Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе с использованием инновационной технологии ТРИЗ и ИКТ. Тема: «Дикие и домашние животные и птицы осенью».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Республики Крым города Керчи «Детский сад

№32 «Дюймовочка» »

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе с использованием элементов ТРИЗ и ИКТ.

Тема: «Дикие и домашние животные и птицы осенью».

Подготовила: логопед Сюлюкова В.И.

Керчь 2018г.

Цель: Активизация словаря у детей старшего дошкольного возраста. Развитие  связной речи посредством  составления загадок, пословиц, стихотворений  у детей старшего дошкольного возраста и составление рассказа о животных.

Задачи:

1. Учить детей придумывать загадки, подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
2. Учить детей пользоваться восклицательной интонацией.
3. Учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о диких и домашних животных.
4. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Формировать умение понимать смысл выражений в загадках.
5. Формировать умение видеть необычное в знакомом, привычном.
6. Придумать фантастическое животное, используя метод фокальных объектов; развивать критичность мышления, направленную на выявление недостатков в придуманных образах, усовершенствуя их.
7. Подвести к пониманию переносного смысла некоторых выражений, имеющих отношение к характеристикам человеческих качеств.
8. Учить детей словесной импровизации; продолжать учить распространять предложения путем ввода определений и других второстепенных членов предложения.
9. Воспитывать доброту, заботливость, любовь, ласку к разным животным.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово. Логопед: -

Дети, вы слышали о корабле,

Самом прекрасном на всей земле?

Этот корабльназывается так:

«Сангл-бангл-тингл-так».

 Ребята! Внимание! Каждый из вас

 Может попробовать хоть сейчас

Сказать без запинки «санглбанглтинглтак».

Кто может сказать «санглбанглтинглтак»,

Тот может прямо в сказку  плыть,

Может даже трубку курить

И важничать, как заправский моряк,

На корабле «Сангл-бангл-тингл-так». (По Д. Радович.)

Сегодня мы с вами отправимся в сказочную страну, в которой живут звери и птицы.

Дыхательная гимнастика «Путешествие на корабле» и артикуляция звуков.

Д/и  «Добавь словечко». Логопед  называет определение, а дети угадывают, кто это.

Логопед:- Ребята, мы знаем, какие дикие звери живут в этой стране, в лесу?  В лесу  живут полосатые, хищные... Дет. ...тигры.

Логопед.В лесу живут прыгучие, трусливые, ушастые…..Дети. ...зайцы.

Логопед.А также большие, с ветвистыми рогами...Дети. ...лоси.

Логопед.Сильные, неуклюжие, спящие зимой... Дети....медведи.

Логопед.Пугливые, быстрые, рыжие, шустрые...Дети. ...белки.

Логопед.Рыжие, хитрые...Дети. ...лисы.

Логопед.Зеленые, громкие...Дети. ...лягушки.

Логопед.Водятся в лесу хищные, серые, зубатые... Дети....волки. Логопед. - И много-много других зверей.

Д/и  «Придумай красивое предложение».

Давайте рассмотрим картины из жизни животных (выставляет картину «Ежи»). Придумайте предложение по этой картине.

Беседа:

1. Кто нарисован на картине?
2. Что делают ежата, ежиха?
3. Что едят ежи?
4. Зачем нужны ежам иголки?
5. Какими словами можно сказать о еже, какой он?
6. С чем можно сравнить ежа?

(Выставляются еще две картины). Игра повторяется.

Логопед. - Детям нравятся разные животные.

Д/и  «Какой это человек?»

Логопед. - Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или его поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ест, ведет себя с другими... Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы мне объясните, какому человеку подходит такое определение (сравнение). Итак, начали. Львиная грива. О каком человеке это можно сказать? Дети. О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.

Логопед. - Крокодиловы слезы. Дети. Так можно сказать о человеке, проливающем лживые слезы.

Логопед. - Слоновый топот или топает, как слон. Дети.Это человек с тяжелой походкой.

