Главные вкладки

    Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя
    учебно-методический материал по логопедии (старшая, подготовительная группа) по теме

    Глушкова Светлана Викторовна

    Листы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в соответствии  с тематическим планом ДОУ.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon tetrad_vzaimodeystviya.doc960 КБ

    Предварительный просмотр:

    Осень. (Явления природы.) (6 – 10 октября)(подготовительная группа )

    1. Развитие общей моторики«Осенью».

    Вдруг закрыли небо тучи,

    Начал капать дождь колючий.

    Долго дождик будет плакать,

    Разведет повсюду слякоть.

    Грязь и лужи на дороге,

    Поднимай повыше ноги.

    Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки.

    Прыгают на носочках, держат руки на поясе.

    Приседают, держат руки на поясе.

    Идут по кругу, высоко поднимая колени.

    2. Развитие мелкой моторики«Вышел дождик погулять»

    Дождик, лей, лей, лей!

    На меня

    И на людей.

    Сядем мы под грушкой

    И накроемся подушкой.

    Потряхивания кистями обеих рук.

    Прижать ладони к груди.

    Обе руки вытянуть вперёд.

    Руки положить на бёдра.

    Скрестить ладони на голове.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «Бегемотик»

    Упражнение для губ «Осенний ветерок»

    Упражнение для языка «Лужа»

    Рот широко открыть, удержать под счёт до 10.

    Губы в форме трубочки,  тянуть звук [У].

    Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…».

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Игра «Хлопай, не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук У, звук А.

    2.Поделить на слоги слова утка, утюг, кубик, труба, дача, груша. Определить ударный слог.

    3. Определить место звуков У и А в этих словах.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается..,. птицы — ...,        тучи — ...,        животные-...,        ветер — ...,

    дождь — ...,        трава — ...,        деревья — ..,.        листья — ...,

    2.Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое... ,листья — ...,        небо — ...,        земля — ..,.        облака — ...,

    трава — ...,        дождь — ...,        день — ...,        ветер — ...

    3.        Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы.

    6. Развитие связной речи

    1.Чтение стихотворений Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина об осени.

    2.Игра «Подбери предмет к признакам» (осенний, осенняя, осеннее).

    Осень. (Явления природы.) (6 – 10 октября)(старшая группа )

    1. Развитие общей моторики«Осенью».

    Вдруг закрыли небо тучи,

    Начал капать дождь колючий.

    Долго дождик будет плакать,

    Разведет повсюду слякоть.

    Грязь и лужи на дороге,

    Поднимай повыше ноги.

    Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки.

    Прыгают на носочках, держат руки на поясе.

    Приседают, держат руки на поясе.

    Идут по кругу, высоко поднимая колени.

    2. Развитие мелкой моторики«Вышел дождик погулять»

    Дождик, лей, лей, лей!

    На меня

    И на людей.

    Сядем мы под грушкой

    И накроемся подушкой.

    Потряхивания кистями обеих рук.

    Прижать ладони к груди.

    Обе руки вытянуть вперёд.

    Руки положить на бёдра.

    Скрестить ладони на голове.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «Бегемотик»

    Упражнение для губ «Осенний ветерок»

    Упражнение для языка «Лужа

    Рот широко открыть, удержать под счёт до 10.

    Губы в форме трубочки,  тянуть звук [У].

    Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…».

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    В тишине дети должны прислушаться к звукам за окном:  «Скажите, что шумит?»  (ветер) «Что шуршит?»  (листья)  «Кто кричит?»  (дети, мальчик)  «Что гудит?» (самолет, автомобиль)   «Кто разговаривает?»  (люди)  и т.д.

    Затем предлагается послушать, какие звуки слышны в помещении детского сада:  в соседней группе, в коридоре, на кухне и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень». Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается..,. птицы — ...,        тучи — ...,        животные-...,        ветер — ...,

    дождь — ...,        трава — ...,        деревья — ..,.        листья — ...,

    2.Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое... ,листья — ...,        небо — ...,        земля — ..,.        облака — ...,

    трава — ...,        дождь — ...,        день — ...,        ветер — ...

    3.        Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы.

    6. Развитие связной речи

    1.Чтение стихотворений Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина об осени.

    2.Игра «Подбери предмет к признакам» (осенний, осенняя, осеннее).

    Осень. (Труд осенью, безопасность.Праздник «Осенняя ярмарка»)    

    (13 – 17 октября)(подготовительная группа )

    1. Развитие общей моторики«Урожай»

    В огород пойдем, урожай соберем.

    Мы моркови натаскаем

    И картошки накопаем.

    Срежем мы кочан капусты,

    Круглый, сочный, очень вкусный.

    Шаги на месте.

    «Таскают»,

    «Копают».

    «Срезают»

    Показывают круг руками (3 раза).

    2. Самомассаж пальцев«Огород».(от ногтевой фаланги к основанию пальца)

    Вырос у нас чеснок,        

    Перец, томат, кабачок,

    Тыква, капуста, картошка,

    Лук и немножко горошка.

    Овощи мы собирали,        

    Ими друзей угощали,        

    Квасили, ели, солили,        

    С дачи домой увозили.

    Прощай же на год,        

    Наш друг – огород!        

    указательный        

    средний

    безымянный

    мизинец

    мизинец

    безымянный

    средний

    Указательный

    большой палец левой руки

    Большой палец правой руки

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка

    Попеременное открывание, закрывание рта

    «Бублик» — «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У

    Самомассаж   языка:   покусывание   (та-та-та), шлепать губами — расслабление (пя-пя-пя)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Игра «Хлопай, топай». На слова со зв. А — хлопнуть, со зв.У — топнуть.

    2.Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком А, а вторая со звуком У.

    3.Определение места звук И в словах: Дина, икра, дети и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Составить сравнительные рассказы о клюкве и малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.

    2.Составить предложения из слов.  Яблоко, лежать, яблоня, под.        Картошка, расти, огород, в.   Клубника, тарелка, лежать, на.

    3.Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).

    Мама почистила картошку, чтобы....        Мама помыла овощи, чтобы....

    Мама собрала в саду малину, чтобы... .Мама купила в магазине яблоки, чтобы....

    4.Игра «1, 3, 5, 7». Сосчитать овощи и фрукты (один красный помидор…)

    6. Развитие связной речи

    1.Чтение: Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники»

    2.Игры «Кто быстрее соберет овощи в корзинку», «Отгадай на ощупь», «Овощной магазин».

    Осень. (Труд осенью, безопасность.Праздник «Осенняя ярмарка»)    

    (13 – 17 октября)(старшая группа )

    1. Развитие общей моторики«Урожай»

    В огород пойдем, урожай соберем.

    Мы моркови натаскаем

    И картошки накопаем.

    Срежем мы кочан капусты,

    Круглый, сочный, очень вкусный.

    Шаги на месте.

    «Таскают»,

    «Копают».

    «Срезают»

    Показывают круг руками (3 раза).

    2. Самомассаж пальцев «Огород».(от ногтевой фаланги к основанию пальца)

    Вырос у нас чеснок,        

    Перец, томат, кабачок,

    Тыква, капуста, картошка,

    Лук и немножко горошка.

    Овощи мы собирали,        

    Ими друзей угощали,        

    Квасили, ели, солили,        

    С дачи домой увозили.

    Прощай же на год,        

    Наш друг – огород!        

    указательный        

    средний

    безымянный

    мизинец

    мизинец

    безымянный

    средний

    Указательный

    большой палец левой руки

    Большой палец правой руки

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка

    Попеременное открывание, закрывание рта

    «Бублик» — «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У

    Самомассаж   языка:   покусывание   (та-та-та), шлепать губами — расслабление (пя-пя-пя)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Игра «Выдели звук» Выделять начальные звуки в словах: утка, апельсин, ананас, утро, улитка, Аня и т.д. Давать им характеристику: это гласные звуки

    2.Игра «Хлопай, топай». На зв. А — хлопнуть, на зв.У — топнуть.ААУАУУ..

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Согласование названия овощей и фруктов с прилагательным (красный помидор), с числительными 2,5.(один огурец, два огурца, пять огурцов)

    2.«Подбери слово». Подбор однородных прилагательных к существительным.

    Огурец какой? (Зеленый, овальный, твердый, шершавый, водянистый, крупный, мелкий, вкусный.)Помидор какой? (Красный, круглый, кислый, кисло-сладкий, мягкий, сочный, гладкий, спелый, зрелый, неспелый, красивый) и т. д  

    3.Игра  «Исправь ошибку и скажи правильно». (Картофельное пюре приготовим из моркови. Свекольный салат приготовим из чеснока. Морковный сок приготовим из лука. Капустный пирог приготовим из кабачка. Огуречный салат приготовим из помидоров. Гороховый суп приготовим из редиски. И т.п)

    6. Развитие связной речи

    Игры «Кто быстрее соберет овощи в корзинку», «Отгадай на ощупь», «Овощной магазин».

    Родной край. (Улица, посёлок, город) (20 – 24 октября)

    (подготовительная группа )

    1. Развитие общей моторики

    Я по городу хожу,

    Я про город расскажу:

    Поликлиника, аптека,

    Магазин, библиотека,

    Много здесь жилых домов,

    И деревьев, и кустов.

    Землю роет  экскаватор –

    Строят здесь кинотеатр.

    Школа, ресторан, музей –

    Город нужен для людей!

    Идут друг за другом по кругу.

    Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

    Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

    Берутся за руки.

    На первое слово садятся, на второе – встают.

    Правая кисть, как ковш, «роет землю».

    Ставят кулачок на кулачок.

    Садятся – встают – садятся

    Хлопают в ладоши четыре раза.

    2. Развитие мелкой моторики

    Мы по городу шагаем,

    Много видим, называем:

    Светофоры и машины,

    Ярмарки и магазины,

    Скверы, улицы, мосты,

    И деревья, и кусты!

    «Шагают» указательным и средним пальцем.

    Пальцы обеих рук соединяют в «бинокль».

    Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая указательным пальцем на правой руке.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Развитие мимической мускулатуры

    «Мы рады видеть друг друга»

    «Мы огорчились, так как сегодня в садик  не пришёл наш друг»

    Упражнение для губ

    «Мы увидели и поцеловали маму»

    Упражнения для языка

    «Улыбка»            10 сек.

    «Огорчение»       10 сек.

    «Поцелуй»           5 раз.

    «Иголочка»; «Киска лакает молоко»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Назвать первые звуки в словах: посёлок, улица, такси, телевизор, песня  и т.д.

    2.Подобрать слова на звуки: П, Пь, К, Кь.

    3.Деление слов на слоги. (город, посёлок, улица, адрес, дом…)

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1) Игра «Великан и Гномик».Улица – улочка;  переулок – переулочек;  дом – домик;   город – городок;   посёлок – посёлочек;   магазин – магазинчик;  рынок – рыночек.

    2) Сосчитайте улицы:«Одна улица, две улицы, три …, четыре …, пять улиц».

    6. Развитие связной речи

    1)   Беседа о нашем посёлке: названия улиц, основные достопримечательности.

    2)   Игровое упражнение с мячом «Что есть на улице?» – составление предложений с однородными членами. Опираясь на наводящие вопросы воспитателя, дети  по очереди ловят мяч, и возвращая его воспитателю, перечисляют, что они видят или видели на улице

    Родной край. (Улица, посёлок, город) (20– 24 октября) (старшая группа )

    1. Развитие общей моторики

    Я по городу хожу,

    Я про город расскажу:

    Поликлиника, аптека,

    Магазин, библиотека,

    Много здесь жилых домов,

    И деревьев, и кустов.

    Землю роет  экскаватор –

    Строят здесь кинотеатр.

    Школа, ресторан, музей –

    Город нужен для людей!

    Идут друг за другом по кругу.

    Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

    Левая рука – в сторону, правая – в сторону.

    Берутся за руки.

    На первое слово садятся, на второе – встают.

    Правая кисть, как ковш, «роет землю».

    Ставят кулачок на кулачок.

    Садятся – встают – садятся

    Хлопают в ладоши четыре раза.

    2. Развитие мелкой моторики

    Мы по городу шагаем,

    Много видим, называем:

    Светофоры и машины,

    Ярмарки и магазины,

    Скверы, улицы, мосты,

    И деревья, и кусты!

    «Шагают» указательным и средним пальцем.

    Пальцы обеих рук соединяют в «бинокль».

    Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца левой руки и заканчивая указательным пальцем на правой руке.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Развитие мимической мускулатуры

    «Мы рады видеть друг друга»

    «Мы огорчились, так как сегодня в садик  не пришёл наш друг»

    Упражнение для губ

    «Мы увидели и поцеловали маму»

    Упражнения для языка

    «Улыбка»            10 сек.

    «Огорчение»       10 сек.

    «Поцелуй»           5 раз.

    «Иголочка»; «Киска лакает молоко»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Сколько звуков я произнесла? АУ, УА. Какой первый звук? Какой второй звук?                                                                                                

    2. «Будь внимательным»  Дети повторяют только слова, которые начинаются на звук У: Аптека, уборка, улица, узор, позор, калитка, улитка, урок, ученик, адрес, учитель, усы, окошко, укол, ухо

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1) Игра «Великан и Гномик».Улица – улочка;  дом – домик;   город – городок;   посёлок – посёлочек;   магазин – магазинчик;  рынок – рыночек.

    2) Сосчитайте улицы:«Одна улица, две улицы, три …, четыре …, пять улиц».

    6. Развитие связной речи

    1)   Беседа о нашем посёлке: названия улиц, основные достопримечательности.

    2)   Игровое упражнение с мячом «Что есть на улице?» – составление предложений с однородными членами. Опираясь на наводящие вопросы воспитателя, дети  по очереди ловят мяч, и возвращая его воспитателю, перечисляют, что они видят или видели на улице

    Я россиянин! (Страна, планета) (27 октября – 31октября) (подготовительная группа )

    1. Развитие общей моторики

    Нет на свете Родины красивей —

    Боевой страны богатырей.

    Вот она, по имени Россия,

    От морей простерлась до морей.

    А. Прокофьев

    Дети шагают на месте.

    Изображают     «богатырей».

    Шагают на месте и широко разводят руки.

    2. Развитие мелкой моторики

    Раз, два — Москва.

    Три, четыре — мы в Сибири.

    Раз, два, три, четыре, пять —

    Выходить в Москве опять.

    Два хлопка в ладоши.

    Тоже.

    Соединяют пальцы, начиная с большого.

    «Шагают» по столу.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    «Окошко закрывается и открывается»

    «Почесывание» нижней и верхней губ зубами.

    «Накажем язычок»

    «Болтушка».

    спокойное открывание и закрывание рта.

    Высунуть язык, «покусать» его зубами, произнося: дя-дя-дя-дя...

    Широким языком проводить по верхней губе вперед-назад, произнося: бл-бл-бл...

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Назвать первые звуки в словах книга, тесьма, кнопка, табурет, телевизор, тарелкам т.д.

    2.Подобрать слова на звуки: К, Т, Ть.

    3.Игра «Хлопай, топай». На слоги со звуком Т - хлопаем, а со звуком Ть-топаем.

    4.Звуковой анализ слов кот, тень.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.

    2.Игра «Подбери признак». Страна, город, улица...

    3. Составление предложений с однородными существительными  (В стране   много  морей, полей, садов…; В  Москве  мы  любовались   Кремлём, Красной  площадью …и т.п.).

    4. Игра «1, 2, 5». (Одно государство, 2 государства, пять государств, город, страна…).

    6. Развитие связной речи

    1.Беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город».

    2.Чтение художественных произведений: М.Исаковский «Поезжай за моря океаны», А.Прокофьев«Родина», З.Александрова «Родина».

    Я россиянин! (Страна, планета)(27 октября – 31октября)

    (старшая группа )

    1. Развитие общей моторики

    Нет на свете Родины красивей —

    Боевой страны богатырей.

    Вот она, по имени Россия,

    От морей простерлась до морей.

    А. Прокофьев

    Дети шагают на месте.

    Изображают     «богатырей».

    Шагают на месте и широко разводят руки.

    2. Развитие мелкой моторики

    Раз, два — Москва.

    Три, четыре — мы в Сибири.

    Раз, два, три, четыре, пять —

    Выходить в Москве опять.

    Два хлопка в ладоши.

    Тоже.

    Соединяют пальцы, начиная с большого.

    «Шагают» по столу.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    «Окошко закрывается и открывается»

    «Почесывание» нижней и верхней губ зубами.

    «Накажем язычок»

    «Болтушка».

    спокойное открывание и закрывание рта.

    Высунуть язык, «покусать» его зубами, произнося: дя-дя-дя-дя...

    Широким языком проводить по верхней губе вперед-назад, произнося: бл-бл-бл...

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    •        Игра «Выдели звук». Учить детей выделять начальный звук в словах: окунь, окна, обруч, осень с дальнейшей характеристикой звука.

    •        Игра «Слушай, повторяй». Взрослый произносит ряды слогов, дети повторяют: ап-оп-уп; уп-ап-оп и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.
    2. Игра «Подбери признак». Страна, город, улица...

    6. Развитие связной речи

    1. Беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город».
    2. Чтение художественных произведений: М.Исаковский «Поезжай за моря океаны», А.Прокофьев«Родина», З.Александрова «Родина».

    Мой дом.  (Посуда, приборы – помощники) (5 ноября – 7 ноября) (подготовительная группа )

    1. Развитие общей моторики

    Вот большой стеклянный чайник,            

    Очень важный, как начальник.                  

    Вот фарфоровые чашки,                            

    Очень хрупкие бедняжки.

    Вот фарфоровые блюдца,                          

    Только стукни – разобьются.

    Вот серебряные ложки,                              

    Словно дружные матрешки.

    Вот пластмассовый поднос –                      

    Он посуду нам принес.

    надувают живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик чайника.

    Изобразить «важного» начальника. Присесть, одна рука на поясе.

    Кружится, рисуя руками круг.

    Потянуться, руки вверх, сомкнуть над головой.

    Встать прямо. Сделать руками круг.

    2. Развитие мелкой моторики

    ХОЛОДИЛЬНИК   (загадка)

    В этом белом сундуке                

    Мы храним на полках пищу.    

    На дворе стоит жарища,            

    В сундучище – холодище!        

    УТЮГ (загадка)

    То назад, то вперед                    

    Ходит – бродит пароход,

    Остановишь – горе,                    

    Продырявит море.                      

    Поочередно соединять пальцы с большим,, начиная с   указательного

    То же, начиная с мизинца

    Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы

    Потираем ладони.

    Водим воображаемый утюг вперед-назад

    Стучим кулачками др.о друга

    Развести руками

    3. Развитие артикуляционной моторики

    «Чашечка»

    «Чашка» и «блюдце»

    ножик и чашечка.

    Язык «чашечкой» снаружи и внутри рта.

    Чередовать позиции: язык «чашечкой» и плоский язык.

     «острый» язык и язык «чашечкой».

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Звуковой анализ слов типа мак, кит.

