Рабочая коррекционно-развивающая программа для ребенка старшего возраста с общим недоразвитием речи.
рабочая программа по логопедии (старшая группа) на тему

Месяц

Неделя

Название лексической темы

Кол-во часов

Подгрупп.

Индивид.

Октябрь

1.

2.

3.

4.

5.

Осень. Признаки осени. Деревья осенью.

Огород. Овощи.

Сад. Фрукты.

Лес. Грибы и лесные ягоды.

Одежда.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Ноябрь

1.

2.

3.

Обувь.

Игрушки.

Посуда.

1

1

1

1

1

1

Декабрь

1.

2.

3.

Зима. Зимующие птицы.

Домашние и дикие животные зимой.

Новый год.

1

1

1

1

1

1

Январь

1.

2.

3.

Мебель.

Грузовой и пассажирский транспорт.

Профессии на транспорте.

1

1

1

1

1

1

Февраль

1.

2.

3.

4.

Детский сад. Профессии.

Профессия швея.

Наша армия.

Профессии на стройке.

1

1

1

1

1

1

1

1

Март

1.

2.

3.

4.

Весна. Приметы весны.

Комнатные растения.

Пресноводные и аквариумные рыбки.

Наш город

1

1

1

1

1

1

1

1

Апрель

1.

2.

3.

4.

Весенние работы на селе.

Космос

Хлеб.

Почта.

1

1

1

1

1

1

1

1

Май

1.

2.

3.

Правила дорожного движения.

Насекомые.

Лето.

1

1

1

1

1

1

Месяц

Назва-ние

лекси-ческой темы

Неделя

Фонетическая сторона речи.

Развитие навыков языкового анализа.

Лексико-грамматическая сторона речи.

Лексика и связная речь.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Осень. Призна-ки осени. Деревья осенью.

1

1.Тренировка плавного вдоха. «Осенние листочки».

2.Дыхательные упражнения.

3.Общая артикуляционная гимнастика.

4.Упражнения «Живые буквы».

1.Распространение предложений прилагательными.

2. Развитие навыков звукового анализа слов (выделение начальных согласных звуков).

1.Актуализация  словаря по теме.

2.Составление предложений об осени.

3. Полные ответы на вопросы по теме «Осень».

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Огород. Овощи.

2

1.Общая артикуляционная гимнастика.

2.Уточнение произношения звука [б].

3. Воспроизведение длительного плавного выдоха. «Чей листик дальше улетел?»

4.Фонематический слух. Дифференциация [б]-[б’] по картинкам

1. Образование множественного числа существительных. Игра с мячом «один-много» (слова со звуком [б]).

1.Актуализация  словаря по теме.

2. Отгадывание и толкования загадок.

3. Составление рассказа об овощах по алгоритму.

4. Заучивание стихотворения «Бэллочка и Боря»

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Сад. Фрукты.

3

1.Развитие длительного плавного выдоха. «Чей пароход лучше гудит?».

2.Работа над чёткостью дикции и выразительности речи «Яблоко».

3.Специальная артикуляционная гимнастика для шипящих звуков и звука [р].

4.Фонетический анализ определение места звука [б’] в словах «Разложи по корзинкам».

1. Образование относительных прилагательных по теме «Весёлый повар».

1.Актуализация  словаря по теме.

2. Дифференциация овощей и фруктов. Игра «Поможем клоуну».

3.Рассказ по картинке «Сбор урожая».

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Лес. Грибы и лесные ягоды.

4

1.Уточнение произношения звуков [д],        [д’].

2.Дифференциация звуков [б’]-[п’] в словах.

3.Дифференциация звуков [д]-[д’] в словах.

4.Звуковой анализ слогов: да, до, ду.

5.Фонематический анализ. Определение места звука [д] в словах. Игра «Светофор».

1. Образование относительных прилагательных по теме «Весёлый повар».

2.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Игра с мячом «Назови ласково» (слова со звуками [д],[д’]).

1.Актуализация и расширение слов по теме. Игра «За грибами». Загадки.

