Индивидуальный план работы на учебный год (ОНР)
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа) по теме

Индивидуальный план работы с

______________________________________________ на ___________учебный год

Заключение:________________________________________________________

Направления работы:

1. Работа над звуко-произносительной стороной речи:

• Развитие органов артикуляционного аппарата;
• Развитие правильного физиологического и речевого дыхания;
• Постановка звуков___________________________________________________;
• Автоматизация поставленных звуков в слогах (прямых, обратных, со стечением), словах, предложениях, связной речи;
• Дифференциация в речи звуков______________________________;

2. Работать над просодикой (темпом, громкостью, ритмом речи);
3. Работа над фонематическими процессами:

• Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, слуховую память;
• Учить звуковому анализу слов, слогов (определять наличие-отсутствие заданного звука,  позицию звука в слове, последовательность звуков);
• Учить различать в речи фонемы, схожие по звучанию (по твердости-мягкости, звонкости-глухости),  по способу и месту образования;
• Исправлять нарушения слоговой структуры слов;

4. Работа над смысловой стороной речи:

• Уточнять и расширять активный словарь;
• Учить употреблять в речи обобщающие понятия;

5. Работа над грамматическим строем речи:

• Учить разным способам словообразования и словоизменения (с помощью приставок, суффиксов, окончаний)
• Учить согласовывать части речи между собой;
• Развивать связную речь - учить составлять простые предложения разного типа, распространять их (путем договаривания, по вопросам взрослого, с опорой на  наглядность, по опорным словам и т.д.);

6. Развивать психические процессы (внимание, память, мышление);
7. Учить чтению слогов, слов (1-2-х сложных);
8. Учить контролировать свое произношение.

(для детей с моторной алалией)

Индивидуальный план работы с

______________________________________________ на ___________учебный год

Заключение:________________________________________________________

Направления работы:

1. Установление эмоционального контакта с ребенком. Создание условий,  побуждающих ребенка к речевой активности.

2. Работа над звуко-произносительной стороной речи:

• Развитие органов артикуляционного аппарата;
• Развитие правильного физиологического и речевого дыхания;
• Вызывание гласных звуков, уточнение произношения гласных звуков, пение слияний гласных звуков;
• Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях
• По возможности постановка звуков_____________________________________________;
• Автоматизация поставленных звуков в слогах (прямых, обратных, со стечением), словах, предложениях, связной речи;
• Дифференциация в речи звуков______________________________;

3. Работать над просодикой (темпом, громкостью, ритмом речи);

4. Работа над фонематическими процессами:

• Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, слуховую память;
• Учить звуковому анализу слов, слогов (определять наличие-отсутствие заданного звука,  позицию звука в слове, последовательность звуков);
• Учить различать в речи фонемы, схожие по звучанию (по твердости-мягкости, звонкости-глухости),  по способу и месту образования;
• Исправлять нарушения слоговой структуры слов: Заучивание слов, обозначающих людей из ближайшего окружения ребенка, названий игрушек и т.д. с простой слоговой структурой (мама, дядя, Ната и т.д.) с последующим усложнением речевого материала.

5. Работа над смысловой стороной речи:

• Уточнять и расширять пассивный словарь ребенка;

• Уточнять и расширять активный словарь;
• Учить употреблять в речи обобщающие понятия;

6. Работа над грамматическим строем речи:

• Учить разным способам словообразованияи словоизмениения (с помощью приставок, суффиксов, окончаний)
• Учить согласовывать части речи между собой;
• Развивать связную речь - учить составлять простые предложения разного типа, распространять их (путем договаривания, по вопросам взрослого, с опорой на  наглядность, по опорным словам и т.д.);

7. Развивать психические процессы (внимание, память, мышление);

8. Учить чтению слогов, слов (1-2-х сложных);

9. Учить контролировать свое произношение.