    2.Определение места звуков П, Т, К в словах и обозначение их на схеме.

    3.Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Д/и «Сосчитай» (от 1 до 5): нож, чашка, ваза, тарелка, стакан, солонка, и т.п.

    2.Д/и«Из чего сделано?» Нож из железа. – Железный. Стакан из стекла- … Вилка из алюминия-… Тарелка из фарфора-… Ваза из хрусталя – … Солонка из пластмассы-…и т.д.

    3. Д/и с мячом  «Подбери антонимы».  большой нож – маленький нож, высокий графин– …, широкая ваза – …, узкий бокал – …, тонкая бутылка -  … и т. д.

    4. Составление описательных рассказов о предметах посуды.

    5. Что делают наши домашние помощники? Мясорубка –…, холодильник –…, пылесос –…, утюг –…, кофемолка –…, стиральная машина –…, швейная машина –…, часы –… .

    6. Развитие связной речи

    1.Чтение художественных текстов с обсуждением: К.И. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», братья Гримм «Горшок каши».

    Мой дом.  (Посуда, приборы – помощники) (5 ноября – 7ноября)

    (старшая группа )

    1. Развитие общей моторики

    Вот большой стеклянный чайник,            

    Очень важный, как начальник.                  

    Вот фарфоровые чашки,                            

    Очень хрупкие бедняжки.

    Вот фарфоровые блюдца,                          

    Только стукни – разобьются.

    Вот серебряные ложки,                              

    Словно дружные матрешки.

    Вот пластмассовый поднос –                      

    Он посуду нам принес.

    надувают живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик чайника.

    Изобразить «важного» начальника. Присесть, одна рука на поясе.

    Кружится, рисуя руками круг.

    Потянуться, руки вверх, сомкнуть над головой.

    Встать прямо. Сделать руками круг.

    2. Развитие мелкой моторики

    ХОЛОДИЛЬНИК   (загадка)

    В этом белом сундуке                

    Мы храним на полках пищу.    

    На дворе стоит жарища,            

    В сундучище – холодище!        

    УТЮГ (загадка)

    То назад, то вперед                    

    Ходит – бродит пароход,

    Остановишь – горе,                    

    Продырявит море.                      

    Поочередно соединять пальцы с большим,, начиная с   указательного

    То же, начиная с мизинца

    Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы

    Потираем ладони.

    Водим воображаемый утюг вперед-назад

    Стучим кулачками др.о друга

    Развести руками

    3. Развитие артикуляционной моторики

    «Чашечка»

    «Чашка» и «блюдце»

    ножик и чашечка.

    Язык «чашечкой» снаружи и внутри рта.

    Чередовать позиции: язык «чашечкой» и плоский язык.

     «острый» язык и язык «чашечкой».

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Деление слов на слоги. Определение количества слогов (сколько раз хлопнули?).

    2. Игра «Хлопай, не зевай». Произносится ряд звуков, а затем слогов, дети должны хлопнуть на звук И. Закрепить понятия  гласный, согласный звук.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Д/и «Сосчитай» (от 1 до 5): нож, чашка, ваза, тарелка, стакан, солонка, и т.п.

    2.Д/и«Из чего сделано?»  Нож из железа. – Железный. Стакан из стекла- … Вилка из алюминия-… Тарелка из фарфора-… Ваза из хрусталя – … Солонка из пластмассы-… и т.д.

    3. Д/и с мячом  «Подбери антонимы».  большой нож – маленький нож, высокий графин– …, широкая ваза – …, узкий бокал – …, тонкая бутылка -  … и т. д.

    4. Составление описательных рассказов о предметах посуды.

    5. Что делают наши домашние помощники? Мясорубка –…, холодильник –…, пылесос –…, утюг –…, кофемолка –…, стиральная машина –…, швейная машина –…, часы –… .

    6. Развитие связной речи

    1.Чтение художественных текстов с обсуждением: К.И. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», братья Гримм «Горшок каши».

    Мой дом.  (Мебель.) (10 ноября – 14 ноября)

     (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Коля, Коля, Николай,

    За собою убирай!

    У тебя ленивы руки:

    Под столом ремень и брюки,

    Не в шкафу рубаха,

    Николай — неряха. (И. Демьянов)

    Дети идут по кругу друг за другом.

    Хлопают в ладоши.

    Приседают.

    «Рисуют» четырехугольник.

    Грозят пальцем и качают головой.

    2. Развитие мелкой моторики

    Раз, два, три, четыре,                                      

    Много мебели в квартире

    В шкаф повесим мы рубашку,                          

    А на стол поставим чашку.

    Чтобы ноги отдохнули,

    Посидим чуть-чуть на стуле.

    А когда мы крепко спали,

    На кровати мы лежали.

    А потом мы с котом

    Посидели за столом.

    Чай с вареньем дружно пили.

    Много мебели в квартире.

    (Сжимать и разжимать кулачки)

     (Загибать пальчики, начиная с большого)

    (Сжимать и разжимать кулачки)

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    Имитация жевания

    Удержать губами витаминку

    «Иголочка»; «Киска лакает молоко»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Деление слов на слоги. Определение количества слогов (сколько раз хлопнули?).

    2. Игра «Хлопай, не зевай». Произносится ряд звуков, а затем слогов, дети должны хлопнуть на звук И. Закрепить понятия  гласный , согласный звук.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. «Магазин мебели». Сосчитать предметы мебели так: один стол, два стола... пять столов.
    2. «Назови ласково». Диван — диванчик, стол - , стул, кровать, шкаф и т.д.
    3. «Один — много». Полка — полки, стол — столы, кровать — кровати и т.д.
    4. «Назови части» (или «Отгадай, что это?»). Спинка, сиденье, ножки (что это?) стул.
      И т.д. Кресло — ножки, спинка, подлокотники. Стол — ножки, крышка.
    5. «Скажи наоборот». Старая мебель — новая мебель, тяжелая — легкая, большая — маленькая, взрослая — детская, мягкий диван — жесткий, грязная — чистая, высокий шкаф — низкий, широкая кровать — узкая, открыть шкаф —закрыть, поставить посуду на полку — взять посуду с полки, внести мебель в квартиру — вынести из квартиры, сломать кресло — отремонтировать.

    6. Развитие связной речи

    Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный, письменный, кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды).

    Мой дом.  (Мебель.) (10 ноября – 14 ноября)

     (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Коля, Коля, Николай,

    За собою убирай!

    У тебя ленивы руки:

    Под столом ремень и брюки,

    Не в шкафу рубаха,

    Николай — неряха. (И. Демьянов)

    Дети идут по кругу друг за другом.

    Хлопают в ладоши.

    Приседают.

    «Рисуют» четырехугольник.

    Грозят пальцем и качают головой.

    2. Развитие мелкой моторики

    Раз, два, три, четыре,                                      

    Много мебели в квартире

    В шкаф повесим мы рубашку,                          

    А на стол поставим чашку.

    Чтобы ноги отдохнули,

    Посидим чуть-чуть на стуле.

    А когда мы крепко спали,

    На кровати мы лежали.

    А потом мы с котом

    Посидели за столом.

    Чай с вареньем дружно пили.

    Много мебели в квартире.

    (Сжимать и разжимать кулачки)

     (Загибать пальчики, начиная с большого)

    (Сжимать и разжимать кулачки)

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    Имитация жевания

    Удержать губами витаминку

    «Иголочка»; «Киска лакает молоко»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Звуковой анализ слов типа ток, кот.

    2.Определение места звуков П, Т, К в словах и обозначение их на схеме.

    3. Деление слов (по теме недели) на слоги.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым действиям.  Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе.
    2. Игра «1, 3, 5, 7». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.
    3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева деревянная и т.д.
    4. Игра «Назови ласково». Стол — столик, кровать — кроватка и т.д.
    5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать — деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные.

    6. Развитие связной речи

    1.Игра «Кто чем занимается?» Профессии: плотник, столяр, мастер-краснодеревщик, лесоруб.

    2.Составление описательных рассказов .

    3. Ю. Тувим «Стол», С. Маршак «Откуда стол пришел?», В. Маяковский «Кем быть?»

    Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».

    Семья.  (Семья животных.) (17 ноября – 21 ноября) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Осторожно словно кошка,

    Я легко со стула спрыгну,

    Спинку я дугою выгну.

     А теперь крадусь, как кошка,

    Спинку я прогну немножко.

    Я из блюдца молочко,

    Полакаю язычком.

    Действия по тексту.

    2. Развитие мелкой моторики

    У лисы в лесу глухом есть нора -  надежный дом.

    Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу.

    Из ветвей, корней, коры  хатки делают бобры.

    Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу.

    Есть у каждого свой дом,

    Всем тепло, уютно в нем.

    Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на строчку.

    Дом  — ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются.

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «Бегемот»

    «Лягушка улыбается», «Слоник»

    «Индюк сердится»; «Киска лакает молоко»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков К, X или Хь.

    2.Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: мак, хна.

    3.Игра «Скажи наоборот». Заменить звук X на звук Хь: ха-ха-ха-ха, хо-хо-хо-хо, хы-хы-хы-хы. Заменить звук К на звук X: ка-ка-ка-ка, ко-ко-ко-ко, ку-ку-ку-ку.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Кто  как  голос подаёт?» (мычит, ржёт, лает…)
    2. Игра «Кто  как  передвигается?» (переваливается, скачет…)
    3. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Лиса какая? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы.  Длинная грива. Мягкая шерсть….
    4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. Нора лисы.  Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка.  Хвост зайца.
    5. Игра «Назовём  всю семью»:  «Мама - корова, папа – бык, детёныш – телёнок;

    Коза -  козёл - козлёнок; Собака -  пёс -  щенок; Кошка – кот - котёнок; Лошадь – конь – жеребёнок; Свинья – кабан – поросёнок; Овца – баран – ягнёнок».

    1. Закрепить употребление предлогов: на, с, вокруг, между, из-за, около.

    6. Развитие связной речи

    1.Чтение и обсуждение художественных текстов: Л.Н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка», М. Пришвин «Еж», русских народных сказок  Л.Н. Толстого «Маша и медведь», «Три медведя».

     Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

    2.Игры «Чей домик?», «У кого кто?»

    Семья.  (Семья животных.) (17 ноября – 22 ноября) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Осторожно словно кошка,

    Я легко со стула спрыгну,

    Спинку я дугою выгну.

     А теперь крадусь, как кошка,

    Спинку я прогну немножко.

    Я из блюдца молочко,

    Полакаю язычком.

    Действия по тексту.

    2. Развитие мелкой моторики

    У лисы в лесу глухом есть нора -  надежный дом.

    Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры  хатки делают бобры.

    Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу.

    Есть у каждого свой дом,

    Всем тепло, уютно в нем.

    Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на строчку.

    Дом  — ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются.

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «Бегемот»

    «Лягушка улыбается», «Слоник»

    «Индюк сердится»; «Киска лакает молоко»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Деление на слоги слов по теме недели

    2.Звуковой анализ слогов с выкладыванием графической схемы: АМ, ОМ, УМ, ИМ

    3.Игра «Хлопай, не зевай».  Хлопнуть на звук М.

    4.Определение места звука М в словах: мак, альбом, гном, сом, малыш …

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Образование сущ-х мн. числа им. и род. падежей; корова коровы — коров...
    2. Образование сущ. с помощью суф -ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.
    3. Игра «Отгадай животное». Педагог называет действия, которые свойственны данному животному. Дети   должны отгадать, о ком идет речь:

    Сторожит, грызет, лает -…    Мяукает, лакает, царапается -…

    Хрюкает, роет -…                 Ржет, бегает, скачет -…               Блеет, бодается -…

    1. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. Нора лисы.  Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка.  Хвост зайца.
    2. Игра «Сосчитай».
    3. Игра «Детеныши». Детёныши потерялись и нужно найти их мам, называя детёныша и само животное.

    6. Развитие связной речи

    1.Чтение и обсуждение художественных текстов: Л.Н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка», М. Пришвин «Еж», русских народных сказок  Л.Н. Толстого «Маша и медведь», «Три медведя».

    2.Игры «Чей домик?», «У кого кто?»

    Семья.  (Моя семья (родственники) «День матери») (24 ноября – 28 ноября)

     (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Дружно помогаем маме,        

    Мы белье полощем сами

    Раз, два, три, четыре,    

    Потянулись,      

    Наклонились.              

    Хорошо мы потрудились

    (Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.)

     

    (Тянутся, как бы вытирают пот со лба.)

     (Снова «полощут».)

     (Вытирают руку о руку.)

    2. Развитие мелкой моторики

    Этот пальчик — дедушка,

    Этот пальчик — бабушка,

    Этот пальчик — папочка,

    Этот пальчик — мамочка,

    Этот пальчик — я.

    Вот и вся моя семья.

    Выполнять действия и движения пальчиками в соответствии со смыслом текста потешки.

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «Окошко» (открыли – закрыли)

    Беззвучное произнесение звуков: АУИ

    «Блинчик» , «Пирожок»,  «Маятник часов»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Определить место звука Ы в словах: рыжик, зубы, синицы, грибы, дым.

    2.Делить слова на слоги (слова со звуками Ы, А, О, У, И).

    3.Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раскладывает буквы, а дети определяют первый звук в названии картинок и кладут в ряд к соответствующей букве.

    4.Скороговорки: 1) Мама Маше дала сыворотку   Из-под простокваши.

                                     2) Мама Милу мыла мылом,   Мила мыло не любила.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Старше — младше».

    2. «Утром, днем, вечером». Употребление в речи наречий, обозначающих время. Дифференциация этих понятий.  Каждый ребенок рассказывает, как он провел выходной день: что он делал утром, днем и вечером.  Утром я завтракал, играл с игрушками. Днем ходил гулять, а вечером смотрел мультфильмы.

    3. «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: (мамочка, мамуля, папа, бабушка, дед, брат, сестра, сестреночка, внук, внучка, Маша и т. д.)

    4. «Какая мама? Какой папа?» Мама (какая?) — умная, добрая, заботливая и т.д. Мама (что делает?) — заботится, готовит, помогает и т.д.  Папа (какой?) — ...Папа (что делает?) — ...

    5. «А у вас?» Воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают: «Наша семья большая, ... а наша больше». Словарь: дружная, крепкая, добрая, культурная, здоровая, заботливая, трудолюбивая, воспитанная, маленькая, смелая.

    6. Развитие связной речи

    1. Рассказ по сюжетной картине «Семья».

    2. Составление рассказа – описания «Моя мама»

    3.Беседа в семье о занятиях мамы, бабушки, папы, дедушки. Члены семьи: мама, папа, дедушка, бабушка (полное имя и отчество), внук, внучка, младший брат, старшая сестра, сестрёнка.

    Семья.  (Моя семья (родственники) «День матери») (24 ноября – 28 ноября)

     (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Дружно помогаем маме,        

    Мы белье полощем сами

    Раз, два, три, четыре,    

    Потянулись,      

    Наклонились.              

    Хорошо мы потрудились

    (Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.)

     

    (Тянутся, как бы вытирают пот со лба.)

     (Снова «полощут».)

     (Вытирают руку о руку.)

    2. Развитие мелкой моторики

    Этот пальчик — дедушка,

    Этот пальчик — бабушка,

    Этот пальчик — папочка,

    Этот пальчик — мамочка,

    Этот пальчик — я.

    Вот и вся моя семья.

    Выполнять действия и движения пальчиками в соответствии со смыслом текста потешки.

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «Окошко» (открыли – закрыли)

    Беззвучное произнесение звуков: АУИ

    «Блинчик» , «Пирожок»,  «Маятник часов»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Звуковой анализ слогов: aт, та, от, то с выкладыванием графической схемы. Закрепление понятий: гласный, согласный звуки

    2.Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Т.

    3.Игра «Назови первый, последний звуки» в словах: солдат, табак, Таня, и т.д.

    4.Скороговорки: 1) Мама Маше дала сыворотку   Из-под простокваши.

                                     2) Мама Милу мыла мылом,   Мила мыло не любила.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Старше — младше».

    2. «Утром, днем, вечером». Употребление в речи наречий, обозначающих время. Дифференциация этих понятий.  Каждый ребенок рассказывает, как он провел выходной день: что он делал утром, днем и вечером.  Утром я завтракал, играл с игрушками. Днем ходил гулять, а вечером смотрел мультфильмы.

    3. «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: (мамочка, мамуля, папа, бабушка, дед, брат, сестра, сестреночка, внук, внучка, Маша и т. д.)

    4. «Какая мама? Какой папа?» Мама (какая?) — умная, добрая, заботливая и т.д. Мама (что делает?) — заботится, готовит, помогает и т.д.  Папа (какой?) — ...Папа (что делает?) — ...

    5. «А у вас?» Воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают: «Наша семья большая, ... а наша больше». Словарь: дружная, крепкая, добрая, культурная, здоровая, заботливая, трудолюбивая, воспитанная, маленькая, смелая.

    6. Развитие связной речи

    1. Рассказ по сюжетной картине «Семья».

    2. Составление рассказа – описания «Моя мама»

    3.Беседа в семье о занятиях мамы, бабушки, папы, дедушки. Члены семьи: мама, папа, дедушка, бабушка (полное имя и отчество), внук, внучка, младший брат, старшая сестра, сестрёнка.

    Я и моё здоровье (Тело человека, питание, одежда) (1 декабря –5 декабря) (под)

    1. Развитие общей моторики

    Утром рано умывались,

    Полотенцем растирались.

    Ножками топали, Ручками хлопали.

    Вправо-влево наклонялись

    И обратно возвращались.

    Вот здоровья в чем секрет:

    Всем друзьям - физкульт-привет!

    (имитировать умывание)

    (имитировать растирание спины полотенцем)

    (имитировать движения, указанные в тексте)

    (резко поднять руки вверх)

    2. Развитие мелкой моторики

    Есть на пальцах наших ногти,

    На руках – запястья, локти.

    Темя, шея, плечи, грудь  

    И животик не забудь!

    Есть колени и спина, но она всего одна!

    Есть у нас на голове уха два и мочки две.    Брови, скулы   и виски, И  глаза, что так близки.

    Щёки, нос и две ноздри, Губы, зубы– посмотри!

    касаться большим пальцем каждого ногтя, делая кольцо одновременно на обеих руках

    касаться  каждой, называемой части тела

    показать зубы

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «Окошко» (открыли – закрыли)

    Беззвучное произнесение звуков: АУИ

    «Блинчик»  «Пирожок»,  «Маятник часов»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Игра «Разложи в два ряда». Дети делятся на две команды — одна команда раскладывает картинки со звуками М, Мь в названии, а вторая — со звуками Н, Нь.

    2.Игра «Повтори правильно» (повторение слоговых рядов): Ми-ма-му-ме
    На-ну-ни-ны и т.д.

    3. Определить место звуков Н, Нь, М, Мь в названии картинок: носки, банан, комар; миска и т.д.

    4. Делить слова (по теме недели) на слоги (слова со звуками Н, Нь, М, Мь).