2.Составление рассказов по опорным картинкам «В лесу».

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Одежда.

5

1.Развитие ритмичной и выразительной речи «Дождик, дождик».

2.Постановка шипящих звуков «Балалайка».

3.Подбор слов на звуки [д], [д’]. Соревнование «Кто больше?».

1. Образование относительных прилагательных по теме «Одежда».

2.Использование несклоняемого существительного пальто.

1.Расширение словаря по теме.

2.Отгадывание и толкование загадок об одежде.

3. Составление рассказов-описаний об одежде. Игра «Магазин».

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Обувь.

1

1.Уточнение произношения звука [г].

2.Работа над четкостью дикции (Стихотворения М.Смирновой «Таня-неумелочка».

3.Работа над шепотной речью «Валенки».

4. Дифференциация звуков [д]-[т].

5. Дифференциация звуков [г] и [г’] по картинкам. Звуковой анализ слогов:[га], [гу], [го].

6.Печатание и чтение слогов с пройденной буквой

1. Образование множественного числа существительных. Игра с мячом «один-много» (слова с [г], [г’).

2.Образование родительного падежа существительного  по теме «Чего не хватает?».

3.Согласование прилагательных с существительным «Какой? Какая? Какое?»

1.Расширение слов по теме.

2.Отгадывание и толкование загадок по теме.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Игруш-ки.

2

1.Постановка дыхания.

2. Фонематический слух. Дифференциация [к]-[г], [г‘]-[к‘] в словах.

3. Составление и чтение слов с пройденными буквами.

4. Звукопроизношение. Игры «Тишина». «лес шумит»

1. Образование родительного падежа существительного  по теме «Игрушка»

1.Актуализация  слов по теме.

2.Рассказы-описания о любимых игрушках.

3. Составить рассказ по картинке «Жадный мальчик».

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Посуда.

3

1.Уточнения произношения [ф],[ф‘]. Заучивание стихотворения «Фиолетовый фломастер».

2. Работа над четкостью дикции. Загадки про поваренка.

3. Дифференциация звуков [ф],[ф’] от других звуков в словах (с опорой на картинки).

4. Составление и чтение слогов с новой буквой. «Живые буквы».

5.Профилактика дисграфии «Какие буквы написаны неправильно?».

6. Звукопроизношение. Игры «Мухи в паутине», «Пчелки и медвежата», «Балалайка»

1. Образование множественного числа существительных. Игра со звуками [ф],[ф’], «один-много» .

2. Согласование прилагательных с существительными «Какой? Какая? Какое?» (с мячом)

1.Расширение словаря по теме.

2.Формирование понятий: чайная, столовая, кухонная посуда. Загадки.

3. Составление предложений о посуде с отработанными слова.

4. Составление рассказов-описаний о посуде.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Зима. Зимую-щие птицы.

1

1.Работа над четкостью дикции «Гололедица» (В. Берестов)

2. Уточнение произношения звука [в].

3. Работа над шепотной речью «Снегири» (Л, Татьяничева).

4. Дифференциация звука [в] от других звуков в ряду звуков, слогов, слов.

5.Звуковой анализ слова ива.

6.Подборка слов со звуками [в],[в’]. Соревнование между командами.

7.Чтение слогов и слов с буквой В. Игра «Составь слово».

8. Звукопроизношение. Игры «Поезд», «Пчелы», «Моторчик».

1.Образование притяжательных прилагательных по теме «Зимующие птицы». Игра с мячом «Чей? Чья? Чьи?».

2.Образование однокоренных слов от слова воробей. Игра с мячом «Передай дальше».

3. Употребление предлогов. Игра «У кормушки».

1.Актуализация  словаря.

2. Отгадывание загадок по теме.

3.Рассматривание картины «Первый снег». Беседа.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Домаш-ние и дикие живот-ные зимой.

2

1.Работа над четкостью дикции «Котик» (О. Высотская), «Белка» (А. Прокоьева) и [ф’]-[в’].

