Перспективное планирование совместной деятельности логопеда и воспитателя по преодолению фонетических нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа) на тему

Перспективное планирование совместной деятельности логопеда и воспитателя по преодолению фонетических нарушений речи  у детей старшего дошкольного возраста.

Сентябрь

Формы работы: консультации логопеда.

1. Возрастные физиологические особенности развития речи детей.
2. Совместное обсуждение результатов диагностики логопеда, планирование работы воспитателя по развитию ЗКР с различными категориями детей группы.
3. Оснащение речевых уголков в группе.

Октябрь

Формы работы: посещение занятий логопеда, посещение занятий воспитателя.

1. Формы и приемы работы по развитию слухового внимания, памяти на материале неречевых звуков.
2. Развитие фонематического восприятия.
3. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Ноябрь

Формы работы: мастер-класс для воспитателей старших групп, посещение занятий воспитателей.

1. Артикуляционные уклады для разных групп звуков.
2. Комплексы артикуляционных упражнений с элементами дыхательной гимнастики.
3. Формы и приемы работы.

Декабрь

Формы работы: консультации логопеда.

1. Совместное изучение методической литературы по логопедии:                    А.С.Герасимова «Популярная логопедия: Занятия с дошкольниками»,

Л.А. Комарова «Автоматизация звука в игровых упражнениях», В.В. Коноваленко «Коррекционная работа воспитателя», И.А. Михеева, С.В. Чешева «Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», Е.А. Алифанова «Логопедические рифмовки и миниатюры», И.С. Лопухина «Игры, загадки, скороговорки, стихи» и др.

2. Подбор речевого материала (скороговорки, стихи, тексты) для автоматизации сложных звуков.

Январь

Формы работы: посещение занятий логопеда, посещение занятий воспитателя.

Этап появления звука:  

       Воспитатель закрепляет произношение поставленного логопедом звука,               фиксируя внимание на его звучании и артикуляции, используя карточки-символы, звукоподражание.

Февраль 

Формы работы: посещение занятий логопеда, посещение занятий воспитателя.

Этап усвоения звука:

1. Воспитатель закрепляет поставленный логопедом звук (в слогах, словах, предложениях).
2. Дифференцирует звук на слух и в произношении, используя речевой материал, рекомендуемый логопедом.
3. Формирует у детей навыки контроля над звукопроизношением.

Март

Формы работы: посещение занятий воспитателя.

Этап усвоения звука в связной речи:

1. Работа над пересказом, составлением описательных и творческих рассказов с одновременным контролем звука самими детьми.
2. Работа над выразительностью речи.

Апрель

Формы работы: консультации логопеда.

1. Формы и приемы работы по развитию ЗКР и мелкой моторики рук.
2. Совместное создание картотеки игр и упражнений на развитие мелкой моторики (игры с пальчиками, обводки, штриховки и т.д.).

Май

Виды работы: консультации логопеда, проведение совместного мероприятия.

1. Проведение диагностики с целью выявления динамики по ЗКР в группах старшего возраста.
2. Разработка и проведение совместного мероприятия с воспитателями.