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Магазин одежды». Сгруппировать картинки по общим признакам (зимняя, летняя,  демисезонная, мальчиковая, девичья).

    2.Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф....

    3.Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые ...; шапка из шерсти, перчатки из кожи...

    4. «Один - много». шапка - много шапок, юбка - .,. сарафан -... шарф -... колбаса – …   жир – … сыр – …торт – …масло – …молоко – …

    5. Сосчитай до 5. меховая шубка, летняя футболка, зимний шарф, …  шапка.., пальто…

    6.Игра «Что лишнее и почему?» Колбаса, котлета, сыр. Молоко, кефир, лимонад. Хлеб, булка, масло

    7. «Что можно считать парами?». Одна пара сапог, две пары сапог ...5 пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).

    6. Развитие связной речи

    Составить описательный рассказ об одежде, обуви, головных уборах.                    

     Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля», Ш. Перо «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

    Пересказ  текста  «Пуговица» А. Майна.

    Я и моё здоровье (Тело человека, питание, одежда) (1 декабря –5 декабря) 

    (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Утром рано умывались,

    Полотенцем растирались.

    Ножками топали, Ручками хлопали.

    Вправо-влево наклонялись

    И обратно возвращались.

    Вот здоровья в чем секрет:

    Всем друзьям - физкульт-привет!

    (имитировать умывание)

    (имитировать растирание спины полотенцем)

    (имитировать движения, указанные в тексте)

    (резко поднять руки вверх)

    2. Развитие мелкой моторики

    Есть на пальцах наших ногти,

    На руках – запястья, локти.

    Темя, шея, плечи, грудь  

    И животик не забудь!

    Есть колени и спина, но она всего одна!

    Есть у нас на голове уха два и мочки две.    Брови, скулы   и виски, И  глаза, что так близки.

    Щёки, нос и две ноздри, Губы, зубы– посмотри!

    касаться большим пальцем каждого ногтя, делая кольцо одновременно на обеих руках

    касаться  каждой, называемой части тела

    показать зубы

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «Окошко» (открыли – закрыли)

    Беззвучное произнесение звуков: АУИ

    «Блинчик»  «Пирожок»,  «Маятник часов»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Закрепление понятий: согласный твердый, согласный мягкий, слог, слово, предложение.

    2.Звуковой анализ слогов ТА, ТИ с выкладыванием графической схемы.

    3.Игра «Поймай звук». Хлопнуть на звуки Т и Ть.

    4.Деление на слоги слов: тень, тигр, тигренок и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Магазин одежды». Сгруппировать картинки по общим признакам (зимняя, летняя,  демисезонная, мальчиковая, девичья).

    2.Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф....

    3.Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые ...; шапка из шерсти, перчатки из кожи...

    4. «Один - много». шапка - много шапок, юбка - .,. сарафан -... шарф -... колбаса – …   жир – … сыр – …торт – …масло – …молоко – …

    5. Сосчитай до 5. меховая шубка, летняя футболка, зимний шарф, …  шапка.., пальто…

    6.Игра «Что лишнее и почему?» Колбаса, котлета, сыр. Молоко, кефир, лимонад. Хлеб, булка, масло

    7. «Что можно считать парами?». Одна пара сапог, две пары сапог ...5 пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).

    6. Развитие связной речи

    Составить описательный рассказ об одежде, обуви, головных уборах.                    

     Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля», Ш. Перо «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Пересказ  текста  «Пуговица» А. Майна.

    Я и моё здоровье (Мои права и обязанности.) (8 декабря –12 декабря) 

    (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Раз, два, три, четыре,  Хлопаем руками.

    Раз, два, три, четыре,  Топаем ногами.

    Руки шире  -   Раз, два, три, четыре.

    Наклониться — три, четыре.

    И на месте поскакать.

    На носок, потом на пятку,

    Все мы делаем зарядку.

    Действия по тексту.

    2. Развитие мелкой моторики

    Мы любим тебя   Без особых причин:

    За то, что ты дочь,

    За то, что ты сын,

    За то, что малыш,

    За то, что растёшь,

    За то, что на папу и маму похож.

    И эта любовь до конца твоих дней,

    Останется тайной опорой твоей.

    Сжимать и разжимать кулачки

    загибаем мизинец

    загибаем безымянный палец

    загибаем средний палец

    загибаем указательный палец

    загибаем большой палец

    соединить руки в замок

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для щек

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «надуваем воздушные шарики»

    чередование «Улыбка» - «Трубочка»

    «маляр», «почисти верхние зубки»;

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета, согласный мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета, слог, слово, предложение.

    Звуковой анализ слогов КА, КО, УК с выкладыванием графической схемы.

    Игра «Поймай звук». Хлопаем на звук К среди других звуков.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Игра с мячом «Ласковые имена»

    2.Образование  прилагательных  от существительных (здоровье, чистота, сила, осторожность  и т.д.).

    3. Составление предложений с  предлогами «В, НА, О». (Главное право каждого человека — право на жизнь. Я имею право на счастливое детство. Имею право ходить в детский сад. Обязан заботиться о своём здоровье.  и.т.п)

    4.Игра «Добрые дела». (ребенок должен сказать, что хорошее он сегодня сделает или уже сделал.)

    6. Развитие связной речи

    Беседа «Я один»: - кто-то позвонил в дверь, - чужой у двери, - как обратиться за помощью, - очень темный подъезд и.т.д.

    Беседа «Мои права и обязанности»

    Объяснить пословицы и поговорки о добре, о добрых делах.

    (Деревья смотри в плодах, а человека - в делах.    Жизнь дана на добрые дела.  Жизнь пройти - не поле перейти.   Поживи подольше, так увидишь дольше.   Добрые люди живут долго.    Добрый человек - что солнце и луна - для всех светит.)

    Я и моё здоровье (Мои права и обязанности.) (8 декабря –12 декабря) 

    (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Раз, два, три, четыре,  Хлопаем руками.

    Раз, два, три, четыре,  Топаем ногами.

    Руки шире  -   Раз, два, три, четыре.

    Наклониться — три, четыре.

    И на месте поскакать.

    На носок, потом на пятку,

    Все мы делаем зарядку.

    Действия по тексту.

    2. Развитие мелкой моторики

    Мы любим тебя   Без особых причин:

    За то, что ты дочь,

    За то, что ты сын,

    За то, что малыш,

    За то, что растёшь,

    За то, что на папу и маму похож.

    И эта любовь до конца твоих дней,

    Останется тайной опорой твоей.

    Сжимать и разжимать кулачки

    загибаем мизинец

    загибаем безымянный палец

    загибаем средний палец

    загибаем указательный палец

    загибаем большой палец

    соединить руки в замок

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для щек

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «надуваем воздушные шарики»

    чередование «Улыбка» - «Трубочка»

    «маляр», «почисти верхние зубки»;

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Игра «Скажи наоборот». Заменить Н на М и М на Н (На-на-на-на , му-му-му-му,

    но-но-но-но,  мэ-мэ-мэ-мэ, ны-ны-ны-ны, ма-ма-ма-ма)

    2. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков Н, М, или Б.

    3. Деление на слоги слов по теме недели

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Игра с мячом «Ласковые имена»

    2.Образование  прилагательных  от существительных (здоровье, чистота, сила, осторожность  и т.д.).

    3. Составление предложений с  предлогами «В, НА, О». (Главное право каждого человека — право на жизнь. Я имею право на счастливое детство. Имею право ходить в детский сад. Обязан заботиться о своём здоровье.  и.т.п)

    4.Игра «Добрые дела». (ребенок должен сказать, что хорошее он сегодня сделает или уже сделал.)

    6. Развитие связной речи

    Беседа «Я один»: - кто-то позвонил в дверь, - чужой у двери, - как обратиться за помощью, - очень темный подъезд и.т.д.

    Беседа «Мои права и обязанности»

    Объяснить пословицы и поговорки о добре, о добрых делах.

    (Деревья смотри в плодах, а человека - в делах.    Жизнь дана на добрые дела.  Жизнь пройти - не поле перейти.   Поживи подольше, так увидишь дольше.   Добрые люди живут долго.    Добрый человек - что солнце и луна - для всех светит.)

    Зима (Растения и животный мир.) (15 декабря –19 декабря) 

    (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Вот летят, кружась, снежинки,

    Кружевной плетут узор,

    На поляны, на тропинки

    Ляжет сказочный ковер.

    Кто теперь заметит зайку

    В белой шубке на снегу?

    Ну-ка где он? Угадай-ка,

    В поле или на лугу?

    Взмахи руками, разведенными в стороны.

    Вращательные движения рук перед собой.

    Показывают влево, а затем вправо.

    Широко разводят руки в стороны.

    Поворачиваются друг к другу лицом и показывают друг на друга.

    Приседают. Прячут лицо. Поворачиваются влево, а затем вправо.

    2. Развитие мелкой моторики

    Скачет белка-шалунишка,

    Рвет с сосновых веток шишки,

    Лапками сжимает ловко

    И несет в свою кладовку.

    «Бегают» пальчиками по столу.

    Сжимают поочередно пальцы в пучок на правой и левой руках.

    Поочередное сжимание в кулак пальцев на правой, затем левой руке.

    «Бегают» пальчиками по столу.

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для щек

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «Толстяки» - «Худышки»

    чередование «Лягушка» - «Слон»

    «Лошадка», «кошка сердится»;

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Подобрать слова, которые начинаются со звуков Б, Бь, П.

    2.        Звуковой анализ слогов: БА, БО, БУ, БИ

    2.        Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Б.

    3.        Деление на слоги слов со звуками Б, Бь

    4.        Составить предложения, проанализировать и выложить схемы.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.        Игра  «Кто где живет?»  (употребление именительного падежа существительных).

    В норе живет (кто?) — лиса; в берлоге, в дупле.

    2.        Игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных). Мясо —волку; малину, мед, морковку, яблоко, орехи, грибы.

    3. Упражнение "Назови ласково" образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    4. Почему так называют: поползень, мухоловка, кормушка, птицелов

    6. Развитие связной речи

    1. Упражнять детей в составлении рассказа-описания и загадок-описаний о зимующих птицах. (1.Какого цвета оперенье птицы?2.Части ее тела. 3.Где обитает?

    4.Чем птица питается? 5. Птенец. 6.Как люди помогают птицам зимой?)

    2. «Кто прилетел к кормушке?»   Один ребёнок описывает какую-нибудь птицу по плану, остальные догадываются, о ком идёт речь.

    3. Поговорить о том, как животные в зимний период добывают пищу, чем они питаются, как называется их жилище.

    4. Рассказать о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в их внешнем виде к зиме

    Зима (Растения и животный мир.) (15 декабря –19 декабря) 

    (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Вот летят, кружась, снежинки,

    Кружевной плетут узор,

    На поляны, на тропинки

    Ляжет сказочный ковер.

    Кто теперь заметит зайку

    В белой шубке на снегу?

    Ну-ка где он? Угадай-ка,

    В поле или на лугу?

    Взмахи руками, разведенными в стороны.

    Вращательные движения рук перед собой.

    Показывают влево, а затем вправо.

    Широко разводят руки в стороны.

    Поворачиваются друг к другу лицом и показывают друг на друга.

    Приседают. Прячут лицо. Поворачиваются влево, а затем вправо.

    2. Развитие мелкой моторики

    Скачет белка-шалунишка,

    Рвет с сосновых веток шишки,

    Лапками сжимает ловко

    И несет в свою кладовку.

    «Бегают» пальчиками по столу.

    Сжимают поочередно пальцы в пучок на правой и левой руках.

    Поочередное сжимание в кулак пальцев на правой, затем левой руке.

    «Бегают» пальчиками по столу.

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнения для щек

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    «Толстяки» - «Худышки»

    чередование «Лягушка» - «Слон»

     «Лошадка», «кошка сердится»;

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета; согласный мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета; слог, слово, предложение.

    2.        Звуковой анализ слогов КА, КО, УК с выкладыванием графической схемы.

    3.        Игра «Поймай звук». Выделить звук К из ряда других звуков хлопком.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.        Игра  «Кто где живет?»  (употребление именительного падежа существительных).

    В норе живет (кто?) — лиса; в берлоге, в дупле.

    2.        Игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных). Мясо —волку; малину, мед, морковку, яблоко, орехи, грибы.

    3. Упражнение "Назови ласково" образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    6. Развитие связной речи

    1. Упражнять детей в составлении рассказа-описания и загадок-описаний о зимующих птицах. (1.Какого цвета оперенье птицы?2.Части ее тела. 3.Где обитает?

    4.Чем птица питается? 5. Птенец. 6.Как люди помогают птицам зимой?)

    2. «Кто прилетел к кормушке?»   Один ребёнок описывает какую-нибудь птицу по плану, остальные догадываются, о ком идёт речь.

    3. Поговорить о том, как животные в зимний период добывают пищу, чем они питаются, как называется их жилище.

    4. Рассказать о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в их внешнем виде к зиме.

    Зима (Новый год.) (21 декабря –31 декабря) 

    (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    С Новым годом! С Новым годом!

    Здравствуй, Дедушка Мороз!

    Он из леса мимоходом

    Ёлку нам уже принёс.

    На верхушке, выше веток,

    Загорелась, как всегда,

    Самым ярким, жарким светом

    Пятикрылая звезда!

    Стоят в кругу, ритмично хлопая в ладоши.

    Правая рука на груди, кланяются вперёд.

    Идут по кругу, немного наклонившись, «несут» на плече ёлку.

    Поднимают руки вверх.

    Руки – в стороны, ноги широко раздвинуты.

    Руки вверху, над головой, одна ладонь на другой, пальцы широко раздвинуты.

    2. Развитие мелкой моторики

    Мы на елке веселились,

    И плясали, и резвились.

    После добрый Дед Мороз

    Нам подарки преподнес. 

    Дал большущие пакеты,

    В них же — вкусные предметы:

    Конфеты в бумажках синих,

    Орешки рядом с ними,

     Груша, яблоко, один

    Золотистый мандарин.

    Ритмичные хлопки в ладоши.

    Ритмичные удары кулачками.

    Дети   «шагают»  средним и указательным пальцами обеих рук по столу..

     «Рисуют» руками большой круг.

     Ритмичные хлопки в ладоши.

    Загибают пальчики на руках, начиная с больших.

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнение для губ «Новогодние шарики»

    Упражнение для языка «Новогодние качели»

    Маленькая – большая «трубочка», можно произносить: «У – а…»

    Рот широко открыт, язык за верхними зубами, затем  - за нижними          , 5 раз.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Игра «Хлопай – топай»   На звук [С] – топать, а на звук [Сь] – хлопать:

    «Снег, сено, сосулька, сети, сироп, снеговик, сугроб, сани, судок, сито, сабля, сеялка, силач».

    2.  Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши.

    3. «Где звук [С]: в начале или в середине слова?»  

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.        Игра  «Какой? Какая? Какие?» Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый… Гирлянда (какая?) –  … Мишура (какая?) –   … Игрушка (какая?) –  … Дед Мороз (какой?) –…Снегурочка (какая?) –…

    2.  Исправьте  ошибки Незнайки и скажите  правильно:  

    «Маска любит надевать Машу. Ёлка пляшет вокруг Снегурочки. Дети нарядили игрушки ёлками. Ёлка зажглась на лампочках.   Дед Мороз принёс мешок в подарках».

    3.  «Великан и Гномик».  У Великана – ёлка, а у Гномика – ёлочка. У Великана – новогодний  шар, а у Гномика …  У Великана – гирлянда, а у Гномика …  У Великана – новогодняя игрушка, а у Гномика …

    6. Развитие связной речи

    Составление повествовательных рассказов о Новом годе.

    Отгадывание загадок, заучивание стихотворений по лексической теме.

    Зима (Новый год.) (21 декабря –31 декабря) 

    (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    С Новым годом! С Новым годом!

    Здравствуй, Дедушка Мороз!

    Он из леса мимоходом

    Ёлку нам уже принёс.

    На верхушке, выше веток,

    Загорелась, как всегда,

    Самым ярким, жарким светом

    Пятикрылая звезда!

    Стоят в кругу, ритмично хлопая в ладоши.

    Правая рука на груди, кланяются вперёд.

    Идут по кругу, немного наклонившись, «несут» на плече ёлку.

    Поднимают руки вверх.

    Руки – в стороны, ноги широко раздвинуты.

    Руки вверху, над головой, одна ладонь на другой, пальцы широко раздвинуты.

    2. Развитие мелкой моторики

    Мы на елке веселились,

    И плясали, и резвились.

    После добрый Дед Мороз

    Нам подарки преподнес. 

    Дал большущие пакеты,

    В них же — вкусные предметы:

    Конфеты в бумажках синих,

    Орешки рядом с ними,

     Груша, яблоко, один

    Золотистый мандарин.

    Ритмичные хлопки в ладоши.

    Ритмичные удары кулачками.

    Дети   «шагают»  средним и указательным пальцами обеих рук по столу..

     «Рисуют» руками большой круг.

     Ритмичные хлопки в ладоши.

    Загибают пальчики на руках, начиная с больших.

    3. Развитие артикуляционной моторики

     Упражнение для губ «Новогодние шарики»

    Упражнение для языка «Новогодние качели»

    Маленькая – большая «трубочка», можно произносить: «У – а…»

    Рот широко открыт, язык за верхними зубами, затем  - за нижними          , 5 раз.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Игра «Хлопай — топай, не зевай». На звук К — хлопнуть, а на звук Кь — топнуть.

    2.        Игра «Посели слово в домик». Поместить картинки в разные окошечки «домика» в зависимости от места звука в слове.

    3.        Деление слов на слоги: картина, бантики, конфета, конфетти, ёлка  и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.        Игра  «Какой? Какая? Какие?» Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый… Гирлянда (какая?) –  … Мишура (какая?) –   … Игрушка (какая?) –  … Дед Мороз (какой?) –…Снегурочка (какая?) –…

    2.  Исправьте  ошибки Незнайки и скажите  правильно:  

    «Маска любит надевать Машу. Ёлка пляшет вокруг Снегурочки. Дети нарядили игрушки ёлками. Ёлка зажглась на лампочках.   Дед Мороз принёс мешок в подарках».

    3.  «Великан и Гномик».  У Великана – ёлка, а у Гномика – ёлочка. У Великана – новогодний  шар, а у Гномика …  У Великана – гирлянда, а у Гномика …  У Великана – новогодняя игрушка, а у Гномика …

    6. Развитие связной речи

    Составление повествовательных рассказов о Новом годе.

    Отгадывание загадок, заучивание стихотворений по лексической теме.

    Зима (Явления природы.) (11 января –15 января) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Мы катались на коньках,

    Даже жарко стало!

    В снежки играли во дворах –

    Всё нам было мало!

    Снег, снег, белый снег,

    Засыпает он нас всех!

    Дружно мы на лыжи встали

    И по снегу побежали,

    А потом на санки сели,

    Смело с горки вниз слетели!

    Отводят руки за спину, имитируя движения конькобежца.

    «Играют» в снежки.