2. Дифференциация звуков [ф]-[в] (с опорой на картинки).

4. Слоговой анализ названий домашних и диких животных.

5.Определение места звука [ф] в словах.

1.Граммачтический строй речи. Существительные с суффиксами –онок, -ёнок. Игра «Найди маму».

2.Притяжательное прилагательное. «Кто за деревом?».

Употребление существительного в творительном падеже. «Кто чем питается?»

1.Беседа о домашних и диких животных (с опорой на картинки). Загадки.

2.Придумывание загадок-описания о диких животных. «Волшебный мешочек».

3. Рассказы-описания о домашних животных.

4. Развитие диалогической речи. Загадки.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Новый год.

3

1.Работа над интонационной выразительностью речи.

2.Уточнение произношения звука [х].

3. Работа над ясной шепотной речью. «Год прошел».

4. Дифференциация звука [х] от других звуков в ряду звуков, слогов, слов.

5. Дифференциация звуков [к]-[г]-[х].

6.Работа над трехсложными словами с закрытым слогом (снегопад).

7.Чтение предложений с новой буквой.

1.Образование однокоренных слов от слова хлопушка. Игра «Передай мяч».

2.Относительные прилагательные по теме.

1.Беседа о новогоднем празднике (с рассматриванием картинок). Загадки.

2.Рассказ по серии картинок «Подарок Незнайки».

Я

Н

В

А

Р

Ь

Мебель.

1

1.Работа над четкостью дикции «Я за книжку..».

2. Работа над ясной шепотной речью. Загадки про буфет.

3.Автоматизация произношения шипящих звуков, изолированного звука [р]. Игра «Самолеты»

4. Слоговой анализ названий мебели. «Кто скорее?».

5. Подбор слов со звуками [к],[г],[х].

6. Чтение предложений с новой буквой.

1.Относительные прилагательные (тема «Мебель»). Игра с мячом.

1. Расширение словаря (части мебели). Беседа по картинкам о мебели.

Я

Н

В

А

Р

Ь

Грузо-вой и пасса-жирский транс-порты

2

1.Работа над интонационной выразительностью речи. «Самолет».

2. Уточнение произношения звука [ы] в стихотворении.

3. Работа над четкостью дикции. Загадки про вагоны.

4.Слоговой анализ названий транспорта. «Расставь по гаражам».

5. Звуковой анализ слова дым.

6.Подбор слов со звуком [ы] в заданном месте

7. Чтение слов и предложений с новой буквой.

1. Образование множественного числа существительных. Лото «один-много».

2. Употребление в речи предлогов. Игра с машинками (комментирование действий).

1.Беседа по картине «Виды транспорта». Загадки.

2. Составление рассказов-описаний о транспорте (по плану).

Я

Н

В

А

Р

Ь

Профессии на транспорте.

3

1.Работа над четкостью дикции, выразительностью речи «Машинист».

2.Работа над силой голоса. Упражнение «Паровозы гудят».

3. Дифференциация звуков [ы] -[и] в ряду звуков, слогов, слов.

4.Слоговой анализ названий профессий на транспорте.

5. Определение места звука [ы].

6. Чтение слов и предложений с новой буквой.

7.Автоматизация произношения шипящих в словах с закрытыми слогами.

8. Автоматизация звука [р] в открытых слогах.

1. Творительный падеж существительных. «Кто  чем управляет?» (с мячом).

2. Дательный падеж существительных. «Кому что нужно?» (с мячом).

1.Беседа о профессии на транспорте. Загадки.

2. Рассказ о профессии по плану ( с опорой на картинку).

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

Детский сад. Профессии.

1

1.Работа над четкостью дикции, выразительностью речи. «Повар», «Врач».

2. Работа над ясной шепотной речью. «Дворник».

3.Слоговой анализ слов -названий профессий в д/с.

4. Дифференциация звука [с] в ряду звуков, слогов, слов.

5. Автоматизация произношения шипящих в играх «Пирожок», «Кот на крыше».

