Развитие речи в движении
консультация по логопедии на тему

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ДВИЖЕНИИ»

Теоретическое обоснование

     Одним из важных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Исследования, проведенные М.М. Кольцовой, Л.А. Новиковым, Л.А. Кукуевым, и др., показывают, что существует онтогенетическая взаимозависимость развития мелкой моторики и речи, и что движения руки исторически, в ходе развития человечества, оказали значительное влияние на становление речевой функции.

   Развивая мелкую моторику у ребенка, и, тем самым, стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающие за движения пальцев рук и речь, которые расположены очень близко друг к другу, педагог активизирует и соседние отделы, отвечающие за речь.

       Тесную связь пальцевой моторики с работой речевых зон подтверждает и тот факт, что переучивание левшей в дошкольном возрасте нередко является одной из причин возникновения у них заикания. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга.

       Ученые (Л.В. Антакова-Фомина, Т.Ю. Гогберашвили, Е.Г. Гришина, С.Н. Котягина, А.В. Семенович, Л.С. Цветкова) доказали, что с анатомической точки зрения около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко к речевой зоне. В коре головного мозга речевая область расположена рядом с двигательной, поэтому работа по формированию и совершенствованию мелкой моторики рассматривается как необходимая составная часть комплексной системы коррекционно-педагогического воздействия.

      Речь - такой вид деятельности, для которого необходима сформированность слуховых и зрительных функций, а также двигательных навыковИ.М.Сеченов писал, что «…всякое ощущение по природе смешанное… К нему обязательно примешивается мышечное ощущение, которое является более сильным по сравнению с другими».

        Еще в середине прошлого века биологи и врачи доказали, что регулярное выполнение определенных движений в заданном ритме способно побороть самые разные заболевания и не только улучшить самочувствие, но и поднять «боевой дух» пациентов. Так появилась сначала общая – лечебная, а потом и узкоспециализированная – логопедическая ритмика. Коктейль из движений, речи и музыки помогает детям научиться красиво и плавно говорить, а в некоторых случаях даже избавиться от заикания.

   При организации работы с детьми дошкольного возраста большое значение следует уделять использованию упражнений на координацию речи с движением. Эти упражнения включаются в различные виды деятельности детей: занятия, прогулки, режимные моменты, логопедические пятиминутки и т.д.

При использовании игр на координацию речи с движением мы решаем следующие задачи:

• становление координации общих движений и тонких движений пальцев рук;

• развитие ориентировки в пространстве и собственном теле;
• воспитание чувства ритма и темпа;
• формирование слухового внимания, восприятия и памяти;
• развитие физиологического и речевого дыхания;
• активизация речевых процессов;
• воспитание умения работать сообща.

     Использование упражнений на координацию речи с движением помогает создавать условия для успешного обучения каждого ребенка. Их коррекционная направленность предполагает исправление двигательных, речевых, поведенческих расстройств, нарушений общения, недостаточности высших психических функций.
     ЛОГОРИТМИКА -  это комплекс специальных ритмизированных упражнений для детей с нарушениями речи. Логоритмические упражнения должны быть синхронизированы со стихотворным текстом и желательно выполняться под музыку.

    Во время логоритмических игр  решается несколько коррекционных задач. Заметно улучшается ориентация ребенка в пространстве, улучшается чувство ритма, общая и мелкая моторика, совершенствуются артикуляционные движения, развивается слуховое внимание и фонематический слух. Движения ребенка становятся свободными и выразительными, мимика живой, эмоциональной. Неговорящие дети именно на логоритмических занятиях демонстрируют первые речевые успехи. Кроме того, дети учатся общаться в группе, улучшаются их коммуникативные навыки.

     Почему – РИТМИКА? 
      Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Отличительной особенностью ритмики, в том числе и логопедической, является абсолютная простота: все существующие задания без проблем может выполнить человек, не имеющий никакой специальной подготовки.

  1.   Все упражнения строятся на подражании: взрослый показывает – ребенок повторяет. Специально заучивать речевой материал не надо: пусть все происходит постепенно – от занятия к занятию. На первых порах текст читает только взрослый, побуждая малыша к повторению. Постепенно к чтению подключается и ребенок: когда карапуз будет в состоянии повторить все фразы в правильном ритме и без ошибок, можно отдать бразды правления в его руки.

   2.   Заниматься логоритмикой нужно всего пару раз в неделю и делать это лучше во 2-ой половине дня. Быстрого эффекта не ждите: о результатах можно будет судить минимум через полгода (а то и год).

Важно! Заикающимся детям нужно заниматься 3-4 раза в неделю.

    3.   Ребенку должно быть интересно и весело. Во время занятий можно и нужно использовать картинки, игрушки, яркую одежду или карнавальные костюмы (если они не мешают двигаться) – словом, любые предметы, которые доставляют малышу радость!

    4.   Упражнения нужно многократно повторять (из занятия в занятие) – до тех пор, пока они не будут выполнены на отлично. Если освоить то или иное задание не удается, откажитесь от него на некоторое время, но потом обязательно вернитесь обратно.

    5.   Без музыки – никуда. Подбирайте саундтреки к каждому этапу занятий. Для медленной части подойдут вальсы (например, из «Щелкунчика»), для более подвижной – марш, а для «буйной» можно использовать классический «Полет шмеля». Также имеет смысл запастись детскими песенками и записями звуков природы.

    6.   Занятия нужно подстраивать под ребенка: если что-то не получается, упростите задание или разбейте урок на несколько совсем коротких частей. Заметили, что у малыша трудности с мелкой моторикой и звуками, – смело увеличивайте количество соответствующих упражнений. Не бойтесь экспериментировать: главное – соблюдать единство музыки, движения и речи, а в остальном – простор фантазии не ограничен.

    7.  Не расстраивайтесь и не сердитесь, если у малыша что-то не получается. Почувствовав ваше недовольство, он может замкнуться и отказаться от упражнения. Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если вы сами уже отчаялись поверить в то, что ребенок когда-нибудь с ним справится.

     Практика показывает, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками и многое другое.

 Источники:

1. Алябьева Е.А. Развивая пальчики - развиваем речь
2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в детском саду.
3. Рогозина В.С. Пальчиковые игры для малышей.
4. Ткаченко Т.А. Пальчиковые игры и упражнения.
5. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций [Текст]/ Л.С.Выготский. – М.: АПН РСФСР, 1960. – 171 с.
6. Сайкина, Е. Г., Фрилева, Ж. Е. Физкульт-привет минуткам и паузам! [Текст] / Е. Г. Сайкина, Ж. Е. Фрилева // Сборник физических упражнений для дошкольников школьников: Учебно-методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. – СПб .: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 128с.
7. Шматко, Н.Д. Речевая ритмика для малышей [Текст] /Занятия с глухими и слабослышащими детьми 2-3 лет. – М.: Советский спорт, 2003. – 68 с.
8. «Са-Фи-Дансе» танцевально- игровая гимнастика для детей.
9. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников» Савина Л.П.
10.  «Логоритмические занятия в детском саду.» М.Ю.Картушина.
11. http://mama.ru/articles/chem-polezna-logoritmika-i-kak-eu-zanimatsya
12. http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2011/11/06/kartoteka-uprazhneniy-na-koordinatsiyu-rechi-s-dvizheniem
13. http://dohcolonoc.ru/razvivayushchie-igry/3634-igry-na-koordinatsiyu-rechi-s-dvizheniem.html

     Картотека игр на координацию речи с движением по различным лексическим темам.

     «Листья»

Листья осенние тихо  кружатся,

(кружатся на цыпочках, руки в стороны)

Листья нам под ноги тихо  ложатся

(приседают)

И под ногами  шуршат, шелестят,

(движения руками вправо-влево)

Будто опять закружиться хотят.

(поднимаются, кружатся)

     «Дождик»

Капля раз, капля два.

(прыжки на носках, руки на поясе)

Очень медленно сперва.

(4 прыжка)

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом.