    Разводят руки в стороны.

    Поднимают руки вверх и

    ритмично трясут кистями.

    Имитируют движения лыжника («Классический ход»)

    Приседают, руки на коленях.

    Встают и хлопают в ладоши 4 раза.

    2. Развитие мелкой моторики

    Раз, два, три, четыре,

    Мы, с тобой снежок слепили.

    Круглый, крепкий, очень гладкий.

    И совсем-совсем не сладкий.

    Загибают пальчики, начиная с большого.

    Лепят, меняя положение ладоней.

    Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.

    Грозят пальчиком.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для щёк и губ  «Снеговики радуются снегу и морозу»

    Упражнение для языка:

    «Сосулька»

     «Санки – ледянки»

    «Горка для спуска»

    Надуть щёки, улыбаясь (счет до 5)

    Вытянуть острый язык изо рта (счёт до 10)

    Сделать язык «чашечкой», (счёт до 10)

    Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», (счёт до 10)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Подобрать слова, в которых звук 3 находится в середине слова. Подобрать слова, в которых звук С находится в конце слова.

    2.Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком С — хлопаем, со звуком 3 — топаем.

    3.Звуковой анализ слов сани, зонт с выкладыванием схемы из цветных фишек.

    4.Повторение слоговых рядов: са-со-су-сы, зу-за-зо-зы...

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игровое упражнение "Назови ласково" – (Снег – снежок; лед – ...)

    2.Игровое упражнение "Из чего – какой?" – (Горка из снега (какая?) – снежная; дорожка изо льда (какая?) - ...; погода с морозом (какая?) - ...)

    3. Упражнение «Подбери слова» –(Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная. Снег (какой?).Снежинки (какие?). Лед (какой?) . Погода (какая?) ...)

    4.«Закончи предложение».. Дети должны закончить предложение, и повторить его полностью. ЗИМОЙ бывает снегопад, а осенью... ЗИМОЙ бывает снег, а летом... Зимой снег падает, а весной... Зимой лес спит, а весной... Зимой бывает холодно, а летом... Зимой деревья белые, а осенью... Зимой растут сугробы, а летом растут... Зимой лепят снеговика, а летом... Зимой насекомые прячутся, а весной...

    5. Игра «Подбери родственные слова». К словам зима, снег.

    6. Развитие связной речи

    Отгадывание загадок по теме.  

    Составление рассказа-описания о погоде (снеге, метели)

    Зима (Явления природы.) (11 января –15 января)  (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Мы катались на коньках,

    Даже жарко стало!

    В снежки играли во дворах –

    Всё нам было мало!

    Снег, снег, белый снег,

    Засыпает он нас всех!

    Дружно мы на лыжи встали

    И по снегу побежали,

    А потом на санки сели,

    Смело с горки вниз слетели!

    Отводят руки за спину, имитируя движения конькобежца.

    «Играют» в снежки.

    Разводят руки в стороны.

    Поднимают руки вверх и

    ритмично трясут кистями.

    Имитируют движения лыжника («Классический ход»)

    Приседают, руки на коленях.

    Встают и хлопают в ладоши 4 раза.

    2. Развитие мелкой моторики

    Раз, два, три, четыре,

    Мы, с тобой снежок слепили.

    Круглый, крепкий, очень гладкий.

    И совсем-совсем не сладкий.

    Загибают пальчики, начиная с большого.

    Лепят, меняя положение ладоней.

    Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.

    Грозят пальчиком.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для щёк и губ  «Снеговики радуются снегу и морозу»

    Упражнение для языка:

    «Сосулька»

     «Санки – ледянки»

    «Горка для спуска»

    Надуть щёки, улыбаясь (счет до 5)

    Вытянуть острый язык изо рта (счёт до 10)

    Сделать язык «чашечкой», (счёт до 10)

    Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», (счёт до 10)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Бь.

    2.        Определение места звука Бь в словах: голубь, белка, бигуди и т.д.

    3.        Звуковой анализ слога БИ с выкладыванием графической схемы.

    4.        Деление слов на слоги (слова со звуком Бь).

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игровое упражнение "Назови ласково" – (Снег – снежок; лед – ...)

    2.Игровое упражнение "Из чего – какой?" – (Горка из снега (какая?) – снежная; дорожка изо льда (какая?) - ...; погода с морозом (какая?) - ...)

    3. Упражнение «Подбери слова» –(Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная... Снег (какой?) ... Снежинки (какие?) ... Лед (какой?) ... Погода (какая?) ...)

    4.«Закончи предложение».. Дети должны закончить предложение, и повторить его полностью. ЗИМОЙ бывает снегопад, а осенью... ЗИМОЙ бывает снег, а летом... Зимой снег падает, а весной... Зимой лес спит, а весной... Зимой бывает холодно, а летом... Зимой деревья белые, а осенью... Зимой растут сугробы, а летом растут... Зимой лепят снеговика, а летом... Зимой насекомые прячутся, а весной...

    5. Игра «Подбери родственные слова». К словам зима, снег.

    6. Развитие связной речи

    Отгадывание загадок по теме.  

    Составление рассказа-описания о погоде (снеге, метели)

       

    Зима (Труд зимой. Безопасность.) (19 января –23 января)

     (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Встанет дворник на заре,

    Снег расчистит во дворе.

    Дворник мусор уберет

    И песком посыплет лед.

    Встают, потягиваются

    «Расчищают лопатой снег»

    Наклонились – выпрямились

    «Рассыпают песок»

    2. Развитие мелкой моторики

    «Большой палец встал один, указательный за ним

    Средний будит безымянный,

     тот поднял мизинчик малый. Встали братцы все,

    Ура! На работу им пора»

    Руки сжаты в кулачки

    по очереди разгибают  пальцы на обеих руках

     хлопать в ладоши

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для щёк и губ  «Снеговики радуются снегу и морозу»

    Упражнение для языка:

    «Сосулька»

     «Санки – ледянки»

    «Горка для спуска»

    Надуть щёки, улыбаясь (счет до 5)

    Вытянуть острый язык изо рта (счёт до 10)

    Сделать язык «чашечкой», (счёт до 10)

    Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», (счёт до 10)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.         Игра «Скажи наоборот». Зь — сь   зь — сь    зя — ся   ся — зя  Зи — си   си — зи   зе — се   се — зе Са — за  зу — су Ста — зда зма — сма Сту — зду      змы — смы и т. д.

    2. Игра «Найди общий звук». Зонт, ваза, кузов, зубы — 3; Зина, корзина, магазин, зебра — Зь и т.д.

    3. Выделение звуков в слоговом ряду: СА, ЗА, КА, MA, СА, СУ, ЗЫ, ПУ и т.д. (на слог со звуком С — хлопаем. На слог со звуком 3 — топаем).

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Подбор однокоренных слов к словам. (скользко – скользить, поскользнуться, скользкая, холод – холодно, холодает…

    2.Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже (1снегоуборочная машина, 2, 5 снегоуборочных машин,…).

    3. Образование глаголов с помощью приставок (чистить – почистить, вычистить,… мороз – заморозить,  обморозить, разморозить…).

    4. Дид.игра «Кому, что нужно для работы»

    6. Развитие связной речи

    Наблюдение за трудом дворника. Составление рассказа  о труде дворника зимой.

    Составление коллективного рассказа «Чем опасен мороз»

    Зима (Труд зимой. Безопасность.) (19 января –23 января)

     (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Встанет дворник на заре,

    Снег расчистит во дворе.

    Дворник мусор уберет

    И песком посыплет лед.

    Встают, потягиваются

    «Расчищают лопатой снег»

    Наклонились – выпрямились

    «Рассыпают песок»

    2. Развитие мелкой моторики

    «Большой палец встал один, указательный за ним

    Средний будит безымянный,

     тот поднял мизинчик малый. Встали братцы все,

    Ура! На работу им пора»

    Руки сжаты в кулачки

    по очереди разгибают  пальцы на обеих руках

     хлопать в ладоши

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для щёк и губ  «Снеговики радуются снегу и морозу»

    Упражнение для языка:

    «Сосулька»

     «Санки – ледянки»

    «Горка для спуска»

    Надуть щёки, улыбаясь (счет до 5)

    Вытянуть острый язык изо рта (счёт до 10)

    Сделать язык «чашечкой», (счёт до 10)

    Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», (счёт до 10)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    •        Звуковой анализ слогов: aт, та, от, то

    •        Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Т.

    •        Игра «Назови первый, последний звуки» в словах: солдат, табак, Таня, атлет, Тоня и т.д.

    •        Закрепление понятий: гласный, согласный звуки.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Подбор однокоренных слов к словам. (скользко – скользить, поскользнуться, скользкая, холод – холодно, холодает…

    2.Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже (1снегоуборочная машина, 2, 5 снегоуборочных машин,…).

    3. Образование глаголов с помощью приставок (чистить – почистить, вычистить,… мороз – заморозить,  обморозить, разморозить…).

    4. Дид.игра «Кому, что нужно для работы»

    6. Развитие связной речи

    Наблюдение за трудом дворника. Составление рассказа  о труде дворника зимой.

    Составление коллективного рассказа «Чем опасен мороз»

    Безопасность (Личная  и пожарная безопасность) (25  января –29 января)

     (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Бом - бом, бом - бом!

    Загорелся Кошкин дом!

    Кошка выскочила,  Глаза выпучила.

    Бежит курочка с ведром Заливать Кошкин дом.

    А собака - с помелом,

    А лошадка - с фонарем

    Серый заинька - с листом

    Раз - раз! Раз - раз! И огонь погас!

    поднимают и опускают руки, сжатые в кулаки

    Поднимают руки вверх, описывая в воздухе круг и быстро перебирая пальцами

    Схватиться руками за голову и покачать головой

    Расставить сжатые в кулаки руки в стороны и бег на носках

    Наклониться вперёд, одна рука на поясе, другая как бы подметает землю

    Поднять руку сжатую в кулак вверх

    Обеими ладонями делать махи от себя

    2. Развитие мелкой моторики

    Дверь закрою на замок и молчок!

    Зажигать не буду газ – это раз,

    Спички в руки не возьму,  Никогда – это два!

    Три – к отрытому окну  Ни за что не подойду,

    А в четвертых я запомню,

    Что лекарство – это яд…

    Очень многое в квартире  Не для маленьких ребят!

    Имитируют закрывание замка

    по очереди разгибают  пальцы на обеих руках

    грозят указательным пальцем

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «окошко»

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «Качели»

    Открыть – закрыть рот, 5 раз.

    Покусать верхнюю губу нижними зубами;

    Покусать нижнюю губу верхними зубами.

    Рот широко открыть. Широкий язык поднять к верхним зубам – опустить к нижним, 5 раз.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.         Подобрать слова с заданными звуками В, Вь.

    2. Поделить на слоги слова: вертолет, паровоз, водолаз, ковер и т.п. 

    3. «Твёрдый – мягкий звук».  Ударить  кулачками по столу, если услышите  звук  [В], погладить ладонями по столу, если - звук [Вь]: Вертолёт, валенки, вешалка, весна, ваза

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Дид. игра «Будь внимателен» разделить предметы на 2 группы (гвоздь, топор, бутылка, спички, свечка, молоток, чайник и т.п.). 1)нельзя брать 2)осторожно пользоваться

    2.Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже (1пожарный, 2, 5 пожарных,…).

    3. Образование глаголов с пом. приставок (тушить – потушить, затушить, жечь -  ,…).

    6. Развитие связной речи

    Беседы: Для чего нужны лекарства? Огонь  - наш друг, огонь – наш  враг.

    Безопасность (Личная  и пожарная безопасность) (25  января –29 января)

     (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Бом - бом, бом - бом!

    Загорелся Кошкин дом!

    Кошка выскочила,  Глаза выпучила.

    Бежит курочка с ведром Заливать Кошкин дом.

    А собака - с помелом,

    А лошадка - с фонарем

    Серый заинька - с листом

    Раз - раз! Раз - раз! И огонь погас!

    поднимают и опускают руки, сжатые в кулаки

    Поднимают руки вверх, описывая в воздухе круг и быстро перебирая пальцами

    Схватиться руками за голову и покачать головой

    Расставить сжатые в кулаки руки в стороны и бег на носках

    Наклониться вперёд, одна рука на поясе, другая как бы подметает землю

    Поднять руку сжатую в кулак вверх

    Обеими ладонями делать махи от себя

    2. Развитие мелкой моторики

    Дверь закрою на замок и молчок!

    Зажигать не буду газ – это раз,

    Спички в руки не возьму,   Никогда – это два!

    Три – к отрытому окну  Ни за что не подойду,

    А в четвертых я запомню,

    Что лекарство – это яд…

    Очень многое в квартире   Не для маленьких ребят!

    Имитируют закрывание замка

    по очереди разгибают  пальцы на обеих руках

    грозят указательным пальцем

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «окошко»

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «Качели»

    Открыть – закрыть рот, 5 раз.

    Покусать верхнюю губу нижними зубами;

    Покусать нижнюю губу верхними зубами.

    Рот широко открыть. Широкий язык поднять к верхним зубам – опустить к нижним, 5 раз.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    •        Игра «Разложи в два ряда». В первый ряд выложить картинки на звук Г, во второй — на звук Гь.

    •        Определение места звуков в словах: гусь, гимнаст, огонь, бумага и т.д.

    •        Деление слов со звуками Г и Гь на слоги.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Дид. игра «Будь внимателен» разделить предметы на 2 группы (гвоздь, топор, бутылка, спички, свечка, молоток, чайник и т.п.). 1)нельзя брать 2)осторожно пользоваться

    2.Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже (1пожарный, 2, 5 пожарных,…).

    3. Образование глаголов с пом. приставок (тушить – потушить, затушить, жечь -  ,…).

    6. Развитие связной речи

    Беседы: Для чего нужны лекарства? Огонь  - наш друг, огонь – наш  враг.

    Безопасность (Транспорт. Безопасность на дороге) (1 февраля – 5 февраля)

     (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики

    Пролетает самолет, с ним собрался я в полет,

    Правое крыло отвел, посмотрел.

     Левое крыло отвел, посмотрел.

    Я мотор завожу и внимательно гляжу.

    Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу

    (смотрят вверх и водят пальцем за самолетом)

    (отводят руки в стороны попеременно и прослеживают взглядом)

    (вращательное движение перед грудью)

    (встают на носочки и "летают").

    2. Развитие мелкой моторики

    Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

    О них ты на улице не забывай.                  

    В морях – корабли, ледоколы, суда,            

    Они очень редко заходят сюда.

    (соединение пальцев по очереди с большим)

    (то же пальцами другой руки)

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «окошко»

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «Заведи мотор»

    Открыть – закрыть рот, 5 раз.

    Спеть песенку: а-э-и-о-у-ы.

    Рот широко открыть. Широкий язык поднять к верхним зубам (говорить «Дын,-дын-дын…»)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать предметы со звуками Д, Дь, Т. 

    2.        Звуковой анализ слов Дима, дыня, вата.

    3.        Деление слов со звуками  Д, Дь, Т на слоги

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.        Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

    2.        Игра «Подбери признак». Машина (какая?) —..., самолет (какой?) — ....

    3.        Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

    4.        Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.

    5.        Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.

    6.        Подобрать антонимы к словам. Взлет — посадка, взлетать, приезжать, приплыть.

    7.        Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под.

    6. Развитие связной речи

    Чтение художественных текстов: И.Калинина «Как ребята переходили улицу», М Коршунов «Едет, спешит мальчик».

    Отгадывание загадок по лексической теме

    Безопасность (Транспорт. Безопасность на дороге) (1 февраля – 5 февраля)

     (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики

    Пролетает самолет, с ним собрался я в полет,

    Правое крыло отвел, посмотрел.

     Левое крыло отвел, посмотрел.

    Я мотор завожу и внимательно гляжу.

    Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу

    (смотрят вверх и водят пальцем за самолетом)

    (отводят руки в стороны попеременно и прослеживают взглядом)

    (вращательное движение перед грудью)

    (встают на носочки и "летают").

    2. Развитие мелкой моторики

    Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

    О них ты на улице не забывай.                  

    В морях – корабли, ледоколы, суда,            

    Они очень редко заходят сюда.

    (соединение пальцев по очереди с большим)

    (то же пальцами другой руки)

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «окошко»

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «Заведи мотор»

    Открыть – закрыть рот, 5 раз.

    Спеть песенку: а-э-и-о-у-ы.

    Рот широко открыть. Широкий язык поднять к верхним зубам (говорить «Дын,-дын-дын…»)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Выделить последний звук в словах: быль, пыль, шаль, портфель, колыбель. Выделить начальный звук в словах: лента, люк, лес, Лиза, лютик.

    2.        Звуковой анализ слова лес.

    3.        Составить предложения со словами: лес, Лиза; поделить предложения на слова и выложить схемы предложений

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.        Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

    2.        Игра «Подбери признак». Машина (какая?) —..., самолет (какой?) — ....

    3.        Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

    4.        Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.

    5.        Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.

    6.        Подобрать антонимы к словам. Взлет — посадка, взлетать, приезжать, приплыть.

    7.        Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под.

    6. Развитие связной речи

    Чтение художественных текстов: И.Калинина «Как ребята переходили улицу», М Коршунов «Едет, спешит мальчик».

    Отгадывание загадок по лексической теме

    Защитники Отечества (О мужчинах (профессии, обязанности, интересы))

     (8 февраля – 12 февраля) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  «Профессии»

    Мы в профессии играли

    Вмиг мы лётчиками стали!

    В самолёте полетали –

    И шофёрами вдруг стали!

    Руль теперь в руках у нас

    Быстро едем, просто класс!

    А теперь на стройке мы 

    Кладём ровно кирпичи.

    Раз- кирпич и два, и три –

    Строим дом мы, посмотри!

    Вот закончена игра,  Нам на стульчики пора.

    ходьба на месте

    прямые руки в стороны

    покружиться вокруг себя

    ходьба на месте

    руки перед собой, «держим руль»

    бег вокруг себя с рулем

    ходьба на месте

    руки перед собой согнуты в локтях

    поднимаем руки вверх

    соединить прямые руки над головой

    2. Развитие мелкой моторики  Наша армия

    Аты-баты, аты-баты!

    На парад идут солдаты!

    Вот идут танкисты,

    Потом артиллеристы,

    А потом пехота -   Рота за ротой!

    Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «окошко»

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «Маляр»

    Открыть – закрыть рот, 5 раз.

    Улыбка (удержать под счет до 10)

     «Красим заборчик (зубы), потолок (нёбо)» (движения языком по зубам (влево-вправо) и нёбу (вперед-назад))

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Игра «Хлопай – топай»  Хлопни, если услышишь звук [Г] – топни, если услышишь звук [Г']: гь, м, б, дь, г, мь, в, г, гь. г, п; гя, бу,га, дя, да, мя, ма, ди, ги. гу..; гиря, гараж, диван, графин, мишка, дорога, Гена, дерево, машина, гусь, стол.