6.Игра «Составь слово». Чтение слов и слогов  с буквой С.

7. Чтение предложений с новой буквой.

1.Образование однокоренных слов от слова сад. Игра с мячом «Передай дальше».

2. «Кто чем пользуется?» (Творительный падеж существительных с опорой на картинки).

1.Экскурсия по детскому саду. Расширение словаря.

2. Рассказы о профессиях в д/с (по плану).

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

Профессия швея.

2

1.Работа над четкостью дикции, выразительностью речи. Б. Захадер «Портниха», «Я рубашку сшила мишке».

2.Работа над ясной шепотной речью «Ты, портной,..».

3. Определение места звука [с] в словах.

4. Дифференциация звуков [с]-[с’] (с опорой на картинки).

5. Автоматизация произношения шипящих в игре «По ровненькой дорожке».

1. Творительный падеж существительных «Чем пользуется портной» (выбери и назови картинки).

2. Относительные прилагательные «Какие платья сшила портниха?».

1.Беседа о профессии швеи (с опорой на картинки). Расширение слов. Загадки.

2. Составление рассказ о портнихе (по плану).

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

Наша армия.

3

1.Работа над четкостью дикции, выразительностью речи, мягкостью голоса. «Пограничники», «На ветвях заснули птицы».

2. Дифференциация звуков [с]-[з] в словах (с опорой на картинки).

3. Слоговой анализ слов: моряк, летчик, танкист, ракетчик.

4.Развитие фонематического анализа. «назови гласные в словах» (пилот, танкист).

5. Чтение слов и предложений с пройденными буквами.

1. Творительный падеж существительных. «Кто  чем управляет?» (летчик, капитан, танкист).

2. Дательный падеж существительных. «Кому что нужно?» (летчик, капитан, танкист).

1.Беседа о защитниках Родины.

2. Расширение словаря.

3. Рассказы-описания о защитниках Родины.

4.Слушание стихотворения «Наша армия».

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

Профессии на стройке.

4

1. Работа над четкостью дикции, выразительностью речи. «Плотник», «Каменщик», «Маляр».

2. Профилактика дисграфии «Буквы сломались».

3. Дифференциация звуков [з]-[з’] (с опорой на картинки).

4. Слоговой анализ слов -названий профессий по теме «Стройка».

5. Чтение слов и предложений с буквой З.

6. Автоматизация произношения шипящих звуков в пересказе.

1. Образование множественного числа существительных со звуком [з]. Игра с мячом «один-много».

2. Дательный падеж существительных. «Кому что нужно?» (профессии на стройке)

1.Беседа о профессиях на стройке. Расширение словаря (экскаваторщик, крановщик, сварщик).

2. Рассказы-описания о маляре, штукатуре, каменщике.

3.Составить и анализировать предложения по теме.

М

А

Р

Т

Весна. Приметы весны.

1

1.Работа над плавностью речи, мягкостью голоса. «Апрель».

2. Работа над ясной шепотной речью. «Краски весны».

3.Дифференциация звука [ш] от других звуков в ряду звуков, слогов, слов.

4. Чтение предложений с буквой Ш.

5. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в слогах.

1. Образование множественного числа существительных со звуком [ш]. Игра с мячом «один-много».

2. Образование однокоренных слов от слова весна. Игра «Кто больше?».

1.Беседа о весне.

2.Расмотрение картинок.

3.Загадки о весне.

4.Рассказы о весне (по картинкам).

5.Рассказывание стихотворения А. Барто «Весна идет».

М

А

Р

Т

Комнатные растения.

2

1.Звуки [с]-[ш] в словах.

2. Подбор слов со звуком [ш] в заданном месте. «Кто больше?».

3. Слоговой анализ слов –названий комнатных растений.

4. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в слогах и словах.

5. Чтение маленьких текстов  с пройденной буквой.

1. Согласование прилагательных с существительными. Игра с мячом «Какой? Какая? Какое?».

1.Экскурсия в уголок природы. Рассмотрения растений. Беседа.