(8 прыжков)

Мы зонты свои раскрыли,

(руки развести в стороны)

От дождя себя укрыли.

(руки полукругом над головой)

«ТУЧКА»

Тучка спряталась за лес.

(Дети закрывают лицо ладонями)

Смотрит солнышко с небес.                                                                                  (Прикладывают ладонь ко лбу и поворачивают голову направо и налево)

И такое чистое, доброе, лучистое.                                                                    (Дети гладят себя по щекам и протягивают руки вперед) 

Если б мы его достали… (на носочках тянутся вверх)

Мы б его расцеловали. (чмокают «целуют» губами)

«Урожай»

В огород пойдём,

Урожай соберём.

(идут по кругу, взявшись за руки)

Мы моркови натаскаем

(«таскают»)

И картошки накопаем.

(«копают»)

Срежем мы кочан капусты,

(«срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный,

(показывают круг руками – 3 раза)

Щавеля нарвём немножко

(«рвут»)

И вернёмся по дорожке.

(идут по кругу, взявшись за руки)

«Капуста»

Тук! Тук! Тук! Тук!

Раздаётся в доме стук.

Мы капусту нарубили,

(ритмичные удары ребром ладоней по столу)

Перетёрли,

(хватательные движения обеими руками)

Посолили

(указательный и средний пальцы трутся о большой)

И набили плотно в кадку.

(удары обеими руками по столу)

Всё теперь у нас в порядке.

(отряхивают руки)

«Овощи»

Как-то вечером на грядке

Репа, свёкла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

(идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга - водящий с завязанными глазами)

Рассчитались чётко тут же:

Раз, два, три, четыре, пять.

(останавливаются, крутят водящего)

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать.

(разбегаются, приседают, водящий ищет)

«Садовник»

Мы вчера в саду гуляли,

(дети идут по кругу, взявшись за руки)

Мы смородину сажали.

(изображают, как выкапывают яму и сажают в неё куст)

Яблони белили мы известью, белилами.

(движение правой рукой вверх-вниз)

Починили мы забор,

(имитируют удары молотком)

Завели мы разговор:

Ты скажи, садовник наш,

Что ты нам в награду дашь?

(стоят лицом в круг, в центр выходит один ребёнок)

Дам в награду

Слив лиловых, груш медовых,

Самых крупных, спелых яблок,

Вишен целый килограмм.

Вот что вам в награду дам.       (на каждое название загибают один палец)

«Яблоня»

                  Яблоня! Яблоня!

Где же твои яблоки?

(дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре, подняв руки вверх, стоит один ребёнок – «яблонька»)

Заморозил их мороз?

Или ветер их унёс?

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

(дети останавливаются, на каждую строчку загибают по одному пальцу на левой руке. Ребёнок – «яблонька» отрицательно качает головой)

Куда они пропали?

(разводят руками, пожимают плечами)

                  Не морозил их мороз,

И не ветер их унёс,

Не спалило их огнём,

Града не было с дождём,

Птицы их не поклевали…

(загибают по одному пальцу на правой руке)

Дети оборвали!

(разбегаются, «яблонька» бежит за ними, «пятнает»)

«Ёжик и барабан»

С барабаном ходит ёжик,  Бум-бум-бум!

Целый день играет ёжик,  Бум-бум-бум!

(маршируют по кругу, изображая игру на барабане)

С барабаном за плечами,  Бум-бум-бум!

Ёжик в сад забрёл случайно,   Бум-бум-бум!

(идут по кругу, спрятав руки за спину)

Очень яблоки любил он,   Бум-бум-бум!

(то одной, то другой рукой подносят ко рту воображаемое яблоко)

Барабан в саду забыл он,   Бум-бум-бум!

(останавливаются, разводят руками)

Ночью яблоки срывались,  Бум-бум-бум!

(руки на поясе, прыжки на месте)

И удары раздавались,  Бум-бум-бум!

(прыжки на месте)

Зайцы здорово струхнули,  Бум-бум-бум!

Глаз до зорьки не сомкнули,  Бум-бум-бум!

(делают «ушки» из ладошек, медленно приседают, сидят, дрожат, закрывают глаза руками)

«Ягода-малинка»

За малиной в лес пойдём,

                          в лес пойдём.

(идут в хороводе, взявшись за руки)

Спелых ягод наберём,

                              наберём.

(идут по кругу, обеими руками собирая воображаемые ягоды)

Солнышко высоко,

А в лесу тропинка.

(встают лицом в круг, тянутся руками вверх; потом пальчиками достают «тропинку», сделав наклон)

Сладкая ты моя,

Ягода-малинка.

(бегут по кругу, взявшись за руки)

       «За грибами»

Все зверюшки на опушке

Ищут грузди и волнушки.

(дети идут в хороводе)

Белочки скакали,

Рыжики срывали.

(скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы)

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

(бегут, собирают воображаемые грибы)

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

(скачут стоя), «срывают» грибы)

Медведь проходил,

Мухомор раздавил.

(идут в развалку, в конце топают правой ногой)

       «Где вы были?»

Ножки, ножки, где вы были?

За грибами в лес ходили.

(ходьба на месте)

Что вы, ручки, работали?

Мы грибочки собирали.

(присели, собирают грибы)

А вы, глазки, помогали?

Мы искали да смотрели,

Все пенёчки оглядели.

(смотрят из-под руки, поворот влево, вправо)

       «Золотая рожь»

Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

(бегут по кругу на носочках)

А в ответ колоски шелестят:

(останавливаются, руки вверх, наклоны в сторону)

- Золотые руки растят!

(два наклона к носочкам)

        «По ягоды»

Мы шли – шли – шли,

(маршируют, руки на поясе)

Землянику нашли.

(наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, не сгибая колен)

Раз, два, три, четыре, пять,

(маршируют)

Мы идём искать опять.

(наклонились, левой рукой достали носок правой ноги)

          «На водопой»

Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

(спокойно идут друг за другом)

За мамой-лосихой топал  лосёнок,

(идут громко топая)

За мамой-лисицей крался  лисёнок,

(крадутся на носочках)

За мамой-ежихой катился  ежонок,

(приседают, медленно двигаются вперёд)

За мамой-медведицей шёл  медвежонок,

(идут вперевалку)

За мамою белкой скакали бельчата,

(скачут вприсядку)

За мамой-зайчихой – косые зайчата,

(скачут на прямых ногах)

Волчица вела за собою волчат,

(идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят.

(лицом  в круг, делают движения языком – «лакают»)

       «Заяц Егорка»

Заяц Егорка

Свалился в озёрко.

(бегут по кругу, взявшись за руки; в центре на корточках сидит один ребёнок)

Бегите под горку!

Спасайте Егорку!

(дети подбегают к сидящему ребёнку и помогают ему встать

       «Маленький кролик»

Маленький кролик  пушистенький кролик

(дети скачут по кругу, сделав «ушки» из ладошек и двигая ими вперёд-назад)

Всех нас смеяться заставил до колик:

(останавливаются, держатся за животики)

Прыгал за белкой, за уткой скакал,

(сначала прыгают на прямых ногах, потом – вприсядку)

Лапкой тюльпан поднимал,  

                       как бокал.

(останавливаются, поднимают воображаемый бокал к лицу)

Ах, как смешно его уши торчали!

(делают «ушки» из ладошек)

Мы хохотали, души в нём не чая,

(опять держатся за животики)

Но, на опушке заметив лису,

(смотрят из-под рук)

Он подмигнул нам и

                       скрылся в лесу.

(подмигивают, разбегаются)

«МЕДВЕЖАТА»

Медвежата в чаще жили,                                                                                                                      Головой своей крутили. Вот так!                                                                                               (дети переступают с ноги на ногу, вертят головой)                                                       Медвежата мед искали,                                                                                                          Дружно кустик раскачали,                                                                                                             Вот так! (Имитируют раскачивание кустика)                                                               Вперевалочку ходили                                                                                                                                  И из речки воду пили.                                                                                                                      Вот так!                                                                                                                                               (двигаются вперевалочку, неуклюже, делают вид,                                        что зачерпывают ладонями воду и пьют)                                                                                                                                                                           А потом они плясали,                                                                                                                                             Лапы выше поднимали.                                                                                                                (танцуют, высоко поднимая ноги)

«Телёнок»

Бу-бу, я рогатый.

