«Работа логопеда с родителями: новые формы и новая деятельность».
статья по логопедии

«Работа логопеда с родителями: новые формы и новая деятельность»

Семья – ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка и ее влияние на его развитие, на формирование личности велико. Это первая ступень овладения ребенком родным языком – средством и источником нравственного, эстетического, интеллектуального, эмоционального развития ребенка, формирования его гармоничной личности.

      Успех коррекционного  обучения детей с нарушениями речи во  многом  зависит  от  того, как  организованно  взаимодейстие  учителя - логопеда  с  родителями. Включение  родителей в процесс  коррекции является необходимым  условием  полноценного речевого развития ребенка.

. Принципы работы с родителями можно сформулировать следующим образом:

сотрудничество - учитель-логопед видит в родителях не объект своего воздействия,  а равноправных партнеров по коррекционному процессу;

-индивидуализация-ориентация на культурный и образовательный уровень семьи, стиль семейного воспитания, тип взаимоотношений в семье, наличие заинтересованности и понимания со стороны родителей проблем своего ребенка;

-непрерывность и эффективность обратной связи - осуществление учителем-логопедом ненавязчивого и опосредованного контроля за ходом и качеством проведения коррекционной работы в семье;

- комплексность – координация учителем-логопедом взаимосвязи родителей с другими специалистами (врачами, психологами), так как преодоление речевого расстройства часто является комплексной психолого-медико-педагогической проблемой.

Одна из важных задач логопеда сформировать у родителей адекватное отношение к речевым проблемам ребёнка, вооружить необходимыми знаниями и умениями, сделать родителей своими союзниками, решающими общие задачи.

 Формы работы логопеда с родителями в ДОУ по преодолению речевых недостатков   

• Анкетирование. Немаловажную роль в комплексной работе с семьей играет анкетирование родителей, которое, во-первых, позволяет проанализировать отношения между взрослыми и детьми в семье, изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому дефекту, что необходимо для построения индивидуально-дифференцированного подхода к каждому родителю. Во-вторых, анкетирование позволяет выявить педагогическую осведомленность родителей.
• Родительские собрания. На родительских собраниях рассматриваем следующие темы:                       - «Знакомство родителей с задачами и содержанием коррекционной   работы".

-"Совместная работа детского садаи родителей по подготовке ребенка к обучению в                              школе".

 -"Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму».

- "Итоги коррекционной работы за год».

• Домашние задания. (Логопед предоставляет родителям возможность изучить индивидуальные тетради    детей, чтобы они могли проследить динамику их обучения, организовать их участие в выполнении домашнего задания; а также домашние задания вывешиваются на стенде для родителей).
• Тестирование и анкетирование (позволяет выявлять наиболее актуальные проблемы для    родителей).   
• Почта одного дня (родители  могут задать вопросы логопеду, т.е. написать на электронную почту или в тетрадь)
• Дни открытых дверей. (Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются, что им необходимо закрепить дома, над чем еще поработать.)
• Родительские пятиминутки. (Рекомендуются при работе на логопункте, где родители получают возможность кратковременной личной консультации).
• Консультации - практикумы. (Совместно с детьми родители малыми подгруппами разучивают артикуляционную гимнастику, учатся выполнять задания вместе с детьми в логопедических тетрадях).
• Праздники и развлечения. ( В конце года родители приглашаются на  праздник, где дети демонстрируют все свои знания и умения).

 Используются  вспомогательные наглядные средства:

- специальные « логопедические уголки»;

- информационные стенды;

- тематические выставки книг;

- пособия, памятки, образцы выполненных заданий;

-создание информационно-методической видеотеки для родителей;