Артикуляционная гимнастика, как основа формирования правильного звукопроизношения
методическая разработка по логопедии на тему
Материал адресован родителям детей, имеющих нарушения звукопроизношения. Он может быть также полезен воспитателям дошкольных учреждений.
В презенации описываются рекомендации для проведения упражнений, различные варианты артикуляционной гимнастики, ее значение в речевом развитии ребенка.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 art.gim_._sindalovskaya_2.pptx | 2.36 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе .
Цель артикуляционной гимнастики : выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков
Всю систему артикуляционной гимнастики можно разделить на два вида упражнений : Динамические упражнения (ритмичное повторение движений по 6-8 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость. Статические упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позицию 5-10 секунд
Рекомендации к проведению упражнений: * Сначала упражнения выполняются медленно, перед зеркалом. * Затем темп увеличивается и упражнения выполняются под счёт. Следим за правильностью выполнения упражнений. * Заниматься лучше 2 раза в день (утром и вечером) 5 – 7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка. * Если во время занятий язычок ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону и ребёнок не может удержать нужное положение языка даже короткое время, требуется специальный массаж.
Предлагаем ознакомиться с некоторыми артикуляционными упражнениями
«ГРИБОК» Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язычок к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка- ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке. Если ребенку не удается присосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». В пощелкивании улавливается нужное движение языка.
«БЛИНЧИК» Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.
«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху- вниз (можно намазать губу вареньем). Нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).
«ДЯТЕЛ» Рот широко открыт и слегка растянут в улыбке, язычок в форме «чашечки» поднят вверх: боковые края языка прижаты к верхним коренным зубкам, а передний край языка поднят за верхние передние зубы к альвеолам. Ребёнок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-Т-Т. Язык «прыгает на бугорках».
«ЧИСТИМ ЗУБКИ» Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние, затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо - влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.
«ИНДЮК» Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед- назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп упражнения, постепенно убыстряясь, затем добавить голос, чтобы слышалось «БЛ-БЛ-БЛ». Следите, чтобы язык не сужался, он должен быть широким.
«КИСКА СЕРДИТСЯ» Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы. На счет «раз»- выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается
«КАЧЕЛИ» Улыбнуться, открыть рот. На счет 1-2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
«МАЛЯР» Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
«РАСЧЕСКА» Улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперёд-назад, как бы «причёсывая» его. Выполнять 3-4 раза. .
«МЕСИМ ТЕСТО» Улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами та-та-та…; пошлёпать язык губами пя-пя-пя…; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.
«ЧАСИКИ» Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.
«ЧАШЕЧКА» Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.
Гастрономическая артикуляционная гимнастика Веселые артикуляционные упражнения для детей, которые они будут выполнять с большим удовольствием, потому что все упражнения делаются со сладостями! 1.Высуни язык и продержи на нем соломинку как можно дольше. 2. Втягивай жевательную мармеладку-спагетти в рот через вытянутые в трубочку губы
3. Открой рот и постарайся удержать соломинку в равновесии на языке. Можно прижать к верхним зубам, но рот закрывать нельзя. 4. Сделай усы! Удерживай соломинку у верхней губы с помощью кончика языка. 5. А теперь делаем усы, удерживая соломинку губами. 6. Теперь соломинку нужно удержать в вертикальном положении, зажав один конец между нижними зубами и языком.
« Биоэнергопластика » включает в себя три базовых понятия: био — человек как биологический объект; энергия — сила, необходимая для выполнения определенных действий; пластика — связанное пластичностью движение, которое характеризуется непрерывностью, энергетической наполненностью , эмоциональной выразительностью. Целью является развитие и совершенствование артикуляционной и пальчиковой моторики .
“ Часики” - сжатая и опущенная вниз ладонь, которая движется под счет влево - вправо . “ Качели” - движение ладони с сомкнутыми пальцами вверх вниз “ Лопаточка” - большой палец прижат к ладони сбоку, сомкнутая, ненапряженная ладонь опущена вниз. “ Чашечка” - пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение “чашечки ”
Использование игровых приемов позволяет: Сформировать у детей устойчивый интерес к выполнению артикуляционных упражнений; Помогает преодолеть страх неуспеха при выполнении; Значительно повышает результат коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения
Надеюсь, что предложенные упражнения помогут Вам и Вашему любимому ребенку провести время с пользой.
Спасибо за внимание.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения
Научить воспитателей выполнять правильно артикуляционные упражнения, подготавливающие к четкому произношению свистящих и шипящих звуков и сонорных звуков, а также дуть на язык, не раздувая щёк, ...
"Артикуляционная гимнастика как основа формирования правильного звукопроизношения"
Тренинг предназначен для родителей детей старшей логопедической группы. Время проведения: первый период обучения, октябрь....
Артикуляционная гимнастика, как основа формирования правильного звукопроизношения (традиционные и нетрадиционные формы).
Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная ра...
Семинар-практикум для родителей "Артикуляционная гимнастика как основа формирования правильного звукопроизношения"
Семинар-практикум для родителей "Артикуляционная гимнастика как основа формирования правильного звукопроизношения"...
Консультация для родителей "Артикуляционная гимнастика как основа овладения правильным звукопроизношением"
Консультация для родителей дошкольников на тему "Артикуляционная гимнастика"...
Семинар-практикум для родителей «Артикуляционная гимнастика, как основа формирования правильного звукопроизношения.
Цель: Обучить родителей игровым способам развития артикуляционного аппарата детей и повысить уровень компетентности, а также формировать умение осознанной, адекватной, результативной помощи детям...