(2 прыжка, рожки из пальчиков)

Бу-бу, я хвостатый.

(2 прыжка, хвостик из руки – за спину)

Бу-бу, я ушастый.

(2 прыжка, ушки из ладошек)

Бу-бу, очень страшный.

Бу-бу, испугаю.

Бу-бу, забодаю.

(бодаются)

       «Как мы поили телят»

Стало жарко, будто в печке,

Замолчали птицы.

(дети идут в хороводе)

Мы телят погнали к речке –

Надо им напиться.

(идут по кругу друг за другом, взмахивая воображаемой хворостинкой)

Саргис, пёстрый

Пёс дворовый,

(встают на четвереньки)

Как навстречу бросится!

(прыжок в круг)

Разогнал телят пугливых,

Скачет, лает, носится…

(бегут по кругу на четвереньках)

Уж ходили мы, бродили

По полям за стадом.

(идут в хороводе)

Уж мы Саргиса бранили,

Так что был не рад он.

(останавливаются, встают в круг лицом, грозят пальцем)

Саргис-Маргис непослушный

Плёлся еле-еле.

(идут по кругу на четвереньках)

У бедняги даже уши

От стыда висели.

(встают, ладошками изображают висящие уши)

 «Козочка»

Я козочка Ме-ке-ке,

Я гуляю на лужке.

(идут по кругу)

Острые рожки,

Тоненькие ножки.

(показывают рожки, прыгают на носочках)

На самой макушке –

Бархатные ушки.

(ладошками показывают ушки)

Язык полотняный,

(показывают язык «лопаткой»)

Хвостик конопляный…

(рукой показывают хвостик)

Как прыгну – сразу забодаю.

(прыгают, «бодаются»)

«Помощники»

Дружно помогаем маме,

Мы бельё полощем сами.

Раз, два, три, четыре.

(встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо)

Потянулись,

(тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба)

Наклонились.

(снова «полощут»)

Хорошо мы потрудились.

(вытирают руку об руку)

           «Чайник»

Я – чайник, ворчун, хлопотун,

                        сумасброд,

Я вам напоказ выставляю живот.

(дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут)

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

(топают)

• Эй, люди, я с вами чай попить хочу!

(делают призывные движения правой рукой)

                   «Посуда»

Вот большой стеклянный  чайник,

Очень важный, как  начальник.

(надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

(присели, одна рука на поясе)

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни – разобьются.

(кружатся, рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки.

Голова на тонкой ножке.

(потянулись, руки сомкнули над головой)

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принёс.

(легли на ковёр, вытянулись)

            «Мячик мой»

Друг весёлый, мячик мой,

(4 прыжка, руки на поясе)

Всюду, всюду он со мной.

(по 2 взмаха левой и правой рукой – как бы удары по мячу)

Раз, два, три, четыре, пять.

(5 прыжков, руки на поясе)

Хорошо мячом играть.

(вновь по 2 взмаха –«удара»)

       «Хозяюшка»

Наша-то хозяюшка

Сметлива была,

Всем в избе работушку

К празднику дала:

(идут по кругу, взявшись за руки)

Чашечку собачка моет языком.

(сложили ладони чашечкой, «лижут» чашечку)

Хрюшка собирает

Крошки под окном.

(присели, наклоняют ритмично голову)

По столу котище

Лапою скребёт,

(встали, правой рукой делают движения к себе)

Половичку козочка

Веничком метёт.

(«метет» пол)

 «Берёза»

Берёза моя, берёзонька.

(дети идут хороводом, взявшись за руки)

Берёза моя белая,

Берёза кудрявая.

(меняют направление движения)

Стоишь ты, берёзонька,

(встали, подъём рук вверх, вдох)

Посредь долинушки,

(опустили руки, выдох)

На тебе, берёзонька,

(подъём рук, вдох)

Листья зелёные,

(опустили руки, выдох)

Под тобой, берёзонька,

(подъём рук, вдох)

Трава шёлковая.

(опустили руки, выдох)

 «Клён»

За окном сосулька тает,

(дети стоят лицом в круг. 4 прыжка на носочках, руки на поясе)

Ветер тучи рвёт в клочки.

(руки вверх; наклоны туловища влево-вправо, влево-вправо)

Разжимает, разжимает

Клён тугие кулачки.

(руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно разжимают кулачки)

Прислонился он к окошку.    (4 прыжка)

И, едва растает снег,     (наклоны)

Мне зелёную ладошку

Клён протянет раньше всех.

(поворачиваются лицом друг к другу, протягивают друг другу правые ручки - рукопожатие)

«СНЕЖИНКИ»

Снежинки пуховые,                                                                                                                 Веселые, живые!                                                                                                                              (дети бегут по кругу, взявшись за руки)

Вы кружитесь, мерцаете в молчании лесном.                                                                                                                                                                                                                                                         (кружатся на носочках на месте)

И землю устилаете                                                                                                                                     Блестящим серебром.                                                                                                                           (медленно приседают)

 «СНЕЖОК»

Раз, два, три, четыре                                                                                                      (собирают «снег»)

Мы с тобой снежок лепили    (лепят)

Круглый, крепкий, очень гладкий                                                                                 (рисуют большой круг руками)

И совсем-совсем не сладкий,                                                                                                                         (грозят пальцем)

Раз - подбросим,    (иммитируют бросок вверх)

Два - поймаем,     (ловят)

Три - уроним,    (роняют на пол)

И…сломаем,     (прыжок)

 «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

(дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок)

Он превратится в толстый ком,

(останавливаются, «рисуют» двумя руками ком)

И станет ком снеговиком.

(рисуют снеговика из трёх кругов разного размера)

Его улыбка так светла!

(показывают руками на лице улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла.

(показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу)

Но солнце припечёт слегка –

(медленно приседают)

Увы! – и нет снеговика.

(пожимают плечами, разводят руками)

«Снежная баба»

Сегодня из снежного  мокрого кома

Мы снежную бабу слепили у дома.

(идут по кругу, катят перед собой воображаемый ком)

Стоит наша баба у самых ворот.

(«рисуют» руками три круга, начиная с маленького)

Никто не проедет, никто не пройдёт.

(грозят указательным пальцем сначала правой руки, потом левой)

Знакома она уже всей детворе,

А Жучка всё лает: «Чужой во дворе!»

(идут по кругу, последние слова говорит один ребёнок – Жучка)

        «Зимние забавы»

Мы бежим с тобой на лыжах,

Снег холодный лыжи лижет.

(изображают ходьбу на лыжах)

А потом – на коньках,

(изображают бег на коньках)

Но упали мы. Ах!   (падают)

А потом снежки лепили,

(стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями)

А потом снежки катили,

(катят воображаемый комок)

А потом без сил упали  (падают)

И домой мы побежали.  (бегут по кругу)

       «С Новым Годом!»

С Новым Годом! С Новым Годом!

Здравствуй, Дедушка Мороз!

(дети стоят лицом в круг, кланяются)

Он из леса мимоходом

Ёлку нам уже принёс.

(идут по кругу, изображают, как несут ёлку на плече)

На верхушке выше веток

(стоят лицом в круг)

Загорелась как всегда,

(опускают руки)
Самым ярким, жарким светом

(поднимают руки)

Пятикрылая звезда.

(опускают руки)

«Зима прошла»

Воробей с берёзы

На дорогу – прыг!

Больше нет мороза,

Чик-чирик!

(ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по бокам)

Вот журчит в канавке

Быстрый ручеёк,

(бегут по кругу, взявшись за руки)

И не зябнут лапки – скок, скок, скок!

Высохнут овражки!

Прыг, прыг, прыг!