Логопед. - Про кого можно сказать, что у него кожа, как у бегемота? Дети. О человеке, которого ничем не удивишь. Это толстокожий человек.Логопед. - Обезьяньи ужимки. Дети. Так говорят о том, кто любит кривляться.

Логопед. - Черепаший шаг. Дети.У человека, который очень медленно ходит.

Логопед: - А давайте попробуем придумать загадки об этих животных.

Загадки (ТРИЗ).

Логопед: - Послушайте стихотворение, которое я придумала о животных. А давайте попробуем вместе составить стихотворение.

Придумывание лимериков (ТРИЗ).

Физ. минутка

Логопед.  - Мы уже научились составлять новые слова, и сейчас я предлагаю вам поиграть. Например, «зебра» и «крокодил». Объединим эти два слова так, чтобы было похоже на название животного. Получится «зеброкодил». Ваши варианты? 1-й ребенок.Тигр и верблюд = тигроверЬ. 2-й ребенок.Лев и обезьяна = левобезьян. 3-й ребенок.Слон и крокодил = слокрок. 4-й ребенок.Зебра + верблюд + черепаха = зеброве-репаха.Логопед.Какой зверь кажется вам самым интересным? Дети.Зеброверепаха. Остальные пусть будут его друзья.

Логопед. - Этот зверь фантастический, в жизни таких не бывает. Какое это животное? Узнать это нам поможет игра «Чудесные вещи». Спрячем нашего зверя под шапку-невидимку. (Дети по очереди вытаскивают картинки.)

Логопед. - Как умеет двигаться наш зверь? (Выкладывает перед детьми игровые карточки из серии «движение».) Ребенок(выбирает карточку с нарисованным на ней мячиком). Он будет прыгать высоко и низко, как мяч.

Логопед.- Чем это хорошо? Ребенок. Когда зеброверепаха подпрыгнет, она увидит и своих друзей, и своих врагов, сможет достать с высокого дерева любой фрукт.

Логопед.  - Из какого она материала? (Предлагает выбрать карточку из серии «материал», ребенок выбирает карточку «ложка».) Ребенок.Она деревянная.

Логопед. - Чем это хорошо?

Ребенок. Ее никто не съест, она невкусная. Она не тонет в воде. Она красивая.

Логопед. - Какие звуки она издает? (Раскладывает игровые карточки из серии «звуки».) Ребенок(выбрал гудок).Умеет гудеть.Логопед. - Почему это хорошо? Ребенок. У нее хороший слух. Может веселить других, предупреждать друзей об опасностисвоими гудками. Обманывать врагов. Они будут думать, Что паровоз едет.Логопед. - Чем она пахнет? (Предлагает выбрать карточку из игровой серии «запах».) Ребенок(выбрал карточку с яблоком).Фруктами.

Логопед. - Чем это хорошо? Дети.Она освежает воздух, пробуждает аппетит, усыпляет.

Логопед.А чем это плохо?1-й ребенок. Плохо, что зеброверепаха прыгает, как мячик, потому что если она что-нибудь потеряет, то ей трудно будет это найти. Ее может увидеть охотник, если она очень высоко подпрыгнет. 2-й ребенок. Плохо, что она деревянная, так как она может при столкновении с другим зверем ударить его или оцарапать. Деревянный стук мешает спать другим зверям. Ее может раздолбить дятел или кто-нибудь Другой. 3-й ребенок. Плохо, что гудит, как дудка,— мешает спокойствию. Скучно слушать одну и ту же мелодию. 4-й ребенок. Пахнет все время фруктами — ее друзьям может надоесть этот запах, голова заболит, перебивает все другие запахи (например, будет есть селедку, а она фруктами пахнет, это неприятно).

Логопед.- Чем ей можно помочь? 1-й ребенок. Надо научить ее прыгать и высоко, и низко, а дерево обернуть железом, чтобы ее никто не смог съесть. 2-й ребенок. Сделать ей секретные кнопочки, чтобы можно было отключать звук и запах.

Пальчиковая гимнастика.

Д/упражнение «Объясни крылатое выражение».

Итог занятия.