формирование слоговой структуры слова у детей
презентация по логопедии на тему

Слайд 1

Формирование слоговой структуры слова у детей. Составитель: учитель – логопед Дмитриева М.Е.

Слайд 2

Под понятием «слоговая структура слова» - принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове.

Слайд 3

Параметры слоговой структуры слова : Ударность Количество слогов Линейная последовательность Модель слога (открытый, закрытый, прямой, обратны й)

Слайд 4

Типы слоговой структуры. Двусложные слова, состоящие из открытых слогов. Трехсложные слова, состоящие из открытых слогов. Односложные слова, состоящие из закрытого слога. Двусложные слова, состоящие из одного открытого и одного закрытого слога. Двусложные слова стечением согласных в середине слова. Двусложные слова с закрытым слогом и с течением согласных в середине слова. Трехсложные слова с закрытым слогом. Трехсложные слова со стечением согласных. Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом. Трехсложные слова с двумя стечениями согласных. Односложные слова со стечением согласных в начале и в конце слова. Двусложные слова с двумя стечениями согласных. Четырехсложные слова, состоящие из открытых слогов. Четырехсложные слова со стечением согласных.

Слайд 5

Нарушение количества слогов: Сокращение (пропуск) слога: «моток» – молоток Опускание слогообразующей гласной: « пинино » – пианино Увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечение согласных « команата » – комната Нарушение последовательности слогов в слове: Перестановка слогов в слове « деваре » - дерево Перестановка звуков соседних слогов: « гебемот » – бегемот

Слайд 6

Искажение структуры отдельного слога Сокращение стечений согласных: « тул » – стул Вставки согласных в слог: « лимонт » - лимон Уподобление слогов: « кококосы » - кокосы Циклический повтор, настойчивое воспроизведение «Били…били… билитекарь »- библиотекарь Замена предшествующих звуков последующими « нананасы » - ананасы Смешение элементов слов «в холодильнице » – в холодильнике и хлебнице

Слайд 7

Причины нарушений слоговой структуры слова: Недостаточный уровень развития артикуляционных возможностей Нарушение слухового (фонематического) восприятия Недостаточный уровень развития неречевых процессов: - Оптико – пространственной ориентации, - Темпо – ритмической организации движений, - Способностей к серийно – последовательной обработке информации.

Слайд 8

Основные принципы коррекции нарушений слоговой структуры слова: Наличие фонетико – фонематической базы (достаточный уровень развития фонематического восприятия и произносительных навыков) В начале обучения предлагаются упражнения со словами, содержащими только правильно произносимые звуки Усложнение речевого материала (слоги - слова- предложения-стихи-рассказы), расширение звуковой палитры слов (звуки раннего онтогенеза-свистящие-шипящие-сонорные-различные их комбинации) На этапе формирования слоговой структуры слова- отраженное проговаривание речевого материала; на этапе закрепления навыков- воспроизведение заученных стихов, скороговорок, рассказов; на заключительном этапе навыки автоматизируются в самостоятельной речи (составление предложений, диалогов, рассказов) Семантическое значение слова уточняется до начала его послогового проговаривания

Слайд 9

Этапы становления правильной слоговой структуры: Подготовительный этап: Формирование пространственных представлений и оптико – пространственной ориентации. Коррекционный этап. Развитие моторных функций : пространственной организации и сложных серийных движений и действий. Формирование слоговой структуры слова .

Слайд 10

Выводы: Работа логопеда над слоговой структурой должна осуществляться в тесной связи с лексическим и грамматическим значениями слова. Нарушение слоговой структуры – одно из следствий глубокого недоразвития фонематического восприятия, что, в свою очередь, свидетельствует о наличии общего недоразвития речи. Самым распространенным дефектом произношения слов различной слоговой структуры у детей является нарушение воспроизведения стечений согласных звуков. Одно из важных условий проведения коррекционной работы – формирование слоговой структуры слов с опорой на слуховую, зрительную и кинестетическую функции.