Вылезут букашки – чик-чирик!

(ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом - против)

«Самолёт»

Рука в стороны – в полёт

Отправляем самолёт.

(бегут по кругу на носочках, руки в стороны)

Правое крыло вперёд,

(поворот через правое плечо)

Левое крыло вперёд,

(поворот через левое плечо)

Полетел наш самолёт.

(бегут по кругу, расставив руки в стороны)

«Мчится поезд»

Чух-Чух! Чух-Чух!

Мчится поезд во весь дух.

Паровоз пыхтит.

Тороплюсь! – гудит. –

Тороплюсь! Тороплюсь!

 Тороплюсь!

(дети бегут друг за другом, положив руки на плечи впередистоящему. Первый ребёнок делает круговые движения руками, согнутыми в локтях, и произносит слова паровоза)

«Машины»

На улице нашей

Машины, машины,

Машины малютки,

Машины большие.

(дети двигаются из одного конца группы в другой, держа в руках воображаемый руль)

Спешат грузовые,

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

(сделав разворот, двигаются в другую сторону)

Эй, машины, полный ход,

Я – примерный пешеход:

Торопиться не люблю,

Всем дорогу уступлю.

(когда все «машины» проехали», один из детей – пешеход, «переходя улицу», произносит эти слова. Пешеходы – все дети по очереди)

         «На шоссе»

По шоссе спешат машины.

• Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины.

(дети бегут по кругу, держат в руках воображаемый руль)

И шипят со злом уже:

• Не спеш-ш-ши на вираже.

(поворачиваются и бегут по кругу в обратную сторону)

Ёж с мешком и посошком

По шоссе идёт пешком.

(наклоняются, чтобы спина стала круглой, левую руку кладут за спину, в правой держат воображаемый посошок, идут медленно по кругу)

Над ежом кружится стриж:

• Ты куда же, ёж, спешишь?

(встают на цыпочки, машут руками, как крыльями, бегут по кругу)

• Прямо в город, по шоссе

Тороплюсь я, как и все.

(опять идут, изображая ёжика)

• Будь, дружок, настороже,

  Не спеши на вираже!

(опять бегут в противоположную сторону, изображая стрижа)

«Ракета»

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

(дети маршируют)

На носки поднимись,

(тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их)

А потом руки вниз.

(опускают руки)

Раз, два, три, потянись.  (тянутся)

Вот летит ракета ввысь!  (бегут по кругу)

«Теплоход»

От зелёного причала

Оттолкнулся теплоход.

(шаг вперёд, руки опущены)

Раз, два - Он назад шагнул сначала.

(два шага назад)

А потом шагнул вперёд -  Раз, два –

(два шага вперёд)

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

(руки вытянуты вперёд и сомкнуты – это нос теплохода; движения по кругу мелкими шажками)

«Шофёр»

Качу, лечу

Во весь опор.

Я сам – шофёр,

Я сам – мотор.

(бегут по кругу, крутят воображаемый руль)

Нажимаю на педаль –

И машина мчится вдаль.

(останавливаются, нажимают на воображаемую педаль правой ногой, бегут по кругу в противоположную сторону)

«Самолёт»

Самолёт построим сами,

Понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.

(дети бегают по группе, разведя руки в стороны)

«Лётчик»

Быть шофёром хорошо,

(дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль)

А лётчиком - лучше.

Я бы в лётчики пошёл,

Пусть меня научат.

(бегут, расставив руки, как крылья)

Наливаю в бак бензин,

(остановились, наклонили воображаемый сосуд)

Завожу пропеллер.

(круговое движение правой рукой)

«В небеса, мотор, вези,

Чтобы птицы пели».

(бегут, расставив руки)

«Кровельщик»

То не град, то не гром –

Кровельщик на крыше.

(стоят кружком, изображают удары молотком, тянутся на носочках, подняв руки вверх)

Бьёт он громко молотком –

(изображают удары молотком)

Вся округа слышит.

(закрывают уши руками)

Он железом кроет дом,

(изображают удары молотком)

Чтобы сухо было в нём.

(наклоняются, достают носки руками)

«Воробей»

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей.

(идут по кругу, изображая голубей; в центре один ребёнок –  он скачет, как воробей)

Воробушка-пташка,

Серая рубашка.

Откликайся, воробей,

Вылетай-ка, не робей.

(встают лицом в круг, идут приставным шагом. «Воробей» пытается вылететь из круга; «голуби», взявшись за руки, не пускают его)

       «Снегири»

Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири.

(по 4 хлопка руками по бокам и по 4 наклона головы в сторону)

Распушили пёрышки,

Греются на солнышке.

(на первое слово каждой строки – частое потряхивание руками, на второе – один хлопок по бокам)

Головой вертят,

Улететь хотят.

(по 2 поворота головы на каждую строку)

• Кыш! Кышь! Улетели!

За метелью! За метелью!

(дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями)

      «Ласточки»

Ласточки летели,

Все люди глядели.

(бегут по кругу, машут руками, изображая полёт птиц)

Ласточки садились,

Все люди дивились.

Сели, посидели.

(приседают, руки опускают за спиной, как бы складывают крылья)

Взвились, полетели,

Полетели, полетели,

Песенки запели.

(бегут по кругу, взмахивая руками)

    «СЕРЕНЬКИЕ ПЕРЫШКИ»

Воробьи - воробышки, 

(дети похлопывают руками по бокам)

Серенькие перышки! 

(машут руками вверх-вниз)

Клюйте, клюйте крошки, 

 У меня с ладошки!

 (стучат кулаками перед собой один о другой)

Нет, с ладошки не клюют,

 И погладить не дают. 

(дуют на раскрытые ладошки)

Как бы нам поладить, 

(разводят руки в стороны, пожимают плечами)

Чтоб дались погладить? 

(руки на пояс, наклоны туловища вправо-влево) 

          «Мотылёк»

Мотылёк-витилёк,  принеси нам ветерок:

(бегут по кругу, руки в стороны)

От ворот – поворот  гнать кораблик в ручеёк.

(поворот, бегут в обратную сторону)

Вей, вей, ветерок,   натяни парусок,

(останавливаются, поворачиваются лицом в круг; взмахи руками, потягиваются)

Гони стружок  с запада на восток.

(бегут по кругу)

       «Домашние птицы»

Наши уточки с утра –

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

(идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток)

Наши гуси у пруда –

Га-га-га! Га-га-га!

(идут по кругу, вытянув шеи вперёд и отставив руки-«крылья» назад)

Наши курочки в окно –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

(останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам)

А как Петя-петушок

Раным-рано поутру

Нам споёт: ку-ка-ре-ку!

(встают спиной в круг, вытягивают шею вверх, поднимаются на цыпочки)

            «ЦЫПЛЯТА И КОТ»

Цыплята по двору гуляли,

Цыплята зернышки искали. 

(прыжки на двух ногах с продвижением вперед)

Клю-клю-клю, клю -клю-клю.

Так я зернышки клюю. 

(приседают, стучат пальчиками по полу)

А как выйдет Васька-кот,

Лапкой мордочку утрет. 

(«Кот» выполняет движения по тексту)

Разбегайся кто куда,

А то птичек ждет беда! 

(дети убегают к маме «курочке»)

           «Веснянка»

Солнышко, солнышко,

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

(идут по кругу, взявшись за руки)

Побежал в саду ручей,

(бегут по кругу)

Прилетели сто грачей,

(«летят» по кругу)

А сугробы тают, тают,

(медленно приседают)

А цветочки подрастают.

(тянутся на цыпочках, руки вверх)

        «Весна, весна красная»

Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

(идут по кругу, взявшись за руки)

С великой милостью:

Со льном высоким,

(идут в другую сторону)

С корнем глубоким,

(приседают, опускают руки)

С хлебами обильными.

(взявшись за руки, бегут по кругу)

           «Солнышко»

Солнышко, колоколнышко,

(дети стоят в маленьком кругу, шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки)

Ты пораньше взойди,

(поднимают руки вверх, тянутся на носочках – вдох, фраза на вдохе)

Нас пораньше разбуди.

