Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда
статья по логопедии на тему

Приоритетным направлением моей работы, как учителя-логопеда, стали здоровьесберегающие технологии. Они помогают достижению максимально возможных результатов в преодолении речевых трудностей, и способствуют общему оздоровлению детей дошкольного возраста.

Актуальность данной темы определена такими нормативно-правовыми документами как:

ФГОС ДО (п. 1.6) и Законом "Об образовании в РФ" Статья 41.

ФГОС ДО (п. 1.6) :

ФГОС ДО направлен на решение таких задач, как 

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Закон "Об образовании в РФ" Статья 41. Охрана здоровья обучающихся:

5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом.

Каков психологический портрет ребёнка, имеющего речевую патологию - это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, вдобавок ещё и часто болеющий. Преодоление этих трудностей возможно только через создание здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов логопедической коррекции.

Включая хорошо известные и новые действенные методы здоровьесбережения в систему коррекционно-развивающего процесса, я создаю психофизиологический комфорт детям во время занятий, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах, и стараюсь организовывать занятия интереснее и разнообразнее.

Цель применения здоровьесберегающих технологий – оптимизация процесса коррекции речи и обеспечение оздоровления, поддержания и обогащения здоровья детей. 

Задачи:

•  повышение речевой активности;
•  развитие речевых умений и навыков;
•  снятие напряжения, восстановление работоспособности;
•  активизация познавательного интереса;
•  улучшение концентрации внимания, снижение трудностей переключения с одного вида деятельности на другой;  
•  укреплениея здоровья детей,  как ведущий фактор позволяющий, полноценно усваивать коммуникативные навыки, развивать и активизировать познавательную активность ребенка;
•  создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы, поддержание психологического  здоровья.

Принципы являются общеизвестными.

Принципы здоровьесберегающих технологий:

• Принцип «не навреди!»
• Принцип сознательности
• Принцип непрерывности процесса
• Принцип систематичности и последовательности
• Принцип доступности и индивидуальности
• Принцип системного чередования нагрузок и отдыха
• Принцип постепенного наращивания оздоровительного воздействия
• Принцип возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса

Основные здоровьесберегающие технологии, используемые мной, помогают повысить эффективность коррекционно-развивающей работы.

Это:

• рациональная организация коррекционного процесса,
• развитие общей моторики,
• упражнения на развитие мелкой моторики,
• массаж и самомассаж,
• упражнения для профилактики нарушений зрения,
• развитие мимической мускулатуры,
• дыхательная гимнастика,
• артикуляционная гимнастика,
• биоэнергопластика.

Мониторинг логопедической работы за 2014-2015 учебный год показал, что 87% воспитанников выпущены с речью, соответствующей возрастной норме, 13%  со значительным улучшением.

Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.