конспект занятия в группе "Речевое развитие"
план-конспект занятия по логопедии на тему

1.

Направление дополнительной образовательной программы

социально- педагогическая

2.

Название образовательной программы

 «Речевое развитие»

3.

Срок реализации

1 год

4.

Целевая группа обучающихся

8-10 лет

5.

Краткий психолого- педагогический портрет целевой группы

Младший школьный возраст

6.

Цель образовательной программы

проектирование модели логопедической коррекционно-развивающей работы, максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка с речевыми нарушениями

7.

Раздел образовательной программы

«Обследование состояния устной речи обучающихся» 

8.

Тема занятия

Изучение нового материала

9.

Количество часов на изучение темы

2

10.

Номер занятия

2

Методы организации деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

Приветствие, подготовка учебного места.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на нашем занятии !Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня?

Сегодня мы проверим с вами вашу устную речь. А для этого мы проведем несколько тестов.

1. Дети готовятся к учебной деятельности;
2. Дети коллективно отвечают на вопросы, принимают решение.

Контрольно –оценочная деятельность педагога: педагогическое наблюдение.

Учебно-дидактическое обеспечение:

Способы организации деятельности обучающихся

Содержание деятельности обучающихся

Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи.

1. Проверка состояния фонематического восприятия.

Инструкция: слушай внимательно и повторяй за мной слоги как можно точнее.

ба -                 па -           па -          ба –

са -                 ша -             ша -         са –

ша -         жа -         ша -         жа -         ша -         жа –

ца -         са -         ца -         са -         ца -         са –

ра -         ла -         ра -         ла -         ра -         ла –

2. Исследование артикуляционной моторики.

Инструкция: смотри внимательно и повторяй за мной движения.

∙ губы в улыбке;

∙ язык “лопаткой” – широкий, распластанный язык неподвижно лежит на нижней губе, рот приоткрыт;

∙ язык “иголочкой” – узкий язык заостренным кончиком выдвинут изо рта, рот приоткрыт;

∙ “маятник” – рот открыт, язык высунут наружу и равномерно передвигается от одного уголка рта к другому;

∙ чередование движений губ: “улыбка” – “трубочка”

3. Исследование звукопроизношения.

Инструкция: повторяй за мной слова:

∙ Собака -         Маска -                 Нос

∙ Сено -         Василек -                 Высь

∙ Замок –                 Коза

∙ Зима -                 Магазин

∙ Цапля -                 Овца –         Палец

∙ Шуба -                 Кошка -         Камыш

∙ Жук -                 Ножи

∙ Щука -                 Вещи –         Лещ

∙ Чайка -                 Очки -         Ночь

∙ Рыба -                 Корова -         Топор

∙ Река -                 Варенье –         Дверь

∙ Лампа -                 Молоко -         Пол

∙ Лето -                 Колесо -         Соль

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.

Инструкция: повторяй за мной слова:

∙ танкист

∙ космонавт

∙ сковорода

∙ аквалангист

∙ термометр

Физминутка

Серия II. Исследование грамматического строя речи

1. Повторение предложение.

Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее

∙ Птичка свила гнездо.

∙ В саду много красных яблок.

∙ Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

∙ Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.

∙ На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.

2. Верификация предложений

Инструкция: я буду называть предложения, и если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить

∙ Собака вышла в будку.

∙ По морю плывут корабль.

∙ Дом нарисован мальчик.

∙ Хорошо спится медведь под снегом.

∙ Над большим деревом была глубокая яма

3. Составление предложений из слов, не предъявленных в начальной форме.

Инструкция: я назову слова, а ты постарайся составить из них предложение

∙ мальчик, открыть, дверь

∙ сидеть, синичка, на, ветка

∙ груша, бабушка, внучка, давать

∙ Витя, косить, трава, кролики, для

∙ Петя, купить, шар, красный, мама

1. дети внимательно слушают  и повторяют за педагогом слоги как можно точнее.

2. дети  внимательно смотрят  и повторяют за педагогом движения.

3.  дети повторят слова за педагогом.

4.  дети повторяют слова за педагогом.

Выполняют физминутку

1. дети слушают предложение и стараются повторить его  как можно точнее

2.  исправляют ошибки в предложениях.

3. составляют предложения из названных педагогом слов.

Контрольно-оценочная деятельность педагога: педагогическое наблюдение, заполнение протокола.

Учебно –дидактическое обеспечение: методика обследования устной речи,  карточки с протоколом обследования устной речи.

Способы организации деятельности обучающихся

Содержание деятельности обучающихся

 -Чем мы занимались на занятии?

- Вам понравилось занятие?

- Ребята, перед вами лежат карточки разных цветов. Если вам понравилось занятие и все было понятно, то поднимите зеленую карточку. Если понравилось занятие, но что-то было не понятно-желтую карточку. А если занятие не понравилось и все было не понятно- красную карточку.

Отвечают на вопросы, проводят оценивание

Контрольно-оценочная деятельность педагога: педагогическое наблюдение.

Учебно-дидактическое обеспечение: карточки для рефлексии.