(опускают руки – выдох, фраза на выдохе)

Нам в поле бежать,

Нам весну встречать.

(бегут по кругу, взявшись за руки)

«СОЛНЫШКО»

Солнышко, солнышко (дети идут друг за другом по кругу за руки)

Золотое донышко. (дети протягивают по очереди руки вперед)

Гори, гори ясно, 

Чтобы не погасло.

(дети разводят руки в стороны и прижимают     их к сердечку)

 Побежал в саду ручей,

 (делают волнообразные движения вытянутыми вперед руками)

 Прилетели сто грачей,

 (руки в стороны, имитируют взмахи крыльев)

 А сугробы тают, тают, (дети медленно приседают)

А цветочки подрастают. (поднимаются на носочках и тянутся вверх)

      «Весна пришла»

А уж ясно солнышко

Припекло, припекло.

(дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают руки)

И повсюду золото

Разлило, разлило.

(идут по кругу, взявшись за руки, медленно опускают руки)

Ручейки по улице

Всё журчат, журчат.

(бегут по кругу в противоположную сторону на носочках, держа руки на поясе)

Журавли курлыкают

И летят, летят.

(идут по кругу в противоположную сторону, высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев)

              «Грядка»

Я давно весну ждала.

У меня свои дела.          (дети идут по кругу, взявшись за руки)

Мне участок в огороде

Нынче мама отвела.      (идут в противоположную сторону)

Я возьму свою лопатку,

Я пойду, вскопаю грядку.       (остановились, изображают, как копают)

Мягкой грядка быть должна,

Это любят семена.(показывают, как рыхлят грядку граблями)

Посажу на ней морковку

И редиску. А с боков

Будут кустики бобов.

(идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена)

  «САД»

Мы в зеленый сад пойдем,

 (шагают)

Много яблочек сорвем,

(тянутся, срывают «яблоки»)

Мы положим все в корзину,

 (наклоняются , складывают «яблочки» в корзину)

В детский сад их отнесем,

 (несут перед собой корзину)

И потом компот попьем,

 (пьют «компот»)

 «ДЕРЕВО»

Дерево кончается где-то в облаках,

 (дети поднимают руки вверх)

Облака качаются на его руках,

 (качают руками)

Эти руки сильные рвутся в вышину, 

(движение качания усиливается)

Держат небо синее, звезды и луну! 

(корпус качается вправо-влево)

            «Гусеница»

Этот странный дом без окон

У людей зовётся «кокон».

(дети лежат на спинках вытянувшись; руки вдоль туловища, ногами в центр круга)

Свив на ветке этот дом,

Дремлет гусеница в нём.

(переворачиваются на левый бочок, подкладывают ладонь под щёчку)

Спит без просыпа всю зиму.

(переворачиваются на другой бочок, руки под щёчку)

Но зима промчалась мимо –

(переворачиваются на спину, потягиваются лёжа)

Март, апрель, капель, весна…   (медленно садятся)

Просыпайся, соня-сонюшка!   (потягиваются сидя)

Под весенним ярким солнышком

Гусенице не до сна.

(встают, потягиваются стоя)

Стала бабочкой она!

(бегут по кругу, машут руками, как крыльями)

             «На окне в горшочках»

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

(дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают)

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.

(тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны)

К солнышку листочки

Повернут цветочки.  (ладони развёрнуты вверх)

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.

(руки соединить над головой, медленно развести в стороны)

     «На закате тучки тают»

На закате тучки тают,

Ходит ветер круговой,

(идут по кругу, взявшись за руки)

Чайке лёгкие летают

Над холодною Невой.

(бегут по кругу, взмахивая руками)

     «На лужайке поутру»

На лужайке поутру

Мы затеяли игру.

Я – подснежник, ты – вьюнок.

Становитесь в наш венок.

(дети встают в круг, берутся за руки)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

(делают 4 шага назад, расширяют круг)

А теперь мы ручейки,

Побежим наперегонки.

(бегут по кругу)

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

(раздвигают круг)

Становитесь в круг опять,

(смыкают круг)

Будем в солнышко играть.

(бегут по кругу)

Мы – весёлые лучи,

(тянутся на носочках, руки вверх)

Мы – резвы и горячи.

(прыгают на носочках, руки на поясе)

       «Аквариум»

Улитки ползут,

Свои домики везут.

(передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спиной)

Рогами шевелят.

На рыбок глядят.

(останавливаются, делают рожки из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо)

Рыбки плывут,

Плавничками гребут.

(передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперёд-назад)

Влево, вправо поворот,

А теперь наоборот.

(плавные повороты туловища влево-вправо и наоборот)

      «Речка»

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

(дети идут к центру круга. Наклоняются, трут лицо руками)

Раз, два, три, четыре –

Вот как славно освежились.

(на каждую строку четыре движения ладонями к лицу)

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

(идут по кругу, взявшись за руки)

Вместе – раз, это брасс,

Одной рукой – это кроль.

Все как один плывём, как дельфин.

(показывают «брасс», «кроль», двигаясь по кругу)

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

(идут лицом от центра круга)

     «На лужайке»

На зелёной на лужайке

Заиграла балалайка.

(стоят лицом в круг, изображают игру на балалайке)

Заиграла дудочка,

Дудочка-погудочка.

(изображают игру на дудочке)

В сарафане красненьком

Заплясала Настенька.

(пляшут)

      «Дождик»

К нам на тонкой длинной ножке

Скачет дождик по дорожке.

(прыжки на одной ноге по кругу)

В лужице – смотри, смотри! –

Он пускает пузыри.

(дети стоят лицом в круг; ритмичные приседания)

Стали мокрыми кусты,

(руки вверх, потряхивание кистями)

Стали мокрыми цветы.

(наклон, руки к полу, потряхивания кистями)

Мокрый серый воробей

Сушит пёрышки скорей.

(встали, руки вдоль тела, потряхивание кистями)

 «ДОМ»

Справа тук! (правой рукой стучат по полу)

Слева тук! (левой рукой стучат по полу)

Впереди тук, тук, тук! 

(одной рукой стучат перед собой)

Тук, тук молотком . 

(стучат кулачками друг о дружку)

Строим , строим новый дом. 

(через верх разводят руки в стороны)

Вырос дом, огромный дом. 

(поднимаются на цыпочки)

Будут дружно все жить в нем. 

(делают приглашающий жест)

  «НОЖКИ»

Зашагали ножки топ-топ-топ!

Прямо по дорожке топ-топ-топ! 

(ходьба обычным шагом друг за другом)

А теперь пойдем быстрей

Топ - топ-топ-топ-топ-топ-топ! 

(ходьба с ускорением «топающим шагом»)

Ну, шагайте веселей.

Топ - топ-топ-топ-топ-топ-топ!

За   Аленкой побежали,

Но нисколько не устали! 

(бег друг за другом)

 «Летучая рыба»

Я летучая, прыгучая,

(дети двигаются подскоками по кругу)

Улетела бы за тучу я.

(двигаются, взмахивая руками, как крыльями)

Да соскучилась бы вскоре –

До того люблю я море.   (изображают  плавание)

     «МЫ ШАГАЕМ» 

По тропинкам мы шагаем так! 

(дети выполняют шаги на месте)

По тропинкам мы шагаем так!

По дорожкам мы шагаем,

Ножки выше поднимаем,

Ножки выше поднимаем так!

 (шагают на месте, высоко поднимая колени и                                          одновременно размахивая согнутыми в локтях руками)

Если лужа – перепрыгним так!

