Организация проектной деятельности детей

 в старшей группе № 5 «Дружная семейка»

по теме:

«Книга — твой лучший друг»

Автор конспекта проекта:

Кувакина Елена Геннадьевна, учитель- логопед, первая квалификационная категория, МБДОУ№188,

                                                                                Книга- учитель,

       Книга- наставник,

                                                                                         Книга- близкий товарищ и друг.

                                                                                         Ум , как ручей высыхает и стариться,

                                                                                         Если ты выпустишь книгу из рук.

Тип проекта: познавательно- творческий . 

Продолжительность проекта: краткосрочный

 ( с 24-31 марта).

Актуальность:

Современные дети, к сожалению все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Страдает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению. Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных  других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Однако многими исследованиями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое  очарование,  книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Отсюда вытекает важная проблема:

• Низкая заинтересованность детей детской художественной литературой;
• Засилие современными книгами с мультипликационными героями разных стран, не имеющих нравственного стержня;

Цель проекта:

Повысить  интерес  детей  к  книге;

Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей.

Задачи приоритетной образовательной области:

Художественно- эстетическое развитие

- Развивать интерес к художественной литературе, навык слушания художественных произведений, формировать эмоциональное отношение к прочитанному, к поступкам героев; учить высказывать свое отношение к прочитанному.

-Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.

- Продолжать знакомить с книгами. Формировать интерес к художественному оформлению книг.

- Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;

Задачи ОО в интеграции:

Речевое развитие.

- Обогащать  и активизировать словарь по данной лексической теме. Формировать понятие «книга лучший друг».

-Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.

- Развивать умения вести диалог, выразительного рассказывания, умения импровизировать;

- Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

- Развивать все компоненты устной речи детей в различных видах деятельности:  лексической стороны, грамматического строя, связной речи- диалогической и монологической форм

Познавательное развитие.

- Познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают;

- Формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;

- Поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;

- Совершенствовать  все виды восприятия.

- Развитие памяти, мышления, слухового и зрительного внимания

- Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении через  восприятие художественной литературы, развитие конструктивно- модельной, изобразительной деятельности, через музыкальное развитие.

Социально- коммуникативное развитие:

- Формировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой

- Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой;

- Повысить  компетентность родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой;

- Обогащать детско – родительские отношения , способствовать поддержанию традиций семейного чтения

Физическое развитие.

- Развивать мышечную силу,  координационные способности, ориентировку в пространстве, точность выполнения движений в упражнениях на развитие тонкой моторики пальцев рук.

- Формировать умение сохранять правильную осанку.

Предпосылки универсальных учебных действий:

Предпосылки личностных УУД:

- Формирование умения осознавать свои переживания;

- Формирование умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;

- Воспитывать нравственные ориентиры.

Предпосылки регулятивных УУД:

- Формировать умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;

- Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

- Развивать умение правильно держать карандаш.

Предпосылки познавательных  УУД:

- Развитие навыков сформированности сенсорных эталонов;

- Формирование умения выделять существенные признаки объектов

- Формирование умения ориентироваться в книге, листать книгу вперед- назад с определенной целью ;

- Формирование умения работать по иллюстрации к книге : оценка смысла, поиск нужных героев, предметов.

Предпосылки коммуникативных   УУД:

- Развитие потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками,

-Формирование умения строить монологическое высказывание и диалоговую речь,

- Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предполагаемые результаты:

• Повысился интерес детей к книгам, чтению и художественной литературе. расширился кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировался запас литературных впечатлений
• Узнали о значении книги в жизни человека
• Узнали как нужно беречь книгу. Научились правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться закладками.
• Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
• Развитие ритмичности и интонационной выразительности речи, модуляции голоса в процессе разучивания стихотворений, инсценировки сказки.
• Развитие музыкально- творческих способностей детей.
• Уметь совместно с родителями, а затем и самостоятельно изготовлять книжки-самоделки.
• Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого   развития ребёнка.
• Возрождение домашнего чтения.
• Совместная работа педагога, родителей и детей по теме укрепит взаимопонимание между всеми участниками проекта.

Ресурсы:

1.Информационные: фото-, аудио-, видео материалы.

2. Библиотечный фонд.

3. Научно- методические: консультативная работа с родителями.

4. Дидактическое обеспечение

5. Ноутбук.

Формы и методы организации проекта

1. Беседы.

2. Моделирование и решение проблемных ситуаций.

3. Педагогические наблюдения.

4. Игры.

5.Чтение, разучивание.

6.Изготовление продуктов детской деятельности.

7.Слушание муз произведений.

8 Самостоятельная деятельность.

9. НОД

10. Выставки, презентации.

11 Оформление информации для родителей в приемной.

12. Индивидуальные рекомендации.

13. Создание картотеки  пословиц и поговорок о книгах.

14. Создание альбома « Мои любимые сказки»

План реализации проекта:

• Подготовительный этап:

1. Сбор информации, подбор наглядно- дидактических пособий, демонстрационного материала, необходимого  для реализации проекта;

2. Подбор детской художественной литературы для чтения детям, заучивания.

3. Подбор материалов для продуктивной деятельности.

4. Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач;

5. Разработка плана мероприятий

• Основной этап:

Реализация проекта в разных видах деятельности

с учетом образовательных областей:

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников:

• Печатная информация для родителей: «Как научить ребенка учить стихи»
• Выставка любимых домашних книг.
• Пополнение библиотеки группы.
• Рекомендовать каждой семье: организовать вечера семейного чтения; записаться в библиотеку
• Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке
• Рисование любимых литературных героев.
•  Изготовление книжек-малышек.
• Заключительный этап:

- Выставка детских рисунков « Любимые литературные герои»

- Создание альбома « Мои любимые сказки»,

-Создание картотеки пословиц и поговорок о книгах»-

- Инсценировка сказки « Заюшкина избушка»