Конспект совместной деятельности с ребёнком по коррекции звукопроизношения. Занимательная автоматизация. Игры и игровые упражнения по автоматизации звука (Р).
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Конспект совместной деятельности с ребёнком

по коррекции звукопроизношения.

Занимательная автоматизация.

Игры и игровые упражнения по автоматизации звука (Р).

«Игрушечная стройка»

 Подготовила учитель – логопед

Кузнецова Марина Владимировна

Первая квалификационная категория

Северодвинск, 2015 г.

Цель: Способствовать автоматизации звука (Р) во фразе  и стихотворном тексте.

Задачи:

1. Продолжать развивать гибкость и подвижность мышц артикуляционного аппарата.
2. Закрепить знания об артикуляционном укладе при произнесении (Р).
3. Развивать фонематический слух через умение выделять (Р) на фоне слова и определять позицию звука в слове.
4. Развивать чувство языка, рифмы, речевую память и интонационную выразительность речи  через умение рассказывать стихотворный текст.
5. Способствовать формированию навыка правильного построения и грамматического оформления предложений.
6. Развивать пространственную ориентацию
7. Совершенствовать такие психические процессы как мышление, зрительную и слуховую память, тактильное восприятие.

Оборудование:

• Коробка для игрушек;
• Игрушки для игры  «Чудесная коробочка»: робот, рыба, рак, русалка; крокодил, ворона, корова, носорог; тигр.
• Мячик;
• Подборка загадок;
• Предметы для игры в «Прятки»: маленькая коробочка, птичье перо, забор, корзиночка, «трава» из фетра;
• Детали (плоскостные) из цветного картона для сборки домика;
• Картинки к заданиям:

• Поезд с вагончиками (1, 2, 3);
• Листок с картинками для игры «Мостик»;
• Рисунок – «Путаница» (зашумлённые изображения);
• «Картины» в рамочках с изображениями: трава, кормушка, ракушка, мотор;
• Пары картинок для составления предложений;
• Лист с картинками для игры «Скажи наоборот»
• Домики: один – образец раскрашенный, другой – нераскрашенный.

«Игрушечная стройка»

1. Организационный момент

«Сегодня мы с тобой будем продолжать учиться говорить звук (Р). Но сначала сделаем гимнастику для язычка».

1. Артикуляционная гимнастика:

• «Заборчик – Трубочка»
• «Лопатка», «Шлёпаем язычок»
•  «Чашечка»
• «Качели»
• «Лошадки»
• «Грибок»

2. Закрепление знаний об артикуляционном укладе (Р)

«Посмотри в зеркало и произнеси (Р). Что делают твои губы, зубы и язык, когда ты произносишь (Р)?» Ребёнок отвечает.

2. Основная часть занятия.

1. Показ «Чудесной коробочки».

Логопед: «Сегодня я принесла тебе на занятие «Чудесную коробочку. Кто в ней находится, ты узнаешь, если отгадаешь загадки.

Загадки

         Игра «Ряд игрушек»

Задание: «Посмотри и назови: кто самый первый, последний? Кто перед… кто после…, кто между…» Ребёнок отвечает.

Логопед: «Игрушки решили построить себе игрушечный домик, но без твоей помощи у них ничего не получится. Поможем игрушкам построить дом?»

Ребёнок: Да! Поможем!

Логопед: «Игрушки предлагают тебе вместе с ними поиграть. За каждое задание они будут тебе давать по одной детали от домика. Когда все части будут в сборе, ты сможешь собрать домик для игрушек».

 Игра «Чудесная коробочка».

  Логопед: «Давай поиграем в игру «Чудесная коробочка». Назови каждую игрушку, потрогай её ручками и запомни наощупь.

• Ребёнок называет игрушки, трогает их, затем складывает в коробочку
• «Вспомни, что есть в коробочке?» - ребёнок перечисляет игрушки.
• Игра «Чудесная коробочка»: «Угадай наощупь, какую игрушку ты берёшь?»

Примеры ответов ребёнка: «Я беру из оранжевой коробочки робота. Я беру из оранжевой коробочки рыбку»… и тд.

Логопед: Молодец! Ты хорошо справился с заданием: вот первая деталь от домика».

(Логопед даёт часть от домика).

Игра «Разложи игрушки на поезд».