 (слегка наклоняют корпус вперед, широко разводят                                                        руки в стороны, затем выполняют прыжок вперед)

А потом назад вернемся, 

(делают 4 шага назад)

И друг другу улыбнемся, 

(поворачиваются друг другу и улыбаются)

Вместе все покружимся вот так! (кружатся на месте)

Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп,
Мы ножками потопаем - Топ-топ-топ,
Мы руки все подняли
И дружно опустили.
И сели все в волшебный самолёт.    (руки, согнутые в локтях, перед грудью)
Завели мотор - Ж- ж- ж,ж-ж-ж-ж-ж-ж     (крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
Самолёт летит, а мотор гудит- У-у-у, у-у-у   (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
Полетели...   (обычно сделав пару кругов по комнате, мы летим кушать или мыться, а иногда и к карте, висящей на стене, "подлетаем" для игры в географию)

_____________________________________________________________

Закружились, завертелись  (покружиться на месте)
Белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей    (поднять руки)
Легкие пушинки.    (покружиться на носках)
Чуть затихла злая вьюга -    (опустить руки, встать прямо)
Улеглись повсюду.    (присесть, руки к полу)
Заблистали, словно жемчуг,    (встать, руки вперёд)
Все дивятся чуду.    (развести руки в стороны)
Заискрились, засверкали  (руками выполнить движение "ножницы") 
Белые подружки.
Заспешили на прогулку   (шаги на месте)
Дети и старушки.

Беленькое облако   (округленные руки перед собой, пальцы в замок)
Поднялось над крышей.     (не расцепляя рук, поднять их над головой)
Устремилось облако     (выпрямить руки)
Выше, выше, выше.    (потянуться руками вверх) 
Ветер это облако     (плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)
Зацепил за кручу.    (сцепить руки кончиками пальцев над головой)
Превратилось облако    (руками описать через стороны вниз большой круг)
В дождевую тучу.    (присесть)

Вот полянка, а вокруг   (широким жестом развести руки в стороны)
Липы выстроились в круг.    (округленные руки сцепить над головой)
Липы кронами шумят,      ( руки вверху, покачать ими из стороны в сторону)
Ветры в их листве гудят      (наклониться вперед)
Вниз верхушки пригибают,      (наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону)
И качают их, качают.
После дождика и гроз      (выпрямиться, руки поднять)
Липы льют потоки слёз.      (плавно опустить руки, перебирая пальцами)
Каждый листик по слезинке      (руки вниз, энергично потряхивать кистями)
Должен сбросить на тропинки.
Кап и кап, кап и кап -     (хлопать в ладоши)
Капли, капли, капли, - кап!
До чего же листик слаб!     ("уронить" руки)
Он умоется дождём,    (погладить сначала одну, потом другую руку)
Будет крепнуть с каждым днём.     (сжать кулаки)
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Чок- чок, каблучок!     (потопать ногами)
В танце кружится сверчок.     (покружиться)
А кузнечик без ошибки     (движения руками, как при игре на скрипке)
Исполняет вальс на скрипке. 
Крылья бабочки мелькают.    (машем руками как крыльями)
С муравьём она порхает.     (покружиться на подскоках)
Приседает в реверансе     (делаем реверанс)
И опять кружится в танце.   (покружиться)
Под весёлый гопачок    (танцевальные движения, как в гопаке)
Лихо пляшет паучок.
Звонко хлопают ладошки!    (похлопать в ладоши)
Всё! Устали наши ножки!  (сесть или наклониться вперёд, руки свесить вниз)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утром гномы в лес пошли.    (шаг на месте)
По дороге гриб нашли.     (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три -     (наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три!    (руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали,     (наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опаздали.    (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили    (бег на месте)
И грибы все уронили!    (присесть)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ходит по двору индюк     (шаги на месте, руки на поясе)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача.     (остановиться, руки развести в стороны удивлённо посмотреть вниз)
Рассердился.      ( потрясти пальцем, поднятым вверх) 
Сгоряча затопал,     (потопать ногами)
Крыльями захлопал.    (руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам) 
Весь раздулся, словно шар    (руки на поясе)
Или медный самовар.    (сцепить округлённые руки перед грудью)
Затряс бородою,      (помотать головой, "поболтать" как индюк)
Понёсся стрелою     (бег на месте)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Жили-были зайчики    (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)
На лесной опушке,   (прямые руки вверх, пальцы врозь - "дерево" и качаемся)
Жили-были зайчики   (подпрыгиваем на месте)
В беленькой избушке.    (соединили руки над головой "домик")
Мыли свои ушки,    (изображаем как моем уши)
Мыли свои лапочки,   (потираем правой рукой левую и наоборот)
Наряжались зайчики,   (приседаем с поворотами в сторону,руки на пояс)
Надевали тапочки.   (поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую,то правую ногу)
Скачут, скачут во лесочке   (прыжки на месте)
Зайцы- серые клубочки.   (руки возле груди, как лапки у зайцев, прыжки)
Прыг- скок, прыг- скок-    (прыжки вперёд-назад, вперёд-назад)
Стал зайчонок на пенёк.    (встать прямо, руки на пояс)
Всех построил по порядку,   (повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)
Стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.   (шаги на месте)
Два! Руками машут вместе,  (руки перед собой, выполняем движение "ножницы")
Три! Присели, дружно встали.   (присесть, встать)
Все за ушком почесали.    (почесать за ухом)
На "четыре" потянулись.   (руки вверх, затем на пояс)
Пять! Прогнулись и нагнулись.    (прогнуться, наклониться вперёд)
Шесть! Все встали снова в ряд,   (встать прямо, руки опустить)
Зашагали как отряд.    (шаги на месте)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
У нашего котища    (показать, какие глазищи у кота)
Желтые глазищи.
У нашего котища   (показать, какие длинные усы у кота)
Длинные усищи.
У нашего котища    (показать, острые цапки-царапки)
Острые когтищи.
У нашего котища   (движения от головы вверх)
Умные мыслищи.
Моется котище    (показать, как кот умывается- трём кисти рук, а затем щёки)
С каждым днём всё чище,
Отмывая мордочку
От остатков пищи.
Вечером охотиться     (крадущиеся шаги на носках)
В чулане за мышами.
И играет в ладушки    (разбиться на пары и играть в ладошки)
С пушистыми котами.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Светит солнышко в окошко, ( подняв руки над головой, вращаем кистями, "фонарики")
Потанцуем мы немножко 
Прыг-скок, прыг-скок,     (прыгаем)
Так танцует мой дружок.
Светит солнышко в окошко,     ("фонарики")
Потанцуем мы немножко
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,     (хлопаем)
Так танцует мой дружок.
Светит солнышко в окошко,    ("фонарики")
Потанцуем мы немножко
Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп, (топаем)
Так танцует мой дружок.

http://mama.ru/articles/chem-polezna-logoritmika-i-kak-eu-zanimatsya

Чем полезна логоритмика и как ею заниматься?   ПАПКА

Еще в середине прошлого века биологи и врачи доказали, что регулярное выполнение определенных движений в заданном ритме способно побороть самые разные заболевания и не только улучшить самочувствие, но и поднять «боевой дух» пациентов. Так появилась сначала общая – лечебная, а потом и узкоспециализированная – логопедическая ритмика. Коктейль из движений, речи и музыки помогает детям научиться красиво и плавно говорить, а в некоторых случаях даже избавиться от заикания.

Зачем это надо?

Речь – это сложнейший процесс, требующий скоординированной работы дыхания, ротовой полости, нервной системы и органов восприятия: когда хотя бы одна из составляющих дает сбой, разваливается, как правило, весь механизм. Задача логоритмики – сделать так, чтобы все работало слаженно и без сбоев.

Кроме того, логопедическая ритмика отлично развивает моторику (общую и тонкую), координацию движений и речевое дыхание и способствует нормализации мышечного тонуса. Занятия логоритмикой тренируют память, внимание и восприятие (особенно слуховое) и весьма благотворно влияют на физическое состояние малыша, помогая ему сформировать правильные двигательные навыки. А в последнее время специалисты обратили внимание на то, что логопедическая ритмика очень хорошо «работает» с психоэмоциональным состоянием детей: непоседливых и легковозбудимых крох она успокаивает, а медлительных и задумчивых, наоборот, подстегивает.

Для кого?