2. Отгадывание загадок о комнатных растениях.

3. Рассказы о комнатных растениях по плану.

М

А

Р

Т

.пресноводные и аквариумные рыбы.

3

1.Дифференциация звука [ж] от других звуков в ряду звуков, слогов, слов. «Приседай».

2. Работа над ясной шепотной речью.

3. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в слогах и словах.

4. Чтение слов и предложений с буквой Ж.

5. Автоматизация произношения звука [р ] в предложениях. Игра «Барашек».

1. Согласование числительных «два» и «пять» с существительными.

2. Творительный падеж существительных. «Кто  чем питается?»

1. Расширение лексики по теме.

2.Рассмотрение иллюстраций. Отгадывание загадок. Игра «Аквариум».

3. Составление рассказов-описаний о речных рыбах (по плану) с опорой на иллюстрации.

М

А

Р

Т

Наш город

4

1.Дифференциация звуков [ш]-[ж] с опорой на картинки.

2. Слоговой анализ слов по теме (Абакан, Красноярск, Москва). «Кто больше?».

3.Чтение предложений с пройденной буквой.

4. Профилактика дисграфии. «Допиши буквы».

1.Использование предлогов, составление предложений о реке Абакан с предлогами: на, по, над, в, из, через, около.

1.Лексика. Абакан, Преображенский парк, Пушкинский сквер, Дворец спорта. Рассмотрение картинок. Беседа.

2. Составление предложений о городе.

3. Составление рассказа об Абакане.

А

П

Р

Е

Л

Ь

Весенние работы на селе.

1

1.Дифференциация звуков [з]-[ж] с опорой на картинки.

2. .Подбор слов со звуком [ж] в заданном месте. «Кто больше?».

3. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в игре «Мышеловка».

4. Автоматизация произношения звука [р] в закрытых слогах и словами с ними.

5. Чтение предложений и текстов  с пройденной буквой

1.Единственное и множественное число глаголов: пахать, сажать, белить, копать, сеять.

1.Глагольный словарь: пахать, сажать, рыхлить, копать, сеять.

2.Беседы по картинкам «Весенние с/х работы».

3. Составить предложения о весенних работах по картинкам.

4. Составить рассказ по серии картинок «Наш огород».

А

П

Р

Е

Л

Ь

Космос.

2

1.Работа над четкостью дикции. «Космонавт», «Астроном».

2. Дифференциация звука [э] от других гласных звуков.

3. Чтение слов, предложений с новой буквой.

4. Автоматизация произношения звука [р] в закрытым слогом и предложениях с этими словами.

1. Предлоги. Игра «Ракета и космонавты».

1.Беседа о космосе. Новая лексика: космос, космонавт, ракета, корабль, орбитальная станция. Загадки.

2. Рассказ о космонавте (по плану).

А

П

Р

Е

Л

Ь

Хлеб.

3

1.Работа над ясной шепотной речью. Стихотворения Я.Акима «Хлеб ржаной…».

2. Дифференциация звуков [с]-[з]-[ж] в словах (с опорой на картинки).

3. Звуковой анализ слов: эта, рожь, пшеница, зерно, хлебороб, комбайн.

1.  Образование однокоренных слов от слова хлеб. Игра «Кто больше придумает?».

1.Беседа о хлебе. Рассмотрение картинок. Беседа.

2.Пересказ рассказа Я. То     «Все здесь».

3.Составить предложения о труде хлебороба с опорой на картинки.

А

П

Р

Е

Л

Ь

Почта.

4

1.Проговаривание стихотворения И. Пивоваровой «Письмо» на мягкой атаке голоса.

2. Автоматизация звука [р] в слогах и цепочках слогов.

3. Дифференциация звуков [к]-[г]-[х] в словах (с опорой на картинки).

4.Составление и чтение слов перевертышей (мышка-камыш, банка-кабан).

1.Беседа о работе почтальона. Новая лексика.

2. Отгадывание загадок о почте.

