Семинар-практикум "Чтобы грамотными стать звуки и буквы давай изучать!"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад  №24 «Солнышко»

Семинар-практикум для детей и родителей

«Чтобы грамотными стать

звуки и буквы давай изучать!»

Подготовила:

Учитель-логопед: Захарова Н.В.

  Цель: повышение педагогической компетентности родителей, через совместную деятельность с детьми.

        Задачи:

1. Познакомить родителей с этапами работы и методами обучения дошкольников грамоте.
2. Уточнить и расширить знвания родителей о звуках и буквах русского языка
3. Закрепить представление о звуковом анализе слов.

Дать рекомендации по проведению игр со звуками и буквами.

Ход

Л: Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались вместе с детьми, чтобы показать, чему мы учимся на занятиях по звукопроизношению и обучению грамоте. Совсем скоро ваши дети пойдут в школу. Очень часто в начальных классах не только дети, но и родители сталкиваются с трудностями при выполнении заданий по обучению грамоте, особенно это касается работы со звуками, слогами, словами, предложениями. Поэтому сегодня мы с Вами постараемся запастись необходимыми знаниями, умениями, для того чтобы  вы смогли оказать полноценную помощь детям при затруднениях в обучении.

Но сначало, чтобы немного разогреть наш артикуляционный аппарат  давайте поираем в игру, которая называется «ДА=НЕТ». Слушайте внимательно мои вопросы и дружно  отвечайте, только ДА или НЕТ.

Проводится игра для родителей « Да – нет».

Скажите громко и хором, друзья 
Деток своих вы любите? (да)
С работы пришли к нам, а сил совсем нет, 
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю.…Как быть, господа? 
Проблемы детишек решать нужно? (да)

Тогда начинаем азы изучать

Чтоб детям своим вы смогли помогать!

Л: Пришла пора отправиться в путешествие. Уважаемые родители, Вам необходимо внимательно слушать своих детей, потомучто в конце  совместной практической деятельности  мы будем с вами обсуждать все то, что увидели.

Л: Я приглашаю вас в волшебный город, а кто его жители вы узнаете, если отгадаете загадки (слаид 2)

Один мягкий и свистит,
Другой твёрдый и шипит.

Третий вовсе запоёт,
Хоть кто его произнесёт… (звуки)

Черные птички на белой страничке

Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буквы)

Л: Правильно жителями города являются звуки и буквы (слайд 3).

- Ребята, чем отличаются звуки от букв?

Дети с помощью схем на экране рассказывают: звуки мы слышим, произносим, а буквы видим, пишем, читаем (слайд 4).

Л:- Ребята, давайте раскажем, какие бывают звуки, и чем они отличаются? (слайд 5).

Дети: гласные и согласные. Гласные звуки – легко произносятся, поются, воздушная струя выходит свободно, ей не мешают ни губы, ни зубы, ни язык. Гласные звуки обозначают красным цветом.

Согласные звуки - это звуки, при произнесении которых воздушная струя встречает преграду. Свободно выходить ей мешают или губы, или зубы, или язык. Согласные звуки бывают глухие и звонкие.

Л: Как можно проверить глухой звук или звонкий?

Дети: Можно положить руку на горлышко или закрыть уши руками. На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.

Л: Звуки очень хитрые и могут прятаться в разные части слова? Где мы их можем найти?

Дети: в начале, в середине или в конце слов.

Л: Правильно теперь давайте поиграем и попробуем найти звук С. Перед вами карточки с картинками, закрасте синим карандашом нужный квадратик. А теперь, внимание на экран, проверяем (слайд 6)

Дети: В слове самолёт звук [C] спрятался в начале слова, в слове коляска в середине, в слове автобус – в конце.

Л: Молодцы! А ещё мы с ребятами умеем заколдовывать словечки. А как мы это делаем, вы сейчас увидите. Первое словечко «заколдуют» дети, а второе словечко, попробуют заколдовать родители (слайд 7).

Дети: Первый звук в слове КОТ – К. Он согласный глухой, твердый. Второй звук – О, он гласный, красным. Третий звук Т – он согласный, глухой, твердый. Будем обозначать синим цветом.

Л: Посмотрите на экран, правильно ли выполнили это задание дети? (слайд 7). Молодцы ребята, а теперь посмотрим, как с этим заданием справятся родители (родители по образцу детей разбирают слово КИТ) проверка (слайд 7).

Логопед: Звуки живут в домиках буквах. Назовите буквы, которые появятся на экране: а, о, у, м, н, п и т.д. (слайд 8)

Л: Мы долго путешествовали по волшебному городу, пришла пора немного отдохнуть. Сейчас Наталья Сергеевна покажет Вам интересные упражнения, которые она регулярно проводит с детьми.

Создание страницы

Л: В прошлом году совместно с детьми и родителями мы начали оформлять странички букваря. Сейчас вместе с вами мы создадим одну большую страницу с буквой  К, для того, чтобы дома вы смогли вместе с детьми создать свою страничку.  Алгоритм создания вы видите на экране (слайд 9).

Л: Замечательная работа у нас получилась! Дорогие дети, вы можете отдыхать.

Беседа с родителями

Логопед:  А теперь, давайте ещё раз все разложим по местам в памяти, для того, чтобы правильно вы смогли помогать своим детям при выполнении школьных заданий. Все, что мы говорим, читаем, пишем - речь. Речь бывает: устная и письменная. Состоит наша речь из предложений. Что такое предложение?

Родители: Предложение – это слова связанные между собой по смыслу.

Логопед: Предложения состоят из слов. Слова состоят из слогов. Слоги состоят из звуков. Какие бывают звуки?

Родители: Звуки бывают - гласные, согласные.

Гласные звуки – это звуки, при произнесении которых воздушная струя выходит свободно, ей не мешают ни губы, ни зубы, ни язык, поэтому гласные звуки умеют петь. Гласные звуки обозначают красным цветом.

Логопед: Вспомните и назовите гласные звуки

Родители: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Логопед: Что такое согласные звуки?

Родители: Согласные звуки - это звуки, при произнесении которых воздушная струя встречает преграду. Свободно выходить ей мешают или губы, или зубы, или язык. Некоторые из них можно тянуть [ССС], [МММ].

Согласные звуки бывают глухие и звонкие. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками). На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.

Логопед: Звуки на письме обозначаем буквами.

Обращение к родителям: вы послушали, как дети называли сейчас буквы. Скажите, пожалуйста, правильно ли на ваш взгляд они выполнили это задание? Почему? Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук: пэ, рэ.. в результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении. Поэтому до тех пор, пока ребёнок не научится хорошо сливать слоги, буквы называем коротко, как звуки!!!!!!

Логопед: А чего же больше в руском языке? Звуков или букв? (слайд 10)

Родители: с помощью слайда выясняют, что звуков больше, чем букв.

Логопед: Вот и подошёл к концу наш семинар. Чтобы все приобретённые сегодня знания не растерялись, я приготовила для вас памятки. Не забудьте заполнить анкеты обратной связи. Спасибо за внимание и до новых встреч!