Логоритмика в первую очередь полезна детям: 
• с заиканием или с наследственной предрасположенностью к нему; 
• с чересчур быстрой/медленной или прерывистой речью; 
• с недостаточно развитой моторикой и координацией движений; 
• с дизартрией, задержками развития речи, нарушениями произношения отдельных звуков; 
• часто болеющим и ослабленным; 
• находящимся в периоде интенсивного формирования речи (в среднем это возраст от 2,5 до 4 лет).

Дома или в группе?

Логоритмикой можно заниматься в группах, работающих при детских поликлиниках или медцентрах. Конечно, в компании ровесников малышу будет веселее, да и возможностей для подвижных игр тут гораздо больше. Но даже самый замечательный педагог не станет подстраиваться под вашего конкретного карапуза. Дома же вы сами определяете, что, когда и как вы будете делать, – и это очень важное преимущество. Но в родных стенах вас подстерегает другая опасность: расслабленный малыш может запросто отказаться выполнять задания. Ну не воспринимает он маму как «начальника»! Тем не менее, начинать заниматься логоритмикой лучше все-таки дома: дайте малышу возможность спокойно освоить основные движения и научиться слушать музыку, а потом, если он заупрямится, передавайте его специалистам.

На зарядку становись!

Отличительной особенностью ритмики, в том числе и логопедической, является абсолютная простота: все существующие задания без проблем может выполнить человек, не имеющий никакой специальной подготовки.

1. Все упражнения строятся на подражании: взрослый показывает – ребенок повторяет. Специально заучивать речевой материал не надо: пусть все происходит постепенно – от занятия к занятию. На первых порах текст читает только взрослый, побуждая малыша к повторению. Постепенно к чтению подключается и ребенок: когда карапуз будет в состоянии повторить все фразы в правильном ритме и без ошибок, можно отдать бразды правления в его руки.

2. Заниматься логоритмикой нужно всего пару раз в неделю и делать это лучше во 2-ой половине дня. Быстрого эффекта не ждите: о результатах можно будет судить минимум через полгода (а то и год).

Важно! Заикающимся детям нужно заниматься 3-4 раза в неделю.

3. Ребенку должно быть интересно и весело. Во время занятий можно и нужно использовать картинки, игрушки, яркую одежду или карнавальные костюмы (если они не мешают двигаться) – словом, любые предметы, которые доставляют малышу радость!

4. Упражнения нужно многократно повторять (из занятия в занятие) – до тех пор, пока они не будут выполнены на отлично. Если освоить то или иное задание не удается, откажитесь от него на некоторое время, но потом обязательно вернитесь обратно.

5. Без музыки – никуда. Подбирайте саундтреки к каждому этапу занятий. Для медленной части подойдут вальсы (например, из «Щелкунчика»), для более подвижной – марш, а для «буйной» можно использовать классический «Полет шмеля». Также имеет смысл запастись детскими песенками и записями звуков природы.

6. Занятия нужно подстраивать под ребенка: если что-то не получается, упростите задание или разбейте урок на несколько совсем коротких частей. Заметили, что у малыша трудности с мелкой моторикой и звуками, – смело увеличивайте количество соответствующих упражнений. Не бойтесь экспериментировать: главное – соблюдать единство музыки, движения и речи, а в остальном – простор фантазии не ограничен.

7. Не расстраивайтесь и не сердитесь, если у малыша что-то не получается. Почувствовав ваше недовольство, он может замкнуться и отказаться от упражнения. Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если вы сами уже отчаялись поверить в то, что ребенок когда-нибудь с ним справится.

От 0 до 2,5 года

Начинать заниматься логоритмикой можно прямо с пеленок, правда, до 2 лет упражнения будут носить пассивный характер. Просто читайте малышу стишок или потешку, одновременно отхлопывая ладонями ритм. Затем помогите ребенку выполнить необходимые движения: поднять и опустить руки, услышав определенные слова, похлопать ручками в такт стихам или музыке. То же самое можно проделывать и с песнями.

От 2,5 до 4 лет

В этом возрасте дети совершенствуют двигательные навыки, учатся говорить и общаться – именно этим и нужно заниматься на уроках логоритмики.

Важно! Если ребенок еще не говорит предложениями, разрешите ему повторять только последние слова фразы или просто окончания слов.

1. Игра «Прогулка» (развитие общей моторики) 
По узенькой дорожке (ходьба на месте) 
Шагают наши ножки (высоко поднимая ноги) 
По камешкам, по камешкам (переминаться с ноги на ногу в медленном темпе) 
И в ямку... бух! (сесть на пол на последнем слове)

2. Игра «Большие и маленькие капельки» (развитие чувства темпа и ритма) Взрослый сообщает ребенку, что пошел дождик. Для наглядности можно включить соответствующую аудиозапись и послушать ее с закрытыми глазами 10-15 секунд. 
Как стучат большие капли? 
Правильно, они стучат медленно – кап, кап, кап, кап... 
А маленькие капельки как? 
Конечно, быстро! Кап-кап-кап-кап-кап-кап… 
Задача ребенка – проговорить текст, хлопая ладошками по коленкам в заданных ритмах.

3. Игра «Оркестр» (развитие слухового внимания) 
Когда взрослый говорит «Дождь!» – ребенок произносит: «Ш-ш-ш...», в ответ на «Молния!» – звонит в колокольчик, а, услышав «Гром!» – громко топает ногами. 
На слове «Ти¬шина» – все смолкает.

4. Пальчиковая игра «Домик» (развитие мелкой моторики) 
На поляне дом стоит, (пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены, соприкасаются только кончи¬ки пальцев) 
Ну а к дому путь закрыт. (большие пальцы обеих рук под¬няты вверх, остальные пальцы – в горизонтальном положении вместе, кончики средних паль¬цев соприкасаются) 
Мы ворота открываем, в этот домик приглашаем. (ладони поворачиваются параллельно друг другу, руки разводятся в стороны ла¬донями вверх)

5. Пение (тренировка дыхания, голоса и плавности речи) 
Выбирайте любую песенку и пойте ее вместе с ребенком, даже если считаете, что медведь наступил на ухо вам обоим.

6. Игра «Ветер» (нормализация мышечного тонуса, расслабление) 
Ветер дует нам в лицо 
И качает деревцо. (качать поднятыми вверх руками, наклоняя корпус вправо-влево) 
Ветерок все тише, тише. (медленно покачивать руками) 
Деревца все выше, выше. (тянуться вверх на носках, руки подняты вверх)

7. Упражнение «Вьюга» (развитие речевого дыхания) 
Взрослый: Как дует сильный ветер? У-у-у… Кто изобразит самый долгий ветер? Малыш после энергичного вдоха через нос на выдохе тянет звук «у-у-у...»

8. Игра «Прогулка и дождик» (развитие чувства темпа и ритма, общей моторики) 
Спокойно гуляете с ребенком по комнате под медленную музыку, затем включаете мелодию в среднем темпе и пляшете под нее, добавляя в танец знакомые малышу движения. Ну и, наконец, под быструю и ритмичную музыку надо «убе¬гать от дождя» и прятаться под большим открытым мамой или папой зонтом.

От 4 до 6 лет

В этом возрасте речь ребенка перестает быть «детской» и количество «смешных» ошибок постепенно сходит на нет. Поэтому к знакомым занятиям нужно добавить логопедическую гимнастику и чистоговорки на отработку звуков.

1. Упражнение «Черепаха» (самомассаж) 
Шла купаться черепаха (ребенок выполняет легкие пощипывания пальцами рук, груди, ног) 
И кусала всех со страха: 
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь! 
Никого я не боюсь!