3. Составить рассказ о почтальоне по плану.

М

А

Й

Правила дорожного движения.

1

1.Дифференциация звуков [в]-[ф] в словах.

2. Слоговой анализ слов по теме: жезл, переход, светофор.

3.Артикуляционная гимнастика для постановки звуков [л]-[р].

4.Упражнение «Буква потерялась». Слова: шуба, жаба, зонт, сом, сок (потерялись гласные буквы), слова: мох, дом, кот, кит (потерялись конечные согласные).

1. Использование в речи предлогов: по, под, через, у.

1.Беседа о правилах дорожного движения. Новая лексика: улица, перекресток, тропинка, пешеход, светофор, регулировщик.

2.Беседа по стихотворению С. Маршака «Мой веселый звонкий мяч».

М

А

Й

Насекомые.

2

1.Автоматизация произношения звуков [л]-[р] в словах.

2.Звуковой и слоговый анализ слов

3. Чтение слов и маленьких текстов  с пройденной буквой

1.Употреблении в речи предлогов: на, над, за, в, из, из-за, из-под.

1. Лексика: жук, бабочка, божья коровка, стрекоза, муравей. Глаголы: летает, порхает, жужжит, тащит, собирает.

3.Составить рассказ о насекомых по плану.

М

А

Й

Лето.

3

1.Общие речевые навыки.

2. Автоматизация произношения звука [р] в потешках и чистоговорок.

3.Звуковой анализ слов.

4. Чтение небольших текстов  с пройденной буквой

1.Лексика: Тема «Лето». Слова: лето, солнце, радуга, гром, гроза, солнцепек, жарко, плавать, загорать, играть.

2.Признаки лета. Игра «Доскажи словечко».

3.Составить рассказ по картинкам по плану.

Сентябрь.

I этап. Диагностический

№ п/п.

Формы работы

Темы.

Дата.

1.

Индивидуальные беседы

1 нед.

2.

Анкетирование

Сбор анамнестических данных о ребенке.

2 нед.

3.

Наглядно-текстовая информация

Особенности развития речи детей 6 года жизни.

3-4 нед

Октябрь

II этап. Основной.

1.

Наглядно-текстовая информация

Речевые игры и упражнения дома.

1 нед.

2.

Наглядно-текстовая информация

Папка-передвижка «Артикуляционная гимнастика»

2 нед.

3.

Индивидуальные беседы

Особенности работы с ребенком

3 нед.

4.

Наглядно-текстовая информация

Речевые игры и упражнения дома.

4 нед.

Ноябрь.

1.

Консультации.

Развитие речевого дыхания.

1 нед.

2.

Беседа.

«Как следить за автоматизацией поставленных звуков в домашних условиях».

2-3 нед

Декабрь.

1.

Наглядно-текстовая информация

Развитие мелкой моторики у детей

1 нед.

2.

Открытое занятие

2 нед.

3.

Выставка совместных семейных работ

3 нед.

Январь.

1.

Наглядно-текстовая информация

Буклет №   Речевые игры и упражнения дома.

1-2 нед

Февраль.

1.

Анкетирование

«Внимание ребенка»

1 нед.

2.

Индивидуальные консультации

2 нед.

3.

Наглядно-текстовая информация

Буклет №   Занимаюсь дома с мамой.

3 нед.

4.

Консультации.

Динамика речевого продвижения ребенка.

4 нед.

Март.

1.

Наглядно-текстовая информация

Игра- лучший помощник в работе с детьми

1 нед.

2.

Выставка

Выставка книги для занятий с ребенком.

2 нед.

Апрель.

1.

Консультации.

«Учили детей рассказывать»

1-2 нед

2.

Наглядно-текстовая информация

Буклет №   Речевые игры и упражнения дома

3 нед

Май.

III этап. Заключительный.

1.

Наглядно-текстовая информация

Речевые игры.

1 нед.

2.

Беседа

Как развить память ребенку.

2 нед.

3.

Встреча

Итоги работы за год.

3 нед.