    2. «Где звук [Г]: в начале или в середине слова?»  Граната (в начале); вагон (в середине); груша (в начале); багаж (в середине); магазин (в середине слова).

    3. «Деление слов на слоги».  «Голубь, груша, Гена, геркулес, гномик, гусеница, гиря, галка,  губы, гирлянда, голубцы, газета».

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.        «Кто это делает?» Образование существительных от глаголов: Учит – учитель; строит – строитель; водит – водитель; грузит – грузчик; летает – лётчик; продаёт – продавец; варит – повар; танцует – танцор; поёт – певец»

    2.        -«Исправь ошибку» Повар лечит, а врач готовит. Маляр рисует, а художник красит. Летчик ездит, а шофер летает и т.д.

    3.        Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). - хлебороб, рыболов, лесоруб, пчеловод, трубочист, садовод.

    6. Развитие связной речи

    Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений;  отгадывание загадок по лексической теме.

    Составление рассказа о профессии папы.

    Защитники Отечества (О мужчинах (профессии, обязанности, интересы))

     (8 февраля – 12 февраля) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  «Профессии»

    Мы в профессии играли

    Вмиг мы лётчиками стали!

    В самолёте полетали –

    И шофёрами вдруг стали!

    Руль теперь в руках у нас

    Быстро едем, просто класс!

    А теперь на стройке мы 

    Кладём ровно кирпичи.

    Раз- кирпич и два, и три –

    Строим дом мы, посмотри!

    Вот закончена игра,  Нам на стульчики пора.

    ходьба на месте

    прямые руки в стороны

    покружиться вокруг себя

    ходьба на месте

    руки перед собой, «держим руль»

    бег вокруг себя с рулем

    ходьба на месте

    руки перед собой согнуты в локтях

    поднимаем руки вверх

    соединить прямые руки над головой

    2. Развитие мелкой моторики  Наша армия

    Аты-баты, аты-баты!

    На парад идут солдаты!

    Вот идут танкисты,

    Потом артиллеристы,

    А потом пехота -   Рота за ротой!

    Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «окошко»

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «Маляр»

    Открыть – закрыть рот, 5 раз.

    Улыбка (удержать под счет до 10)

     «Красим заборчик (зубы), потолок (нёбо)» (движения языком по зубам (влево-вправо) и нёбу (вперед-назад))

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Определить место звука Ы в словах: грибы, мыши, стрекозы, дыня, ландыши. Поделить слова на слоги и выложить схему.

    2.        Звуковой анализ слова бык.

    3.        Составить предложения со словами: танкисты, артиллеристы. Поделить на слова и выложить (начертить) схемы.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.        «Кто это делает?» Образование существительных от глаголов: Учит – учитель; строит – строитель; водит – водитель; грузит – грузчик; летает – лётчик; продаёт – продавец; варит – повар; танцует – танцор; поёт – певец»

    2.        -«Исправь ошибку» Повар лечит, а врач готовит. Маляр рисует, а художник красит. Летчик ездит, а шофер летает и т.д.

    3.        Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). - хлебороб, рыболов, лесоруб, пчеловод, трубочист, садовод.

    6. Развитие связной речи

    Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений;  отгадывание загадок по лексической теме.

    Составление рассказа о профессии папы.

    Защитники Отечества (Подготовка к празднику «День защитников Отечества») (15 февраля – 20 февраля) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    На горах высоких,

    На степном просторе,

    Охраняет нашу Родину  солдат,

    Он взлетает в небо,

    Он уходит в море,

    Не страшны защитнику,

    Дождь и снегопад.

    Руки поднимают вверх.

    Руки разведены в стороны.

    Рука приложена к голове, как

    у солдата, отдающего честь.

    Руки вверх.

    Приседают.

    «Отдают честь».

    2. Развитие мелкой моторики  «Солдаты»

    Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.

    В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.

    Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.

    Пальцы бодро «Маршируют» по столу

    Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо.

    Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «качели»

    легкое постукивание зубами — губы разомкнуты; Улыбка - Дудочка

    движения языком вверх- вниз: к верхним — нижним зубам; к верхним — нижним альвеолам.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Подобрать слова, в которых звук Э находится в начале слова (из картинок).

    2.Подобрать слова, в которых звук Й находится в конце слова (из картинок).

    3.Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком Э — хлопаем, со звуком Й — топаем.

    4.Звуковой анализ слов типа Эмма, йод с выкладыванием графической схемы.

    5.Повторение слоговых рядов:  Эй-ай-ой-ый   Эх-ух-ух-ых и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. «Профессии в Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов -чик-, -ист-). Ракет(), миномет(), лет(), зенит(); связ(), танк(), артиллер()… .

    2.Игра «Подбери признак». Защитник Отечества (какой?) — храбрый, отважный....

    3. Игра «Что делает?»  Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …

    4. Игра «Один – много»  Лётчик – лётчики; танкист – танкисты; парашютист - …;

    подводник - …; пограничник - …; сапёр - …; солдат - …

    5. Игра «Сосчитай» : один танк, два танка... пять танков; солдат, танкист, ракета, парашют, офицер, снайпер, подводная лодка.

    6. Развитие связной речи

    Чтение произведений с обсуждением: А. Гайдар «Часовой», А. Митяев «Почему Армия родная?», С. Алексеев «Первая колонна», А. Твардовский «Рассказ танкиста». Заучивание стихотворения В. Степанова «Наша Армия».

    А. Митяев «Мешок овсянки» — с обучением вести диалог по прочитанному.

    Объяснить пословицы и поговорки:  Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом. Тяжело в учении — легко в бою.   Дружно за мир стоять - войне не бывать.

    Защитники Отечества (Подготовка к празднику «День защитников Отечества») (15 февраля – 20 февраля) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    На горах высоких,

    На степном просторе,

    Охраняет нашу Родину  солдат,

    Он взлетает в небо,

    Он уходит в море,

    Не страшны защитнику,

    Дождь и снегопад.

    Руки поднимают вверх.

    Руки разведены в стороны.

    Рука приложена к голове, как

    у солдата, отдающего честь.

    Руки вверх.

    Приседают.

    «Отдают честь».

    2. Развитие мелкой моторики  «Солдаты»

    Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.

    В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.

    Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.

    Пальцы бодро «Маршируют» по столу

    Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо.

    Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «качели»

    легкое постукивание зубами — губы разомкнуты; Улыбка - Дудочка

    движения языком вверх- вниз: к верхним — нижним зубам; к верхним — нижним альвеолам.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Определить место звука С в словах: солдат, танкист, стрельба, самолет, десант и т.д.  Поделить слова на слоги и выложить схему.

    2. Составить предложения с одним из слов (п.1), поделить их на слова и выложить (начертить) схемы предложений.

    3. Проанализировать слова суп и сук по звукам и выложить схемы.

    4. Подобрать слова, начинающиеся со звука С.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. «Профессии в Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов -чик-, -ист-). Ракет(), миномет(), лет(), зенит(); связ(), танк(), артиллер()… .

    2.Игра «Подбери признак». Защитник Отечества (какой?) — храбрый, отважный....

    3. Игра «Что делает?»  Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …

    4. Игра «Один – много»  Лётчик – лётчики; танкист – танкисты; парашютист - …;

    подводник - …; пограничник - …; сапёр - …; солдат - …

    5. Игра «Сосчитай» : один танк, два танка... пять танков; солдат, танкист, ракета, парашют, офицер, снайпер, подводная лодка.

    6. Развитие связной речи

    Беседа «Кто такие защитники отечества? Почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки?»

    Составление детьми рассказа о том, кем были их папы в армии (предварительное задание родителям и детям). Рассказ начинается с фразы: «Мой папа был танкистом (артиллеристом, зенитчиком, летчиком, ракетчиком, пехотинцем, моряком и т.д.)».

    Чтение художественных текстов: А Твардовский «Рассказ танкиста», А. Митяев «Мешок овсянки» — с обучением вести диалог по прочитанному.

    Мамочка моя. О женщинах (профессии, обязанности, интересы)

    (24 февраля – 26 февраля) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  "Мамам дружно помогаем".

    Мамам дружно помогаем, дружно в тазике стираем.

    И рубашки и носочки для сыночка и для дочки,

    Через двор растянем ловко для одежды три веревки,

    Светит солнышко-ромашка, скоро высохнут рубашки.

    (наклоны вперед, имитируем стирку и полоскание)

    (потягивания - руки в стороны)

    (потягивания - руки вверх).

    2. Развитие мелкой моторики 

    Много мам на белом свете,

    Всех их любят очень дети!

    Журналист и инженер, повар,  милиционер,

    Швея, кондуктор и учитель, врач парикмахер и строитель -

    Мамы разные нужны, Мамы разные важны!

    Пальцы бодро «Маршируют» по столу

    Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо.

    Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «качели»

    легкое постукивание зубами — губы разомкнуты; Улыбка - Дудочка

    движения языком вверх- вниз: к верхним — нижним зубам; к верхним — нижним альвеолам.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Игра «Наоборот». Ба — бя, па — пя, ва — вя, ка — кя, га — гя, фа — фя, ма — мя, за — зя, бе — бэ, пэ — пе, ве — вэ, кэ — ке, гэ — ге, мэ— ме, зэ — зе

    2. Чтение слогов с буквами Е, Я: ПЕ, ПЯ, НЕ, НЯ, ME, МЯ, BE, ВЯ и т.д. Правило: буквы Е, Я пишутся после мягких согласных.

    3. Звуковой анализ слов: лес, дядя.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Угадай мою профессию». (картинки, относящиеся к определённым профессиям) «Я взяла нож, доску и половник. Какая у меня профессия?». 

    2. Игра «Назови женскую профессию»  ткач – ткачиха, певец – певица, художник – художница, учитель – учительница, спортсмен – спортсменка, продавец – продавщица, актёр – актриса,  повар — повариха; портной, учитель, воспитатель, певец, скрипач, пианист, и т.д.

    3. Игра «Подскажи словечко».  - Мама квартиру... (убирает). Мама обед…(готовит).

    Мама белье...  Мама пыль...   А вы маме должны...(помогать).

    6. Развитие связной речи

    Объяснить  пословицы: При солнышке — тепло, при матери — добро.  Лучше нет дружка, чем родная матушка.

    Выучить стихотворение по выбору.

    Мама, бабушка, сестра — все нарядные с утра.

    Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

     Каждой праздничный подарок и букет — он очень ярок.

    А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.

    Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

    Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

    А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?»

     (В. Нестеренко)        

    Бабушка наша очень добра,

    Бабушка наша очень стара.

    Много морщинок у бабушки  нашей,

    Бабушка теплые варежки  свяжет,

    Бабушка вечером сказку расскажет.

    Слушать ее мы готовы часами,

    Что позабудет, подскажем ей сами.

    Мамочка моя. О женщинах (профессии, обязанности, интересы)

    (24 февраля – 26 февраля) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  "Мамам дружно помогаем".

    Мамам дружно помогаем, дружно в тазике стираем.

    И рубашки и носочки для сыночка и для дочки,

    Через двор растянем ловко для одежды три веревки,

    Светит солнышко-ромашка, скоро высохнут рубашки.

    (наклоны вперед, имитируем стирку и полоскание)

    (потягивания - руки в стороны)

    (потягивания - руки вверх).

    2. Развитие мелкой моторики 

    Много мам на белом свете,

    Всех их любят очень дети!

    Журналист и инженер, повар,  милиционер,

    Швея, кондуктор и учитель, врач парикмахер и строитель -

    Мамы разные нужны, Мамы разные важны!

    Пальцы бодро «Маршируют» по столу

    Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо.

    Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка «качели»

    легкое постукивание зубами — губы разомкнуты; Улыбка - Дудочка

    движения языком вверх- вниз: к верхним — нижним зубам; к верхним — нижним альвеолам.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Из предложенных картинок выбрать только те, в которых звук Сь находится в начале, а затем в середине слова.

    2.Поделить слова со звуком Сь (селедка, осина, беседка и т.д.) на слоги и составить схему

     3.С этими же словами составить предложения и проанализировать их. Обратить внимание на предлоги («маленькие слова»).

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Угадай мою профессию». (картинки, относящиеся к определённым профессиям) «Я взяла нож, доску и половник. Какая у меня профессия?». 

    2. Игра «Назови женскую профессию»  ткач – ткачиха, певец – певица, художник – художница, учитель – учительница, спортсмен – спортсменка, продавец – продавщица, актёр – актриса,  повар — повариха; портной, учитель, воспитатель, певец, скрипач, пианист, и т.д.

    3. Игра «Подскажи словечко».  - Мама квартиру... (убирает). Мама обед…(готовит).

    Мама белье...  Мама пыль...   А вы маме должны...(помогать).

    6. Развитие связной речи

    Объяснить  пословицы: При солнышке — тепло, при матери — добро.  Лучше нет дружка, чем родная матушка.

    Выучить стихотворение по выбору.

    Мама, бабушка, сестра — все нарядные с утра.

    Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

     Каждой праздничный подарок и букет — он очень ярок.

    А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.

    Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

    Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

    А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?»

     (В. Нестеренко)        

    Бабушка наша очень добра,

    Бабушка наша очень стара.

    Много морщинок у бабушки  нашей,

    Бабушка теплые варежки  свяжет,

    Бабушка вечером сказку расскажет.

    Слушать ее мы готовы часами,

    Что позабудет, подскажем ей сами.

    Мамочка моя. Подготовка к празднику «Международный женский день)

    (2 марта – 6 марта) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Маму я свою люблю, Я всегда ей помогу:

    Я стираю, полоскаю, Воду с ручек отряхаю,

    Пол я чисто подмету И дрова ей наколю.

     Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать.

    Я на цыпочках хожу, И ни разу, и ни разу

    Ни словечка не скажу.   3. Агранович

    Выполнение движений по тексту стихотворения.

    2. Развитие мелкой моторики  «Цветок для мамы».

    Вырос красивый цветок на поляне.

    Утром весенним открыл лепестки.

    Всем лепесткам красоту и питание

    Из-под земли дают корешки.

    Выполнение движений по тексту стихотворения.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «Проснулись»

    Упражнение для губ «Улыбнулись маме»

    Упражнение для языка «Почистили зубки»

    Медленно широко зевнуть.

    Развести губы в улыбке, подержать 5 сек.

    Водить кончиком языка за верхними, затем за нижними зубами, по 5 раз.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1)  Назовите  общий звук в словах:  «Шапка – штаны – шорты – шарф:  звук [Ш]».

    2) Назовите  последний звук в словах:   «Душ -  тушь -  мышь – тишь: звук  [Ш]».

    3) Определить место звука [Ш] в словах: «Шутка, мышка, башня, опушка, мышь  и т.п.»

    4) Как шумит холодная вода?  «С – С – С»  Как шумит горячая вода?  «Ш – Ш – Ш»

    5) Игра «Холодная – горячая вода».   С – Ш, С – Ш , С – Ш;  са – ша, со – шо, су – шу, сы – ши; ас – аш, ос – ош, ис – иш, ес – еш.

    6) Игра «Слоговой магазин». Деление на слоги слов со звуками С и Ш.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

    2. Исправить ошибки Незнайки и сказать правильно: «Сначала родилась дочка, а потом мама. Бабушка младше мамы. Я – бабушкина дочка».

    3. Образование существительных множ. числа от единственного (мама – много мам, бабушка, сестра…).

    4. Игра «Сосчитай» (Один цветок, 2 цветка, 5,… подарок, открытка).

    6. Развитие связной речи

    Составить рассказ  «Моя мама»

    Пересказ рассказов: В. Осеева «Женский день»,  Д. Габе «Мама». 

    Чтение, заучивание стихов: Л. Давыдова «Я маму люблю», Л. Квитко «Бабушкины руки»,  Л. Николаенко «Весёлое сделалось грустным», М.Карим «Эту песню мама пела», Е.Благинина «Вот какая мама», «Мамин день», Р.Убайт «Мамочка», Е. Серова «Три мамы», Э Мошкова «Я маму мою обидел», Г. Лагздынь «В мамин праздник», Т. Бокова «Липучка-почемучка».

    Учить детей определять тему рассказа, давать краткую характеристику главным героям, замечать образные средства языка. Рассказы: Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», «Ласковое слово», Сборник рассказов Б. Емельянова «Рассказы о маме».

    Мамочка моя. Подготовка к празднику «Международный женский день)

    (2 марта – 6 марта) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Маму я свою люблю, Я всегда ей помогу:

    Я стираю, полоскаю, Воду с ручек отряхаю,

    Пол я чисто подмету И дрова ей наколю.

     Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать.

    Я на цыпочках хожу, И ни разу, и ни разу

    Ни словечка не скажу.   3. Агранович

    Выполнение движений по тексту стихотворения.

    2. Развитие мелкой моторики  «Цветок для мамы».

    Вырос красивый цветок на поляне.

    Утром весенним открыл лепестки.

    Всем лепесткам красоту и питание

    Из-под земли дают корешки.

    Выполнение движений по тексту стихотворения.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «Проснулись»

    Упражнение для губ «Улыбнулись маме»

    Упражнение для языка «Почистили зубки»

    Медленно широко зевнуть.

    Развести губы в улыбке, подержать 5 сек.

    Водить кончиком языка за верхними, затем за нижними зубами, по 5 раз.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1)  Назовите  общий звук в словах:  «Шапка – штаны – шорты – шарф:  звук [Ш]».

    2) Назовите  последний звук в словах:   «Душ -  тушь -  мышь – тишь: звук  [Ш]».

    3) Определить место звука [Ш] в словах: «Шутка, мышка, башня, опушка, мышь  и т.п.»

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

    2. Исправить ошибки Незнайки и сказать правильно: «Сначала родилась дочка, а потом мама. Бабушка младше мамы. Я – бабушкина дочка».

    3. Образование существительных множ. числа от единственного (мама – много мам, бабушка, сестра…).

    4. Игра «Сосчитай» (Один цветок, 2 цветка, 5,… подарок, открытка).

    6. Развитие связной речи

    Составить рассказ  «Моя мама»

    Пересказ рассказов: В. Осеева «Женский день»,  Д. Габе «Мама». 

    Чтение стихов: А. Барто «В мамин день», «Мама поёт», «Всё она», «Разлука» Е. Благинина «Посидим в тишине», «Загадка», Е. Серова «Колыбельная для мамы», Л. Давыдова «Я маму люблю»

    Учить детей определять тему рассказа, давать краткую характеристику главным героям, замечать образные средства языка. Рассказы: Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», «Ласковое слово», Сборник рассказов Б. Емельянова «Рассказы о маме».

    Знакомство с народной культурой. Фольклор и традиции

    (9 марта – 11 марта) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Мы по сказке походили, все в ней круто изменили.

    Мы ногами топали, мы в ладоши хлопали.

    Будут в сказке помнить нас, наклонялись мы на раз.

    А на два  мы поднимались, всем поулыбались.

    И опять потопали, и ручками похлопали.

    Вот какие молодцы. Вот какие удальцы!

    Ходьба на месте, круг руками

    Топают, хлопают

    Наклоны

    Улыбнулись друг другу

    Топают, хлопают

    Руки на пояс, повороты

    2. Развитие мелкой моторики  «Мальчик-пальчик»

    -Мальчик-пальчик    Где ты был?