Логопед: «Игрушки решили отправиться в поездку. Отхлопай количество слогов в названии игрушек и ты узнаешь: кто в каком вагоне поедет».

Ребёнок выполняет задание: раскладывает игрушки по вагончикам.

Логопед: Умница! Ты всё сделал правильно! Держи вторую деталь от домика.

Игра «Мостик».

 Логопед: «На пути у поезда появился ручеёк. Мы должны построить мостик, чтобы паровозик мог проехать.

Задание: Мостик мы можем выложить только по картинкам, в которых ты слышишь звук (Р). Называй эти картинки и закрывай их карточками.    Если (Р) в начале слова, то

Если (Р) в конце слова, то                                 Если (Р) в середине слова, то  

Ребёнок выполняет задание.

Логопед: Отлично! Возьми третью часть от домика.

Игра «Прятки».

Логопед: «Игрушки приехали на полянку и увидели там разные предметы  и решили поиграть в прятки. Они будут прятаться, а ты будешь их искать. Сейчас закрой глазки… (логопед «прячет» игрушки: робота – в маленькую коробочку, ворону – под птичье перо, корову – за забор, русалочку – под корзинку, носорога – в «траву» из фетра).

По команде логопеда ребёнок открывает глаза и говорит, кто где спрятался. Логопед контролирует правильное употребление предлогов.

Логопед: «Хорошо! Ты правильно выполнил задание. Вот тебе четвёртая часть от домика».

3. Динамическая пауза.

Игра с мячом «Стихи – путаницы».

Логопед: «Русалочка сочинила для тебя стихи, но шаловливая рыбка перепутала в них слова. Помоги Русалочке: Исправь стишки».

Логопед читает «запутанные» стишки, а ребёнок говорит двустишия правильно.

Логопед: Замечательно! Бери пятую часть от домика.

Игра «Выставка картин»

Логопед: «Крокодил очень любит рисовать. Он устроил выставку своих работ. К нему на выставку пришли: корова, ворона, русалочка и робот. Как ты думаешь: кому какая картина понравилась?»

Ребёнок: «Корове понравилась картина с травой. Русалочке понравилась ракушка. Вороне понравилась картина с кормушкой. Роботу понравилась картина с мотором». 

Игра «Зашумлённые рисунки».

Логопед: «Пока проходила выставка, вредный рак запутал все рисунки крокодила. Посмотри на рисунок и скажи: какие предметы ещё нарисовал крокодил».

Ребёнок выполняет задание.

Задание «Придумай предложения с двумя картинками».

Логопед: «Крокодил нарисовал пары картинок. Придумай с ними предложения».

Ребёнок выполняет задание.

Примерные ответы ребёнка: «Опытный рыбак поймал огромную рыбу. Чёрная ворона прилетела в огород. Ира увидела красивую ракушку».

Логопед: Молодец! Все задания от крокодильчика ты выполнил правильно! Возьми шестую часть от домика.

Игра «Скажи наоборот»

Логопед: «У русалочки есть друзья: Рома и Ира. Они всё делают наоборот. Посмотри и скажи: что делают дети». Ребёнок выполняет задание.

Примерные ответы ребёнка: «Рома собирает пирамидку, а Ира разбирает пирамидку».

Логопед: «Молодец! Вот последняя – седьмая часть от домика. Ты справился со всеми заданиями и у тебя теперь есть все необходимые части, чтобы сделать домик. Собери его».

Ребёнок собирает домик из частей.

Логопед: «У тебя получился отличный домик. Игрушкам очень нравится. Какое ты знаешь стихотворение про игрушечную стройку? Расскажи».

Ребёнок рассказывает стишок:

Логопед: «Игрушки решили подарить тебе на память рисунок их домика (раскраску). Посмотри на собранный домик и скажи, какой краской ты раскрасишь разные части домика».

Ребёнок: «Я раскрашу чёрной краской трубу и дорожку к дому. Серой краской я раскрашу крышу и дверной порог. Изумрудной краской я раскрашу забор и оконную раму. Красной краской я раскрашу веранду и стены дома. Розовой краской я раскрашу форточку и чердачное окно. Оранжевой краской я раскрашу дверную ручку и ворота».

4. Итог занятия.

Логопед: «Всем гостям очень понравилось с тобой играть. Они говорят тебе: «Спасибо!» желают всегда правильно говорить звук (Р)».

Анализ деятельности ребёнка.