Памятки для родителей
материал по логопедии по теме

Взаимодействие с семьей – основа успешной коррекции речевого развития ребенка с ТНР.

     В соответствии с новым законом  «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детской дошкольной организацией является «Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

       В Ст.44 говорится: Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

       Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям в воспитании детей, в охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

       В связи с этим законом в статье 6 части 1 пункта 6 утвержден федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется взаимодействию с родителями.

      Таким образом, дошкольная организация создает возможности для представления информации о программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность.

       Результатом внедрения ФГОС во взаимодействии с родителями должно стать создание эффективной модели сотрудничества, основанной на личностно-ориентированной модели взаимодействия.
      Для успешного сотрудничества с родителями необходимо придерживаться принципов взаимодействия.

      Здесь приемлема роль педагога – партнера, которому присуще:

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

2. Индивидуальный подход 

3. Сотрудничество, а не наставничество. 

      Цель взаимодействия в нашем ДОУ, сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для достижения данной цели,  мы решаем следующие задачи:

-       Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

-       Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.

-       Создать атмосферу взаимопонимания родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов детского сада, эмоциональной взаимоподдержки.

-       Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.

-       Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях

    Взаимодействуя  с родителями, мы используем коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные формы работы.

    Коллективные и  индивидуальные формы работы включают в себя семинары – практикумы, открытые просмотры, деловые  и ролевые игры, конкурсы, акции,   мастер-классы,   консультации, родительские собрания, праздники.  

    Наглядно-информационные формы работы особо актуальны для родителей. Целенаправленное систематическое применение наглядных средств, в целях  ознакомления родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказывает  практическую  помощь семье.
   Данная форма  работы включает в себя информационные листы, родительские газеты,   папки–передвижки, медиаресурсы, разнообразные выставки, уголок для родителей.   

  Творческой группой логопедов нашего учреждения были разработаны и выпущены памятки для родителей. Мы изготовили и представляем памятки в двух форматах: в формате компактного буклета и формате папки с листами А4.  Формат А4 применим для оформления стенда, папки с информацией для родителей.

   Памятки  разработаны по следующим темам:

·        Как заниматься с ребёнком дома.

·        Активизация речевого развития детей.

·        Вместе правильно составляем предложения

·        Формируем навык звукового анализа и синтеза.

·        Автоматизируем звуки легко.

·        Учимся вместе с ребёнком слышать и различать звуки в 3-4 года.

·        Учимся вместе с ребёнком слышать и различать звуки в 5-7 лет.

·        Формируем грамматические категории и активизируем словарь.

·        Формируем слоговую структуру слова и активизируем словарь.

·        Формируем связную речь и активизируем словарь.

·        Подготовка к обучению детей дошкольного возраста грамоте.

·        Ребёнок, поступающий в школу должен знать и уметь.

Текст каждой памятки краток, понятен и содержит несколько игр, формирующих отдельный компонент речи, а все вместе памятки обеспечивают принцип системного подхода к коррекции речевых нарушений. Полагаю, что наш опыт будет интересен и применим широким кругом специалистов детских учреждений.