     -С этим братцем -   В лес ходил.

     С этим братцем -   Щи варил.

     С этим братцем -   Кашу ел.

     С этим братцем -  Песни пел  

    (Народная песенка)

    Поочередно сгибать и разгибать все пальцы, начиная с мизинца.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка

    Спокойное открывание, закрывание рта «Улыбка» — «Трубочка»

     «Чистим» нижние зубки; «Чашечка»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Игра «Повтори правильно» (повторение слоговых рядов). Жа-жа-за-жа; са-са-ша-ша и т.д.

    2.Игра «Домик». Определить место звуков Ш, Ж, 3, С в названии картинок нос, жаворонок, коза, миска, шалаш и т.д.

    3. Деление на слоги слов  звуками Ш, Ж, 3, С.

    4. Составить предложения со словами из игры «Домик». Анализ и составление схем.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Один-много» (изба – избы, самовар…, прялка…, печь…., калач…., ушат…., колодец….., половик…сказка.. пословица…загадка….).

    2. Игра «1, 2, 5»  (колодец, изба, калач…).

    3. Игра «Назови ласково» (изба – избушечка, самовар…, прялка…, печь…., калач…., ушат…., колодец….., половик…сказка.. загадка)

    6. Развитие связной речи

    Беседа «Быт и традиции русского народа». (- развивать умение выражать речью свои впечатления, высказывать суждения. Продолжать обогащать речь детей новыми словами. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, точно описывая их качества)

    Чтение русских народных сказок, былин, потешек; загадывание загадок,  объяснение  пословиц, поговорок; слушание песен.

     Познакомить детей с русскими народными играми. «Колечко», «В перстень», «Чурилки».  

    Знакомство с народной культурой. Фольклор и традиции

    (9 марта – 11 марта) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Мы по сказке походили, все в ней круто изменили.

    Мы ногами топали, мы в ладоши хлопали.

    Будут в сказке помнить нас, наклонялись мы на раз.

    А на два  мы поднимались, всем поулыбались.

    И опять потопали, и ручками похлопали.

    Вот какие молодцы. Вот какие удальцы!

    Ходьба на месте, круг руками

    Топают, хлопают

    Наклоны

    Улыбнулись друг другу

    Топают, хлопают

    Руки на пояс, повороты

    2. Развитие мелкой моторики  «Мальчик-пальчик»

    -Мальчик-пальчик    Где ты был?

     -С этим братцем -   В лес ходил.

     С этим братцем -   Щи варил.

     С этим братцем -   Кашу ел.

     С этим братцем -  Песни пел  

    (Народная песенка)

    Поочередно сгибать и разгибать все пальцы, начиная с мизинца.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка

    Спокойное открывание, закрывание рта «Улыбка» — «Трубочка»

     «Чистим» нижние зубки; «Чашечка»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Подобрать слова, которые начинаются со звука Ш, заканчиваются на звук Ш.

    2. Звуковой анализ слов: душ, шар.

    3. Определить место звука в словах: шапка, мушка, пушка, камыш, малыш и т.д.

    4. Составить предложения со словами шапка и камыш. Поделить предложения на слова, начертить схемы.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Один-много» (изба – избы, самовар…, прялка…, печь…., калач…., ушат…., колодец….., половик…сказка.. пословица…загадка….).

    2. Игра «1, 2, 5»  (колодец, изба, калач…).

    3. Игра «Назови ласково» (изба – избушечка, самовар…, прялка…, печь…., калач…., ушат…., колодец….., половик…сказка.. загадка)

    6. Развитие связной речи

    Беседа « Русская изба» (- обогащать речь детей существительными, обозначающие предметы бытового окружения. Учить детей связно и последовательно рассказывать о предмете развёрнутыми и полными предложениями.)

    Чтение русских народных сказок, былин, потешек; загадывание загадок,  объяснение  пословиц, поговорок; слушание песен.

    Разучивание закличек, колыбельных песен.

    Разучить слова для русских народных игр «Горелки», «Лиска-лиса»

    Знакомство с народной культурой. Народные игры и игрушки

    (14 марта – 18 марта) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  Мы веселые матрешки

    Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки,

    На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки.

    В сарафанах наших пестрых, ладушки, ладушки,

    Мы похожи, словно сестры, ладушки, ладушки.

    Ходьба на месте, хлопают в ладоши

    Топают, хлопают

    Повороты влево-вправо, руки на пояс, хлопают

    Руки на пояс, повороты

    2. Развитие мелкой моторики  «Прятки»

    В прятки пальчики играли

    И. головки убирали.

    Вот так, вот так,

    И головки убирали.

    Ритмично сгибать  и разгибать  пальцы сначала на одной руке, а потом на двух руках одновременно.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка

    Спокойное открывание, закрывание рта «Улыбка» — «Трубочка»

     «Качели», «Кошка сердится», «Лошадка»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Подобрать слова, в которых звук Л находится в середине слова. Подобрать слова, в которых звук Ль находится в конце слова.

    2.        Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком Л — хлопаем, со звуком Ль — топаем.

    3.        Звуковой анализ слов типа палка, лента с выкладыванием звуковой схемы. Деление слов на слоги.

    4.        Составление предложений со словами палка, лента. Анализ, составление схем.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Образование  однокоренных  слов (игра, игрушка) 

    2. Игра «1, 2, 5»  (1,2 дымковских игрушки , 3,4,5,…матрешки).

    3. Игровое упражнение «Подбери действия к предмету»:  мяч – летит, прыгает, катится, скачет, падает... ;  кукла – ... ;  матрешка – …; и т.п.

    4. «Какая? Какой? Какие?» (Игрушка: деревянная, глиняная, дымковская, тряпичная, …игры: подвижные, хороводные, словесные…).

    5. Дидактическая игра «Назови ласково»: мяч – мячик; кукла – ...;  мишка –  ...; матрешка –  ... и т.п.

    6. Развитие связной речи

    Беседа на темы: «Какими были игрушки»

    Составление описательного рассказа об игрушке по следующему плану:

    - Что это?

    - Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

    - Из какого материала она сделана?

    - Как с ней можно играть?

    Разучить слова для русских народных игр «Горелки», «Лиска-лиса»

    Знакомство с народной культурой. Народные игры и игрушки

    (14 марта – 18 марта) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  Мы веселые матрешки

    Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки,

    На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки.

    В сарафанах наших пестрых, ладушки, ладушки,

    Мы похожи, словно сестры, ладушки, ладушки.

    Ходьба на месте, хлопают в ладоши

    Топают, хлопают

    Повороты влево-вправо, руки на пояс, хлопают

    Руки на пояс, повороты

    2. Развитие мелкой моторики  «Прятки»

    В прятки пальчики играли

    И. головки убирали.

    Вот так, вот так,

    И головки убирали.

    Ритмично сгибать  и разгибать  пальцы сначала на одной руке, а потом на двух руках одновременно.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка

    Спокойное открывание, закрывание рта «Улыбка» — «Трубочка»

     «Качели», «Кошка сердится», «Лошадка»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    •        Подобрать слова, которые начинаются со звука X; слова, которые начинаются со звука Хь.

    •        Звуковой анализ слов: пух, хек.

    •        Составить предложения со словами: хоккей, хомяк, черепаха, хижина. Проанализировать их и начертить схемы. Поделить данные слова на слоги и определить местоположение звуков X и Хь.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Образование  однокоренных  слов (игра, игрушка) 

    2. Игра «1, 2, 5»  (1,2 дымковских игрушки , 3,4,5,…матрешки).

    3. Игровое упражнение «Подбери действия к предмету»:  мяч – летит, прыгает, катится, скачет, падает... ;  кукла – ... ;  матрешка – …; и т.п.

    4. «Какая? Какой? Какие?» (Игрушка: деревянная, глиняная, дымковская, тряпичная, …игры: подвижные, хороводные, словесные…).

    5. Дидактическая игра «Назови ласково»: мяч – мячик; кукла – ...;  мишка –  ...; матрешка –  ... и т.п.

    6. Развитие связной речи

    Беседа на темы: «Какими были игрушки»

    Составление описательного рассказа об игрушке по следующему плану:

    - Что это?

    - Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

    - Из какого материала она сделана?

    - Как с ней можно играть?

    Весна. Растительный мир

    (21 марта – 25 марта) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  Веснянка.

    Солнышко, солнышко,  Золотое донышко,          

    Гори, гори ясно,    Чтобы не погасло.          

    Побежал в саду ручей,

    Прилетели сто грачей    

    А цветочки подрастают.  

    А сугробы тают, тают

    Шагают на месте

    Хлопки руками над головой

    Бегут на месте

    «летят» по кругу.

    Тянутся на носочках.

    медленно приседают.  

    2. Развитие мелкой моторики 

    Наши алые цветки   Раскрывают  лепестки.

    Ветерок чуть дышит,  Лепестки колышет.

     Наши алые цветки   Закрывают лепестки,

    Тихо засыпают,    Головками качают

    Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка

    «Окошко» открыли – закрыли

    Беззвучное произнесение звуков И-А-У-О

     «Часики», «Горка», «Индюк»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Игра «Найди общий звук». Ольга, лента, лекарство, пыль; лампа, лук, бал, палка; цыпленок, абзац, цып-цып, палец и т.д.

    2. Игра «Подумай, не торопись». Подобрать слова на последний звук в словах палец,  пыль и первый звук в слове лампа.

    3. Звуковой анализ слов  цапля, лампа.

    4. Составление предложений со словами из предыдущего задания. Анализ, схемы.

    5. Произносить чистоговорки. Са-са-са — вот летит оса. Су-су-су — не боюсь осу.

    Ца-ца-ца — вот идет овца. Цу-цу-цу — прогоню овцу.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Почему?» Составление предложений с союзом «потому что». Почему снег тает? Почему бегут ручьи? Почему журчат ручьи? Почему набухают почки? И т. д.

    2. Игра «Хлопни в ладоши» Если слово о весне,  ребенок  хлопает в ладоши. Ярче, пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое,  холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад, солнышко. 

    3. Игра «Думай, отвечай» Набухают на деревьях (что?) — почки. Распускаются (что?) — цветы. Появляются на деревьях (что?) — листья.)

    4. Игра «Посчитай (Дерево, цветок, листик, почка, подснежник, травинка …).

    5. Дидактическая игра «Назови ласково»: Цветочек, листочек, почечка.... и т.п.

    6. Развитие связной речи

    Рассматривание картинок, иллюстраций; чтение и обсуждение произведений: С. Есенин «Черемуха», А.Н.Плещеев «Весна», Е.Серова «Подснежник», Н.Некрасов «Зелёный шум»,

    Пересказ В. Бианки «Синичкин календарь»  «Март»

    Заучивание наизусть Т. Белозёров «Подснежники», В.Данько «Листики проснулись»

    Весна. Растительный мир

    (21 марта – 25 марта) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  Веснянка.

    Солнышко, солнышко,  Золотое донышко,          

    Гори, гори ясно,    Чтобы не погасло.          

    Побежал в саду ручей,

    Прилетели сто грачей    

    А цветочки подрастают.  

    А сугробы тают, тают

    Шагают на месте

    Хлопки руками над головой

    Бегут на месте

    «летят» по кругу.

    Тянутся на носочках.

    медленно приседают.  

    2. Развитие мелкой моторики 

    Наши алые цветки   Раскрывают  лепестки.

    Ветерок чуть дышит,  Лепестки колышет.

     Наши алые цветки   Закрывают лепестки,

    Тихо засыпают,    Головками качают

    Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти

    Упражнение для губ

    Упражнение для языка

    «Окошко» открыли – закрыли

    Беззвучное произнесение звуков И-А-У-О

     «Часики», «Горка», «Индюк»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Подобрать слова на звук В, а затем на звук Вь.

    2. Прибавить слоги ВА, ВИ и назвать каждое слово полностью: коро...(ва), гри...(ва), хал...(ва), дро... (ва), остро...(ва), крапи...(ва); прибавить слог ВИ в начале слова и назвать все слово: (ви) ...шня, (Ви)...та, (еи)...лка, (Ви)...тя, (Ви)...ка.

    3. Произносить чистоговорки. Ва-ва-ва – выросла трава. Ву-ву-ву – соберу траву.

    Вы-вы-вы – нет травы.  Ви-ви-ви – Верочку зови,   Ве-ве-ве – Вера на траве.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Почему?» Составление предложений с союзом «потому что». Почему снег тает? Почему бегут ручьи? Почему журчат ручьи? Почему набухают почки? И т. д.

    2. Игра «Хлопни в ладоши» Если слово о весне,  ребенок  хлопает в ладоши. Ярче, пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое,  холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад, солнышко. 

    3. Игра «Думай, отвечай» Набухают на деревьях (что?) — почки. Распускаются (что?) — цветы. Появляются на деревьях (что?) — листья.)

    4. Игра «Посчитай (Дерево, цветок, листик, почка, подснежник, травинка …).

    5. Дидактическая игра «Назови ласково»: Цветочек, листочек, почечка.... и т.п.

    6. Развитие связной речи

    Рассматривание картинок, иллюстраций; чтение и обсуждение произведений: С. Есенин «Черемуха», А.Н.Плещеев «Весна», Е.Серова «Подснежник», Н.Некрасов «Зелёный шум»,

    Пересказ В. Бианки «Синичкин календарь»  «Март»

    Заучивание наизусть Т. Белозёров «Подснежники», В.Данько «Листики проснулись»

    Весна. Животный мир (28 марта – 1 апреля) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Жарким днём лесной тропой   Звери шли на водопой.

    За мамой - лосихой топал лосёнок.        

    За мамой - лисицей крался лисёнок.        

    За мамой - ежихой катился ежонок.      

    За мамой - медведицей шёл медвежонок.

    За мамою - белкой скакали бельчата.        

    За мамой - зайчихой - косые зайчата.        

    Волчица вела за собою волчат.        

    Все мамы и дети напиться хотят.

    идут друг за другом по кругу Идут, громко топая

    крадутся

    Приседая, двигаются вперёд

    Идут вперевалку

    Скачут вприсядку

    Скачут на прямых ногах

    Лицом в круг, «лакают»

    2. Развитие мелкой моторики 

    —Мальчик с пальчик, Где ты был?

    Долго по лесу бродил!

    Встретил я медведя, волка, зайку, ежика в иголках.

    Встретил белочку,  синичку,

    Встретил лося и лисичку

    Всем подарки подарил,

    Всяк меня благодарил.

     (4 раза сгибать большой палец левой руки.)

    (4 раза сгибать большой палец правой руки.)

    (Большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)

    (Большой палец левой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)

    (4 пальца последовательно сгибаются – кланяются.)

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Зайчик.

    Сердитый волк.

    Ежик фыркает.

    Белочка собирает грибы.

    Мишка слизывает мед.

    Поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.

    Нижнюю губу прикусить верхними зубами.

    Вибрация губ.

     «Грибок». Открывать и закрывать рот, не опуская язык.

    Облизать   верхнюю губу (язык   «чашечкой»)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Подобрать слова, в которых звук Р находится в начале слова (из предложенных картинок). Подобрать слова, в которых звук Рь находится в конце слова (из картинок).

    2.        Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком Р — хлопаем, со звуком Рь — топаем.

    3.        Звуковой анализ слов типа рюмка, рамка с выкладыванием графической схемы.

    4.        Повторение слоговых рядов. Ра-ра-ра-ря, ря-ра-ря-ра и т.д.

    5.        Игра «Скажи наоборот». Ра-ра-ра— ря-ря-ря; ро-ро-ро, ру-ру-ру-ру, ры-ры-ры-ры.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Сказать правильно.  Было две белки (2 лисы, 2  зайца,  волка,  медведя…) Было пять белок (лис,  зайцев, волков,  медведей…) 

    2. «Назови ласково»

    3.«Чем угостим зверей?» -Зайца — морковкой, капустой (в лесу - кору деревьев, траву, молодые побеги). -Белку — орехами, грибами, шишками. - Медведя — малиной, медом, рыбой. - Лося — ветками, сеном, травой. - Ежа — яблоками, грибами, молоком.

    6. Развитие связной речи

    1. Отгадывание загадок  по теме.

    2. Составление рассказа о животном:  (- Как называется? - Где живёт? - Как выглядит?

    - Чем питается? - Как защищается от врагов? - Чем тебе нравится это животное?)

    3. Чтение: Ю. Коваль «Русачок-травник»; К. Ушинский «Слепая лошадь»; В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Л.Толстой «Лев и собачка»; Андерсен «Гадкий утёнок»

    Весна. Животный мир (28 марта – 1 апреля) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Жарким днём лесной тропой   Звери шли на водопой.

    За мамой - лосихой топал лосёнок.        

    За мамой - лисицей крался лисёнок.        

    За мамой - ежихой катился ежонок.      

    За мамой - медведицей шёл медвежонок.

    За мамою - белкой скакали бельчата.        

    За мамой - зайчихой - косые зайчата.        

    Волчица вела за собою волчат.        

    Все мамы и дети напиться хотят.

    идут друг за другом по кругу Идут, громко топая

    крадутся

    Приседая, двигаются вперёд

    Идут вперевалку

    Скачут вприсядку

    Скачут на прямых ногах

    Лицом в круг, «лакают»

    2. Развитие мелкой моторики 

    —Мальчик с пальчик, Где ты был?

    Долго по лесу бродил!

    Встретил я медведя, волка, зайку, ежика в иголках.

    Встретил белочку,  синичку,

    Встретил лося и лисичку

    Всем подарки подарил,

    Всяк меня благодарил.

     (4 раза сгибать большой палец левой руки.)

    (4 раза сгибать большой палец правой руки.)

    (Большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)

    (Большой палец левой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)

    (4 пальца последовательно сгибаются – кланяются.)

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Зайчик.

    Сердитый волк.

    Ежик фыркает.

    Белочка собирает грибы.

    Мишка слизывает мед.

    Поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.

    Нижнюю губу прикусить верхними зубами.

    Вибрация губ.

     «Грибок». Открывать и закрывать рот, не опуская язык.

    Облизать   верхнюю губу (язык   «чашечкой»)

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Подобрать слова на звук 3 в начале слова, а затем в середине слова 

    2. Звуковой анализ слов: зов, зал.

    3. Определить место звука 3 в словах: коза, телевизор, зонт, зубр, арбузы и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Сказать правильно.  Было две белки (2 лисы, 2  зайца,  волка,  медведя…) Было пять белок (лис,  зайцев, волков,  медведей…) 

    2. «Назови ласково»

    3.«Чем угостим зверей?» -Зайца — морковкой, капустой (в лесу - кору деревьев, траву, молодые побеги). -Белку — орехами, грибами, шишками. - Медведя — малиной, медом, рыбой. - Лося — ветками, сеном, травой. - Ежа — яблоками, грибами, молоком.

    6. Развитие связной речи

    1. Отгадывание загадок  по теме.