2. Упражнение «Ракета» (развитие речевого дыхания и голоса) 
Говорит взрослый отвечает ребенок. 
Проверяем топливо. 
Долгое «ш-ш-ш-ш-ш…» 
Открываем люки. 
Звук «ааааА» (тихий, переходящий в громкий), руки поднимаются 
Закрываем люки. 
Звук «Ааааа» (громкий, переходящий в тихий), руки опускаются 
Проверяем радио. 
Короткий звук «У» то громко, то тихо 
Включаем двигатель. 
Долгое «р-р-р-р-р…», руки в кулачках

3. Пальчиковая игра «Строим дом» (развитие мелкой моторики) 
Тук-ток, тук-ток (ударять кулачками друг о друга) 
Застучал молоток. 
Будем строить новый дом 
С высоким крыльцом, (поднять руки вверх) 
С окнами большими, (согнуть руки в локтях, положить одну ладонь на другую, изображая окно) 
Ставнями резными. (поднять кисти рук вверх - «открыть ставни») 
Тук-ток, тук-ток (ударять кулачками друг о друга) 
Замолчал молоток. (руки опустить свободно вниз) 
Вот готов новый дом, (поднять руки вверх) 
Будем жить мы в нем. (потереть ладони друг о друга)

4. Логопедическая гимнастика «Печем пирожки» 
1. «Месим тесто» – активно двигаем языком, упираясь то в одну, то в другую щеку 
2. «Раскатываем тесто» – с силой проталкиваем язык между губами и втягиваем обратно в рот 
3. «Блинчик» – высовываем язык и держим его широкой лопаткой 
4. «Кладем начинку» – заворачиваем края языка так, чтобы в середине образовалась ямка 
5. «Печем пирожки» – надуваем щеки и медленно со звуком «пух-х-х-х…» выпускаем воздух (губы расслаблены) 
6. «Вкусный пирожок» – облизываем губы языком 
Упражнения можно делать и под музыку, меняя темп в зависимости от мелодии.

5. Чистоговорка на звук Ц (развитие звукопроизношения) 
Цы-цы-цы – в огороде огурцы. (хлопать в ладоши) 
Ица-ица-ица – прилетела к нам синица. (делать легкие взмахи кистями рук, имитируя крылья) 
Рец-рец-рец – поклевала огурец. (стучать указательным пальцем по коленям) 
Цу-цу-цу – всем я дам по огурцу. (ритмично вытягивать руки вперед и затем прижимать к груди)

6. Ритмический танец «Волшебный цветок» , муз. Ю. Чичков, слова М. Пляцковский (развитие чувства темпа и ритма, координации речи и движения) 
Повторять текст в данном упражнении не нужно.

Есть на свете цветок алый-алый, (шагать по кругу, высоко поднимая колени) 
Яркий, пламенный, будто заря, 
Самый солнечный и небывалый, 
Он мечтою зовется не зря. 
(в конце куплета остановиться) 
Припев: 
Может, там, за седьмым перевалом, (шагать на месте, приставив руку к глазам, «смотреть вдаль») 
Вспыхнет свежий, как ветра глоток, 
Самый сказочный и небывалый, 
Самый волшебный цветок. 
(кружиться на носках, подняв руки, ладони раскрыты, как «стрелочки»)

В жизни хочется всем нам, пожалуй, 
Двигаться боковым галопом по кругу, 
(в конце куплета остановиться) 
Как бы путь ни был крут и далек, 
На земле отыскать небывалый 
Самый-самый красивый цветок. 
(Припев: движения те же)

Вспоминая о радостном чуде, (бежать по кругу, поднимая колени) 
Вдаль шагая по мокрой росе, 
Тот цветок ищут многие люди, 
Но, конечно, находят не все. 
(в конце куплета остановиться) 
(Припев: движения те же)

7. Упражнение «Аист» (развитие чувства равновесия, нормализация мышечного тонуса) 
Аист ногу поднимает – 
Ничего не понимает. (стоят сначала на одной ноге, потом на другой, стараясь удержать равновесие) 
И весь день среди ракит (руки разводят в стороны) 
На одной ноге стоит.

8. Игра «Ёжик» (развитие реакции, речевого слуха) 
Ребенок бегает под музыку. Когда она перестанет звучать, малыш должен присесть и обнять себя руками («ёжик»), как только мелодия заиграет снова – нужно бежать.

От 6 до 8 лет

В этом возрасте ребенку подвластны практически все движения, а сам он полон энергии и сил – этим-то мы и воспользуемся!

1. Упражнение «Замри» (развитие быстроты реакции, творческих способностей) 
Под быструю музыку ребенок бегает, изображая движения какого-нибудь животного. Как только музыка прекращается, карапуз должен замереть, приняв позу, передающую образ этого животного. Взрослый старается угадать, какого же зверя малыш изобразил.

2. Упражнение «Греем ладошки» (развитие мелкой моторики, самомассаж) 
Если замерзают руки (медленно-медленно растирать одну ладонь о другую) 
Начинаем их тереть, 
Быстро мы сумеем руки, 
Как на печке, разогреть. 
Сначала ладошки (растирать ладони все быстрее и быстрее) 
Совсем как ледышки, 
Потом как лягушки, 
Потом как подушки. 
Но вот понемножку 
Согрелись ладошки, 
Горят и взаправду, (протянуть вперед раскрытые горячие ладони) 
А не понарошку.

3. Чистоговорка Р-Рь (развитие звукопроизношения и мелкой моторики) 
Орь-орь-орь – с мамой ты не спорь. (грозить пальцем) 
Ор-ор-ор – на, возьми топор. (сжать пальцы в замок, поднимать и опускать руки, ударять ладонями по коленям) 
Ра-ра-ра – в лес идти пора. 
Ре-ре-ре – выходи на заре. (поднять прямые руки, поворачивать кисти рук из стороны в сторону)

4. Ритмическая игра «тук-тук» (развитие чувства ритма движений и речи) 
Тук, тук, туки-тук. (отхлопывать ритм, проговаривая слова) 
Туки-туки-туки-тук. 
Туки-тук, туки-тук. 
Туки-туки, тук, тук. 
Туки, тук, тук, тук. 
Тук, туки, туки, тук.

5. Пение (тренировка дыхания, голоса и плавности речи) 
Подходит любая (даже взрослая) песня, которая нравится ребенку.

6. Игра «Разведчики» (развитие чувства темпа и ритма) 
Взрослый отхлопывает несложный ритм (например, 2 медленных и 2 быстрых хлопка) и предлагает ребенку повторить этот «тайный шифр». Когда задание станет получаться без ошибок, ритм уже не отхлопывается, а играется на музыкальном инструменте. Бубен, барабан, ксилофон – подходит все, что может издавать ритмичные удары. 
Высший пилотаж: взрослый отхлопывает ритм руками, а ребенок повторяет его на инструменте.

7. Игра «Зеркало» (развитие умения ориентироваться в пространстве) 
Часть 1. Взрослый показывает ребенку изображение человечка и просит встать так же, как на рисунке, то есть стать «зеркальным отражением». 
Часть 2. Под быструю (или в среднем темпе) музыку ребенок совершает произвольные движения (можно бегать, кружиться, прыгать – главное, чтобы в такт музыке). Как только мелодия замолкает, малыш должен принять позу человечка, нарисованного на картинке, и замереть.

8. Музыкально-ритмическая композиция «Веселые путешественники» , муз М. Старокадомский, сл. С. Маршак (развитие чувства ритма, координации речи и движения). 
1-й куплет: Мы едем-едем-едем в далекие края, (ходьба на месте, высоко поднимая колени) 
Хорошие соседи, счастливые друзья! 
Нам весело живется, мы песенку поем, 
А в песенке поется о том, как мы живем! 
Припев: Тра-та-та, (3 ритмичных хлопка справа от головы) 
тра-та-та (3 ритмичных хлопка слева от головы) 
мы везем с собой кота, (подпрыгнуть) 
Чижика, (наклон вперед) 
Собаку, (слегка присесть, руки перед собой) 
Петьку-забияку, (махи руками, согнутыми в локтях) 
Обезьяну, (наклон вправо) 
попугая – (наклон влево) 
вот (хлопнуть в ладоши) 
компания какая! (развести руки в стороны)

Во время 2 и 3 куплета повторяются движения 1-го куплета.

Источник: журнал Mamas&Papas