родителей.

Цель кружка «Учусь красиво говорить»: расширение словарного запаса, формирование дикции и умения правильно использовать интонацию и развернутые ответы, строить доказательства, составлять диалог.

Планируемые результаты кружка «Учусь красиво говорить»: научить детей последовательно рассказывать о событиях, объектах и явлениях, объединяя отдельные слова, фразы и предложения в единое смысловое и структурное целое.

Подведения итогов реализации  программы кружка «Учусь красиво говорить» планируется осуществлять в форме открытых показов занятий и досугов.

Программно-методическое обеспечение

1. Специальная программа

Программа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей.- М., Просвещение, 2008, Т.Б.Филичева и Г.В.Чиркина

2. Педагогические технологии (парциальные программы речевого развития):

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб.: «Детство-Пресс», 2005.
2. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб.: «Детство-Пресс», 2005.
3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР: Методическое пособие.- М.: Изд. ГНОМ и Д, 2003.
4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН (1, 2, 3 период): Пособие для логопедов.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005.
5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантическим темам в подготовительной к школе группе. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.
6. Логопедия Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов деф. фак. пед. вузов. /Под ред. Л.С. Волковой: в 5 книгах. - М.: ВЛАДОС, 2003. - кн. 5 (ФФН и ОНР.: Нарушение речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью).
7. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. - М., Изд. ВЛАДОС, 2002.
8. Л.Н. Смирнова Логопедия в детском саду. Пособие для логопедов, дефектологов. - М.: Мозаика- синтез, 2004.
9. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. - М.: Школьная пресса, 2002.
10. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико- фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.

Календарно-тематическое планирование

«УЧУСЬ КРАСИВО ГОВОРИТЬ» 3-7 лет