    2. Составление рассказа о животном:  (- Как называется? - Где живёт? - Как выглядит?

    - Чем питается? - Как защищается от врагов? - Чем тебе нравится это животное?)

    3. Чтение: Ю. Коваль «Русачок-травник»; К. Ушинский «Слепая лошадь»; В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Л.Толстой «Лев и собачка»; Андерсен «Гадкий утёнок»

    Весна. Неживая природа. Космос (4 апреля – 8 апреля) 

    (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  «Ракета»

    А сейчас мы с вами, дети,  

    Улетаем на ракете.

    На носки поднимись,        

    А потом руки вниз.        

    Раз , два потянись.        

    Вот летит ракета ввысь!        

    Маршируют на месте

    Поднимаются на носки, потянув руки вверх сомкнув их

    Опускают руки

    Вновь тянут руки вверх

    Бегут по кругу на носочках

    2. Развитие мелкой моторики  «Космонавт»

    Вот немного подрасту,        

    На ракете полечу.        

    Космонавтом буду я,        

    Звезды в небе ждут меня.        

    Соединить все пальцы рук с большими, начиная с указат.

    Соединить руки, прижав пальцы друг к другу,-«ракета»

    Соединить все пальцы рук с большими, начиная с  мизинцев

    Пальцы левой руки развести в стороны, а правой

    прижать к ним -«звездочка»

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для языка «Ракета»

    «Космонавт светит фонариком»

    Упражнение для языка и нижней челюсти

    «Люк открыть - закрыть»

    Рот широко открыт, показать «острый» язык, до10.

    Улыбнуться, водить острым языком влево-вправо

    Присосать широкий язык к нёбу – «грибочек», открыть – закрыть рот, повторить 5 раз.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Подобрать слова, в которых звук Р находится в начале слова (из картинок).

    2.Подобрать слова, в которых звук Рь находится в конце слова (из картинок).

    3.        Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком Р — хлопаем, со звуком Рь — топаем.

    4.Звуковой анализ слов типа рюмка, рамка с выкладыванием графических схем.

    5.Повторение слоговых рядов: ра-ра-ра-ря, ря- ра-ря-ра и т.д.

    6. Игра «Скажи наоборот». Ра-ра-ра-ра — ря-ря- ря-ря. Ро-ро-ро-ро — ... Ру-ру-ру-ру — ... Ры- ры-ры-ры — ...

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Дид. игра «Посчитай-ка» (1 – 5): космический корабль, бесстрашный космонавт, мужественный космонавт и т.д.

    2. Дид. игра «Подбери слова одной семейки»: космос, звезда, планета.

    3. Дид. игра «Подбери слова-признаки»: планета Земля (какая?) - …, космический корабль (какой?) - …, звезды (какие?) - …, космонавт (какой?) - … .

    4. Деление слов на слоги: луна, солнце, космос, космонавт, корабль, планеты, звезды, Земля, скафандр.

    5. Дид. игра «Далеко – близко»: далеко – близко, высоко - …, улететь - …, взлететь - …, темно - …, ярко - …, тесно - … .

    6. Развитие связной речи

    Рассматривание иллюстративного материала с изображением космоса, космонавтов и космической техники, загадки.

    Чтение рассказов о космосе: М.Бул «Солнце», «Почему солнце всходит и заходит?», «Космические станции»,  Р.Скейчел, М.Бул «Искусственные спутники», Г.Т.Черненко «Как человек полетел в космос»,  Роман Сеф. «Голубой метеорит»

    Заучивание стихов: «Созвездия Большой и Малой Медведиц» Г.Сапгир,  «Что такое Солнце?» А. Еськова, «Мы слыхали: две Медведицы…»  Г.Сапгир 

    Весна. Неживая природа. Космос (4 апреля – 8 апреля) 

    (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  «Ракета»

    А сейчас мы с вами, дети,  

    Улетаем на ракете.

    На носки поднимись,        

    А потом руки вниз.        

    Раз , два потянись.        

    Вот летит ракета ввысь!        

    Маршируют на месте

    Поднимаются на носки, потянув руки вверх сомкнув их

    Опускают руки

    Вновь тянут руки вверх

    Бегут по кругу на носочках

    2. Развитие мелкой моторики  «Космонавт»

    Вот немного подрасту,        

    На ракете полечу.        

    Космонавтом буду я,        

    Звезды в небе ждут меня.        

    Соединить все пальцы рук с большими, начиная с указат.

    Соединить руки, прижав пальцы друг к другу,-«ракета»

    Соединить все пальцы рук с большими, начиная с  мизинцев

    Пальцы левой руки развести в стороны, а правой

    прижать к ним -«звездочка»

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для языка «Ракета»

    «Космонавт светит фонариком»

    Упражнение для языка и нижней челюсти

    «Люк открыть - закрыть»

    Рот широко открыт, показать «острый» язык, до10.

    Улыбнуться, водить острым языком влево-вправо

    Присосать широкий язык к нёбу – «грибочек», открыть – закрыть рот, повторить 5 раз.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    •        Игра «Домик». Определить место звука Зь в словах зебра, корзина, зеркало, земляника и т.д. Затем поделить на слоги и определить количество слогов.

    •        Составить предложения со словами: зебра, земляника, поделить их на слова и выложить (начертить) схемы предложений.

    •        Проанализировать слоги ЗИ и ЗЕ по звукам и выложить схемы.

    •        Подобрать слова, начинающиеся со звука Зь.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Дид. игра «Посчитай-ка» (1 – 5): космический корабль, бесстрашный космонавт, мужественный космонавт и т.д.

    2. Дид. игра «Подбери слова одной семейки»: космос, звезда, планета.

    3. Дид. игра «Подбери слова-признаки»: планета Земля (какая?) - …, космический корабль (какой?) - …, звезды (какие?) - …, космонавт (какой?) - … .

    4. Деление слов на слоги: луна, солнце, космос, космонавт, корабль, планеты, звезды, Земля, скафандр.

    5. Дид. игра «Далеко – близко»: далеко – близко, высоко - …, улететь - …, взлететь - …, темно - …, ярко - …, тесно - … .

    6. Развитие связной речи

    Рассматривание иллюстративного материала с изображением космоса, космонавтов и космической техники, загадки.

    Чтение рассказов о космосе: М.Бул «Солнце», «Почему солнце всходит и заходит?», «Космические станции»,  Р.Скейчел, М.Бул «Искусственные спутники», Г.Т.Черненко «Как человек полетел в космос»,  Роман Сеф. «Голубой метеорит»

    Заучивание стихов: «Созвездия Большой и Малой Медведиц» Г.Сапгир,  «Что такое Солнце?» А. Еськова, «Мы слыхали: две Медведицы…»  Г.Сапгир 

    Весна. Труд весной. Безопасность. (18 апреля – 22 апреля) 

    (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Мы лопатки взяли, грядки раскопали: раз-два, раз-два!

    Грабли в руки взяли, грядки причесали: Раз-два, раз-два!

    Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два!

    Раз-два, раз-два!        

    имитируют действия лопатой.

    имитируют действия граблями.

    имитируют разбрасывание семян.

    2. Развитие мелкой моторики 

    Граблями сгребаем мы мусор с земли,

    Чтоб к свету расточки пробиться смогли.

    Руки, как грабельки (большой палец прижат к ладони, а остальные слегка разведены и полусогнуты), скребут по шершавой поверхности подушечками пальцев (на ударные слоги):

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «Окошко»

    Упражнение для языка «Лопатка»,

    «Чашечка»

    Упражнение для губ: «улыбка» — «бублик»

    Рот широко открыт, удерживать под счет до 10. Рот широко открыт, положить «широкий» язык на нижнюю губу, счет до10. Язык в форме «чашечки» счет до10

    Чередование упражнений улыбка, круглые губки зубы сомкнуты

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    —        Подбор слов, в которых звук Ч находится в середине слова.

    —        Подбор слов, в которых звук Ть находится в начале слова.

    —        Игра «Хлопай — топай»: на слова со звуком Ч — хлопаем, со звуком Ть — топаем.

    —        Звуковой анализ слов типа бочка, метель с выкладыванием графической схемы.

    —        Деление слов на слоги.

    —        Составление предложений со словами бочка, метель. 

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Продолжи предложение: Весной в огородах люди копают, ( сеют, сажают, поливают, рыхлят, сеют,…)

    2. Игра «Назови ласково»: Сад - Огород – Грядка – Парник- Яблоня – Клумба-

    3. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). Яблоню, ель, помидоры, свеклу, сосну и т.д.

    4. Деление на слоги слов по теме недели

    5. Игра «1, 2, 5»  Одна перекопанная грядка. Один прополотый ряд…

    6. Развитие связной речи

    Объяснить пословицы: Весной не поработаешь – зимой не поешь. Кто весной не пролежит - целый год сыт будет.

    Рассматривание  иллюстрации « Труд людей весной». Беседа.

    Загадывание загадок об орудиях труда, овощах, растениях, выращиваемых на огороде.

    Чтение, ответы на вопросы, пересказ  «Весенние заботы». (по Т. Шорыгиной)

    «Много забот у людей весной. Надо прорастить семена, подготовить грядки,

    посадить картошку, лук, посеять укроп, петрушку, морковь, свёклу. В саду -

    окопать деревья, обрезать сухие сучки, а на клумбах высадить красивые цветы.

    Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима - с запасами.»

    Весна. Труд весной. Безопасность. (18 апреля – 22 апреля) 

    (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Мы лопатки взяли, грядки раскопали: раз-два, раз-два!

    Грабли в руки взяли, грядки причесали: Раз-два, раз-два!

    Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два!

    Раз-два, раз-два!        

    имитируют действия лопатой.

    имитируют действия граблями.

    имитируют разбрасывание семян.

    2. Развитие мелкой моторики 

    Граблями сгребаем мы мусор с земли,

    Чтоб к свету расточки пробиться смогли.

    Руки, как грабельки (большой палец прижат к ладони, а остальные слегка разведены и полусогнуты), скребут по шершавой поверхности подушечками пальцев (на ударные слоги):

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для челюсти «Окошко»

    Упражнение для языка «Лопатка»,

    «Чашечка»

    Упражнение для губ: «улыбка» — «бублик»

    Рот широко открыт, удерживать под счет до 10. Рот широко открыт, положить «широкий» язык на нижнюю губу, счет до10. Язык в форме «чашечки» счет до10

    Чередование упражнений улыбка, круглые губки зубы сомкнуты

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    •        Игра «Прибавляй слог». Прибавить слог ЖОК и назвать все слово: фла..., сне..., дру..., утю..., сто..., пиро..., кру....

    •        Звуковой анализ слов жук, жать с выкладыванием схемы.

    •        Игра «Хлопай, не зевай». Произносится ряд слов, хлопать на слова со звуком Ж.

    •        Разделить на слоги слова: жук, жаба, жакет, жилет, моржи.

    •        Составить предложения со словами моржи и жакет. 

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Продолжи предложение: Весной в огородах люди копают, ( сеют, сажают, поливают, рыхлят, сеют,…)

    2. Игра «Назови ласково»: Сад - Огород – Грядка – Парник- Яблоня – Клумба-

    3. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). Яблоню, ель, помидоры, свеклу, сосну и т.д.

    4. Деление на слоги слов по теме недели

    5. Игра «1, 2, 5»  Одна перекопанная грядка. Один прополотый ряд…

    6. Развитие связной речи

    Объяснить пословицы: Весной не поработаешь – зимой не поешь. Кто весной не пролежит - целый год сыт будет.

    Рассматривание  иллюстрации « Труд людей весной». Беседа.

    Загадывание загадок об орудиях труда, овощах, растениях, выращиваемых на огороде.

    Чтение, ответы на вопросы, пересказ  «Весенние заботы». (по Т. Шорыгиной)

    «Много забот у людей весной. Надо прорастить семена, подготовить грядки,

    посадить картошку, лук, посеять укроп, петрушку, морковь, свёклу. В саду -

    окопать деревья, обрезать сухие сучки, а на клумбах высадить красивые цветы.

    Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима - с запасами.»

    Весна. Явления природы. Подготовка к майским праздникам

    (25 апреля – 30 апреля) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Вот идёт, идёт весна,

    Быстроногая она:

    По дорожкам – топ-топ,

    И по лужам – шлёп-шлёп!

    Шагают на месте

    Руки на поясе, ритмично топают.

    Шлёпают ладонями по коленям.

    2. Развитие мелкой моторики 

    Снова солнце в небе улыбается,

    Снег растаял, ручейки звенят.

    И подснежник первый распускается,

    С юга птицы с песнями летят.

    Соединять пальцы правой руки с большим.

    Соединять пальцы левой руки с большим.

    пальцы сложены лодочкой, разъединять пальцы, постепенно отводя их друг от друга.

    большие пальцы переплетены, остальными пальцами совершать взмахи  – «птичка».

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для мышц шеи «Ветерок качает подснежники»

    Упражнение для челюсти «Медведь проснулся после зимней спячки»

    Упражнение для щёк  «Исхудавшие за зиму зверята»

    Спина ровная, наклоны головой в стороны.

    Зевают 3 раза, широко открывая рот.

    Втянуть обе щеки между зубами и удержать под счёт от 1 до 10.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1) «Кулачки или ладошки?»   Дифференциация звуков [Ф - Фь]. На звук [Ф] ударить кулачками по столу, а на звук [Фь] – погладить ладошками. Слова: факел, фикус, фокус, фантики, финики, фонтан.

    2)  Повторите, не ошибаясь: «фа – фа – фя;    фё – фё – фо;   фа – фи – фю – фя».

    3) Подобрать слова, которые начинаются со звуков Ф, ФЬ, В.

    4) Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Ф, Фь, В.

    5) Составить предложения, проанализировать их.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Расширение словаря прилагательных.  Солнышко весной какое? — Яркое, теплое, большое, ласковое... Снег весной какой? — Рыхлый, темный, мокрый, липкий, грязный... Небо весной какое? — Голубое, чистое, высокое...

    2.Подбор слов-антонимов . «Скажи наоборот».  Холод — тепло; солнечный —... (пасмурный); ветреный — ... (тихий, безветренный); радостный — ... (печальный, грустный); глубокий —... (мелкий); быстрый —... (медленный).

    3. Игра «Думай, отвечай» Ручеек весной (что делает?) — бежит, журчит. Снег весной (что делает?) — чернеет, тает. Солнце весной (что делает?) — пригревает, светит

    4. Образование существительных множественного числа им. и родит. падежей. Лужа — лужи — луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д.

    6. Развитие связной речи

    Чтение литературных текстов о весне  (с обсуждением): И.С.Никитин «Полюбуйся: весна наступает...», Ф.И. Тютчев «Весенние воды», «Весенняя гроза», А. Блок «Ветер принёс издалека», Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!», А. Фёдоров «Ручей» С. Городецкий «Весенняя песенка»,  Н.Некрасов «Зелёный шум», А.Майков «Весна», Я.Колас «Песня о весне», Г.Бойко «Лодочка», отгадывание загадок.

    Чтение, обсуждение, инсценирование: Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце»

    Весна. Явления природы. Подготовка к майским праздникам

    (25 апреля – 30 апреля) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Вот идёт, идёт весна,

    Быстроногая она:

    По дорожкам – топ-топ,

    И по лужам – шлёп-шлёп!

    Шагают на месте

    Руки на поясе, ритмично топают.

    Шлёпают ладонями по коленям.

    2. Развитие мелкой моторики 

    Снова солнце в небе улыбается,

    Снег растаял, ручейки звенят.

    И подснежник первый распускается,

    С юга птицы с песнями летят.

    Соединять пальцы правой руки с большим.

    Соединять пальцы левой руки с большим.

    пальцы сложены лодочкой, разъединять пальцы, постепенно отводя их друг от друга.

    большие пальцы переплетены, остальными пальцами совершать взмахи  – «птичка».

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнение для мышц шеи «Ветерок качает подснежники»

    Упражнение для челюсти «Медведь проснулся после зимней спячки»

    Упражнение для щёк  «Исхудавшие за зиму зверята»

    Спина ровная, наклоны головой в стороны.

    Зевают 3 раза, широко открывая рот.

    Втянуть обе щеки между зубами и удержать под счёт от 1 до 10.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    •        Игра «Разложи в два ряда». В один ряд нужно положить картинки со звуком Ж, а в другой — со звуком 3.

    •        Игра «Скажи наоборот». За-за-за-за — жа-жа-жа-жа. Зу-зу-зу-зу — жу-жу-жу-жу. Жи-жи-жи-жи — зы-зы-зы-зы. Жо-жо-жо-жо — зо-зо-зо-зо.      И т.д.

    •        Игра «Хлопай, топай»: на звук 3 дети хлопают, на звук Ж — топают.

    •        Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды. Одна команда подбирает слова со звуком 3, а вторая — со звуком Ж. 

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1.Расширение словаря прилагательных.  Солнышко весной какое? — Яркое, теплое, большое, ласковое... Снег весной какой? — Рыхлый, темный, мокрый, липкий, грязный... Небо весной какое? — Голубое, чистое, высокое...

    2.Подбор слов-антонимов . «Скажи наоборот».  Холод — тепло; солнечный —... (пасмурный); ветреный — ... (тихий, безветренный); радостный — ... (печальный, грустный); глубокий —... (мелкий); быстрый —... (медленный).

    3. Игра «Думай, отвечай» Ручеек весной (что делает?) — бежит, журчит. Снег весной (что делает?) — чернеет, тает. Солнце весной (что делает?) — пригревает, светит

    4. Образование существительных множественного числа им. и родит. падежей. Лужа — лужи — луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д.

    6. Развитие связной речи

    Чтение литературных текстов о весне  (с обсуждением): И.С.Никитин «Полюбуйся: весна наступает...», Ф.И. Тютчев «Весенние воды», «Весенняя гроза», А. Блок «Ветер принёс издалека», Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!», А. Фёдоров «Ручей» С. Городецкий «Весенняя песенка»,  Н.Некрасов «Зелёный шум», А.Майков «Весна», Я.Колас «Песня о весне», Г.Бойко «Лодочка», отгадывание загадок.

    Чтение, обсуждение, инсценирование: Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце»

    Весна. Подготовка к майским праздникам

    (4 мая – 6 мая) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Майский праздник –  День Победы

    Отмечает вся страна!

    Надевают наши деды боевые ордена.

    Их с утра зовёт дорога

    На торжественный парад,

    И задумчиво с порога

    Вслед им бабушки глядят.

    Идут по кругу строевым шагом.

    Имитация движений.

    Идут по кругу строевым шагом.

    Левая рука – на  поясе, правую  ладонь прикладывают ко лбу – «смотрят».

    2. Развитие мелкой моторики 

    Не забыть нам этой даты,

    Что покончила с войной.

    Победителю – солдату сотни раз

    Поклон земной!

    Большим пальцем касаться поочерёдно к каждому пальчику,  начиная с указательного. (Делать одновременно обеими руками)

    Правую ладонь – на грудь, наклон головой.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнения для языка

    «Танк стреляет»

    «Пулемёт строчит»

    «Самолёт – штурмовик»

    Стучать языком по верхним зубам: «Д-д-д …»

    Стучать языком по верхним зубам: «Т-т, т-т-т»

    Тянуть звук [л], прижав плоский широкий язык к верхним зубам: громко – тише  – тихо

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Игра «Разложи по рядам». Раскладывают по рядам картинки со звуками Щ и Ч в названии.

    2. Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать предметы со звуками Щ и Ч. За каждое названное слово на картине дается фишка. В конце игры фишки подсчитываются, и подводится итог игры.

    3. Звуковой анализ слов типа щенок, часы.

    4. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Щ и Ч.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1)   Игра «Один – много»: Солдат – солдаты – много солдат; воин – воины – много воинов; герой – герои – много героев; ветеран – ветераны – много ветеранов. 

    2)   Сосчитайте до пяти: «Один солдат, два солдата, три …, четыре …, пять солдат; один смелый  боец, 2 смелых бойца, 5 смелых бойцов и т.д.

    3) Образование родственных слов: Победа–победитель, побеждать, победоносный…; герой - геройский, героический ...; защита - защитник, защищать, защищенный.

    6. Развитие связной речи

    Объяснить ребенку значение слов и словосочетаний «подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран».

    Объяснить пословицу «Мир строит, а война разрушает».

    Чтение: А.Митяев «Почему Армия всем родная?», А.Печерская «Дети-герои», М.Телегин «Притча для маленьких детей о войне», И.Туричин «Защитники» и др.

    Заучивание отрывков из книги С.Михалкова «Красная Армия».

    Заучивание «Детского стихотворения о войне» М.Садовского и др.

    Весна. Подготовка к майским праздникам

    (4 мая – 6 мая) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Майский праздник –  День Победы

    Отмечает вся страна!

    Надевают наши деды боевые ордена.

    Их с утра зовёт дорога

    На торжественный парад,

    И задумчиво с порога

    Вслед им бабушки глядят.

    Идут по кругу строевым шагом.

    Имитация движений.

    Идут по кругу строевым шагом.

    Левая рука – на  поясе, правую  ладонь прикладывают ко лбу – «смотрят».

    2. Развитие мелкой моторики 

    Не забыть нам этой даты,

    Что покончила с войной.

    Победителю – солдату сотни раз

    Поклон земной!

    Большим пальцем касаться поочерёдно к каждому пальчику,  начиная с указательного. (Делать одновременно обеими руками)

    Правую ладонь – на грудь, наклон головой.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнения для языка

    «Танк стреляет»

     «Пулемёт строчит»

    «Самолёт – штурмовик»

    Стучать языком по верхним зубам: «Д-д-д …»

    Стучать языком по верхним зубам: «Т-т, т-т-т»

    Тянуть звук [л], прижав плоский широкий язык к верхним зубам: громко – тише  – тихо

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    •        Игра «Разложи по рядам». Раскладывают по рядам картинки со звуками Д и Дь в названии.

    •        Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать предметы со звуками Д, Дь. 

    •        Звуковой анализ слов: день, дом.

    •        Поделить на слоги слова: мандарин, одуванчик, желуди, одежда, начертить их схемы.

    •        Составить предложения с данными словами и проанализировать их.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1)   Игра «Один – много»: Солдат – солдаты – много солдат; воин – воины – много воинов; герой – герои – много героев; ветеран – ветераны – много ветеранов. 

    2)   Сосчитайте до пяти: «Один солдат, два солдата, три …, четыре …, пять солдат; один смелый  боец, 2 смелых бойца, 5 смелых бойцов и т.д.

    3) Образование родственных слов: Победа–победитель, побеждать, победоносный…; герой - геройский, героический ...; защита - защитник, защищать, защищенный.

    6. Развитие связной речи

    Объяснить ребенку значение слов и словосочетаний «подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран».

    Объяснить пословицу «Мир строит, а война разрушает».

    Чтение: А.Митяев «Почему Армия всем родная?», А.Печерская «Дети-герои», М.Телегин «Притча для маленьких детей о войне», И.Туричин «Защитники» и др.

    Заучивание отрывков из книги С.Михалкова «Красная Армия».

    Заучивание «Детского стихотворения о войне» М.Садовского и др.

    Скоро лето!        Растения и животный мир, явления природы        

    (10 мая – 13 мая) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Руки подняли и помахали – Это деревья в лесу.

    Локти согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу.

    Плавно руками помашем – Это к нам птицы летят.

    Как они сядут, покажем – Крылья мы сложим назад.

    Дети выполняют движения по тексту

    2. Развитие мелкой моторики  «В ЛЕСУ»

    Раз, два, три, четыре, пять–Мы пошли все в лес гулять.

    Столько видели деревьев,

    Что их всех не сосчитать!

    Вот береза, вот кленок, Рядом стройненький дубок,

    Вот рябина, вот сосна – Всех согрела их весна.

    Стали листики пускать,

    Дружно солнышко встречать!

    Шагают пальчиками по столу

    Ритмично сжимают и разжимают ладони.

    Загибают пальцы по очереди.

    Дети шевелят пальчиками.

    Ритмично сжимают и разжимают ладони.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    Открыть широко рот и удержать под счет до 10

    «Улыбка» — «Рупор» («Бублик»).

    Мы прижмем язык зубами (тя-тя-тя). Мы похлопаем губами (пя-пя-пя). «Чашечка»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.        Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раздает картинки со звуками Щ, Ть, Сь, Ч в названии, а ребенок должен разложить их: в первый ряд со звуком Щ, а во второй со звуком Ть и т.д.

    2.        Игра «Найди и зачеркни». В ряду правильно и неправильно написанных букв зачеркнуть неправильные.

    3.        Составление предложений со словами плащ, тетрадь, сельдь, чайник. Определение количества слов в предложениях и составление схем.

    4.        Повторение слоговых рядов: ща-ча-ча-ща, ча-ся-ся-ча, тя-ща-тя-ща, щи-щи-си-си.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1) Д/ игра «До - между - после» (повторить последовательность времен года и месяцев).

    2) Д/игра «Бывает - не бывает»  Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку. и.т.п.

    3) Образование родственных слов: Трава (травка, травушка, травинка), дерево, цветок

    4) Д/игры «Чей лист, чья ветка, чей плод», «Чей стебель, чей цветок»

    4) Составить предложения из слов и пересказать получившийся рассказ.

    В, жарко, лес, тихо, и. Высоко, стрижи, над, летать, земля. Ягоды, на, кусты, висеть, малина, крупные. Рыжие, на, ветка, с, белки, ветка, прыгать. Под, сидеть, береза, еж. В, лес, хорошо! (Нарисовать картинку к рассказу)

    6. Развитие связной речи

    Чтение: С. Есенин «Черёмуха», А. Майков «В мае», Г. Ладонщиков «Новый дом» В. Орлов «Что нельзя купить», В. Бианки «Синичкин календарь» («Март», «Апрель», «Май»), В. Бианки сказка «Заяц, Косач, Медведь и Весна», В. Бианки сказка «Хвосты», Ю. Коваль «Букет».

    Обсуждение пословицы «Март с водой, апрель с травой, май с цветами».

    Скоро лето!        Растения и животный мир, явления природы        

    (10 мая – 13 мая) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Руки подняли и помахали – Это деревья в лесу.

    Локти согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу.

    Плавно руками помашем – Это к нам птицы летят.

    Как они сядут, покажем – Крылья мы сложим назад.

    Дети выполняют движения по тексту

    2. Развитие мелкой моторики  «В ЛЕСУ»

    Раз, два, три, четыре, пять–Мы пошли все в лес гулять.

    Столько видели деревьев,

    Что их всех не сосчитать!

    Вот береза, вот кленок, Рядом стройненький дубок,

    Вот рябина, вот сосна – Всех согрела их весна.

    Стали листики пускать,

    Дружно солнышко встречать!

    Шагают пальчиками по столу

    Ритмично сжимают и разжимают ладони.

    Загибают пальцы по очереди.

    Дети шевелят пальчиками.

    Ритмично сжимают и разжимают ладони.

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    Открыть широко рот и удержать под счет до 10

    «Улыбка» — «Рупор» («Бублик»).

    Мы прижмем язык зубами (тя-тя-тя). Мы похлопаем губами (пя-пя-пя). «Чашечка»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1.Подобрать слова, которые начинаются со звуков Ф, Фь.

    2.Игра «Домик». Определить местонахождение звуков в словах: фазан, жираф, туфли, фикус, кофейник и «поселить» в соответствующее окошко.

    3.Составить предложения со словами; кофейник, жираф, туфли, проанализировать и выложить схему.

    4.Игра «Хлопай, не зевай». На звук Ф — хлопнуть, на звук Фь — топнут

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1) Д/ игра «До - между - после» (повторить последовательность времен года и месяцев).

    2) Д/игра «Бывает - не бывает»  Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку. и.т.п.

    3) Образование родственных слов: Трава (травка, травушка, травинка), дерево, цветок

    4) Д/игры «Чей лист, чья ветка, чей плод», «Чей стебель, чей цветок»

    4) Составить предложения из слов и пересказать получившийся рассказ.

    В, жарко, лес, тихо, и. Высоко, стрижи, над, летать, земля. Ягоды, на, кусты, висеть, малина, крупные. Рыжие, на, ветка, с, белки, ветка, прыгать. Под, сидеть, береза, еж. В, лес, хорошо! (Нарисовать картинку к рассказу)

    6. Развитие связной речи

    Чтение: С. Есенин «Черёмуха», А. Майков «В мае», Г. Ладонщиков «Новый дом» В. Орлов «Что нельзя купить», В. Бианки «Синичкин календарь» («Март», «Апрель», «Май»), В. Бианки сказка «Заяц, Косач, Медведь и Весна», В. Бианки сказка «Хвосты», Ю. Коваль «Букет».

    Обсуждение пословицы «Март с водой, апрель с травой, май с цветами».

    Скоро лето!        Труд и отдых. Безопасность.        

    (18 мая – 22 мая) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке.

    И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.

    По тропинке побежим,  До лужайки добежим.

    На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки.

    Стоп. Немного отдохнем.

    И домой пешком пойдем.

    (Подскоки на правой ноге.)

    (Подскоки на левой ноге.)

    (Бег на месте.)

    (Прыжки на месте на обеих ногах.)

    (Ходьба на месте.)

    2. Развитие мелкой моторики  «Хороший день»

    До чего хорош денёк:

    Веет лёгкий ветерок,

    Солнца летнего лучи

    Так приятно горячи!

    И не надо Ни сапог, Ни рубахи, Ни чулок, Ни тужурки, Ни калош...

    До чего денёк хорош!

    ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь

    плавные движения ладонями на себя

    Поднимают руки вверх, пальцы растопырены.

    Поочерёдно загибают пальцы на двух руках одновременно.

    ударяют кулак о кулак и ладонь  о  ладонь

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    движения нижней челюстью вправо-влево.

    Подражаю я слону — Губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам! покусывание (зубами), пошлепывание (губами) языка.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    —        Игра «Хлопай, не зевай». Произносится ряд звуков — на звонкие хлопаем, на глухие топаем (аналогично с мягкими и твердыми).

    —        Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка картинку, называет ее, определяет место заданного звука и дает этому звуку полную характеристику.

    —        Игра «Телевизор». На экране телевизора появляется картинка. Дети называют ее, а затем составляют схему слова. Слова типа бочка, почка, тень, день.

    — Игра «Скажи наоборот». Например; Б на П — бочка — почка; Ть на Дь — тень — день; Ш на С — мишка — миска и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Назови признак». Лето (какое?) — теплое, яркое, разноцветное, радостное... Солнце, трава, вода, дождь, дети.

    2. Игра «Что делают летом?»   Отдыхают, загорают, плавают, купаются, ныряют, уезжают, играют, катаются, веселятся, резвятся.

    3. Игра «Какое слово не подходит?» Предложить детям прослушать ряд слов и повторить его по памяти. После этого дети должны назвать лишнее слово и объяснить почему. Например: Лето, летний, лететь. Трава, травяной, трамвай, травушка. Дождь, дождливый, ждать, дождить. Затем детям предлагается самим подобрать однокоренные слова к заданным.

    4. Игра  «Летние виды спорта» Футбол, волейбол, баскетбол, плавание,  гребля, лёгкая атлетика, бадминтон, теннис, метание копья, метание молота, стрельба из лука.

    6. Развитие связной речи

    Составление рассказов о труде и отдыхе летом.

    Чтение рассказов, стихотворений о лете.

    Объяснение пословиц и поговорок о лете.

    Скоро лето!        Труд и отдых. Безопасность.        

    (18 мая – 22 мая) (старшая группа)

    1. Развитие общей моторики  

    По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке.

    И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.

    По тропинке побежим,  До лужайки добежим.

    На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки.

    Стоп. Немного отдохнем.

    И домой пешком пойдем.

    (Подскоки на правой ноге.)

    (Подскоки на левой ноге.)

    (Бег на месте.)

    (Прыжки на месте на обеих ногах.)

    (Ходьба на месте.)

    2. Развитие мелкой моторики  «Хороший день»

    До чего хорош денёк:

    Веет лёгкий ветерок,

    Солнца летнего лучи

    Так приятно горячи!

    И не надо Ни сапог, Ни рубахи, Ни чулок, Ни тужурки, Ни калош...

    До чего денёк хорош!

    ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь

    плавные движения ладонями на себя

    Поднимают руки вверх, пальцы растопырены.

    Поочерёдно загибают пальцы на двух руках одновременно.

    ударяют кулак о кулак и ладонь  о  ладонь

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    движения нижней челюстью вправо-влево.

    Подражаю я слону — Губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам! покусывание (зубами), пошлепывание (губами) языка.

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    —        Игра «Хлопай, не зевай». Произносится ряд звуков — на звонкие хлопаем, на глухие топаем (аналогично с мягкими и твердыми).

    —        Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка картинку, называет ее, определяет место заданного звука и дает этому звуку полную характеристику.

    — Игра «Скажи наоборот». Например; Б на П — бочка — почка; Ть на Дь — тень — день; Ш на С — мишка — миска и т.д.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Игра «Назови признак». Лето (какое?) — теплое, яркое, разноцветное, радостное... Солнце, трава, вода, дождь, дети.

    2. Игра «Что делают летом?»   Отдыхают, загорают, плавают, купаются, ныряют, уезжают, играют, катаются, веселятся, резвятся.

    3. Игра «Какое слово не подходит?» Предложить детям прослушать ряд слов и повторить его по памяти. После этого дети должны назвать лишнее слово и объяснить почему. Например: Лето, летний, лететь. Трава, травяной, трамвай, травушка. Дождь, дождливый, ждать, дождить. Затем детям предлагается самим подобрать однокоренные слова к заданным.

    4. Игра  «Летние виды спорта» Футбол, волейбол, баскетбол, плавание,  гребля, лёгкая атлетика, бадминтон, теннис, метание копья, метание молота, стрельба из лука.

    6. Развитие связной речи

    Составление рассказов о труде и отдыхе летом.

    Чтение рассказов, стихотворений о лете.

    Объяснение пословиц и поговорок о лете.

    Скоро лето!        День защиты детей        

    (25 мая – 29 мая) (подготовительная группа)

    1. Развитие общей моторики  

    Вот выходим мы на луг.

    Я твой друг и ты мой друг!

    К солнцу дружно потянулись.

    Обнялись и улыбнулись.

    (Шагают на месте).

    (Руки вытягивают вперед и показывают на себя).

    (Руки тянут с «Солнышку»).

    (Обнимают друг друга и улыбаются).        

    2. Развитие мелкой моторики 

    Мы под  солнышком шагаем,

    Солнца лучики считаем:

    «Один, два, три, четыре, пять,

    Шесть, семь, восемь, девять, десять»

    Шагают пальцами по столу

    Поднимают руки вверх, пальцы растопырены.

    Поочерёдно загибают пальцы на руках

    3. Развитие артикуляционной моторики

    Упражнения для челюсти

    Упражнения для губ

    Упражнения для языка

    Открыть широко рот и удержать под счет до 10

    «Улыбка» — «Рупор» («Бублик»}.

    Мы прижмем язык зубами (тя-тя-тя). Мы похлопаем губами (пя-пя-пя). «Чашечка»

    4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

    1. Выделение  из  слов  первого  согласного  звука.
    2. Развитие  фонематич.  слуха.
    3. Деление  слов  на  слоги.
    4. Звуко – буквенный  анализ  слов.

    5. Развитие лексико-грамматического строя речи

    1. Объяснить пословицы: ученье — путь к уменью, ученье свет — не ученье тьма.
    1. Игра «Исправь ошибку в предложении». У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом.
    2. Игра «Сосчитай». На материале темы «школьные принадлежности».
    3. Игра «Скажи наоборот». Тупой — острый, длинный, толстый, умный, высокий, веселый.
    4. Подобрать прилагательные. Карандаш (какой?) — длинный, толстый, деревянный, заточенный. (Линейка, пенал, тетрадь.)

    6. Развитие связной речи

    1. Чтение художественных произведений с последующим обсуждением: Л.Н. Толстой «Филиппок», АЛ. Барто «Первый урок», З.Н. Александрова «В школу».
    1. Игра «Четвертый лишний»: ручка, ластик, мяч, пенал; портфель, тетрадь, учебник, яблоко.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Пояснительная записка к работе на тему: "Перспективное планирование по взаимодействию учителя-логопеда с узкими специалистами и воспитателями в старшей группе для детей группы риска".

    «Интерес к учению появляется только тогда,когда есть вдохновение, рождающееся от успеха …»В.А.СухомлинскийПояснительная запискаДошкольный возраст - важнейший этап в развитии ребёнка. Это период ...

    Перспективное планирование по взаимодействию учителя-логопеда с узкими специалистами и воспитателями в старшей группе для детей группы риска.

    Тема : "Лес. Деревья" Пример таблицы взаимодействия учителя-логопеда с педагогами детского сада....

    КОНСУЛЬТАЦИЯ для ВОСПИТАТЕЛЕЙ ТЕМА: «Взаимодействие учителя - логопеда и воспитателя в группах для детей с ОВЗ, зачисленных на логопункт.»

    В работе над речью детей перед воспитателем и учителем-логопедом стоит общая цель: -    сформировать правильную речь как полноценное средство общения, необходимое для общего разви...

    Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в коррекционном учреждении Выполнила: Учитель-логопед: Карпушева Л.В.

    Условия для взаимодействия*        Выбор оптимальных методов и приемов работы по развитию культуры речи с учетом физиологических и психологических возможностей детей...

    Консультация для воспитателей.Тема:"Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи"

    Данный материал предназначен  воспитателям групп компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи....

    Консультация для воспитателей. Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в коррекционном процессе по развитию речи у дошкольников.

    Взаимодействие логопеда и воспитателя необходимо, поскольку устранение речевых нарушений требует комплексного подхода....