Формирование предпосылок социально-речевого развития детей с ТНР посредством театрализации.
консультация по логопедии на тему

Формирование предпосылок социально-речевого развития детей с ТНР посредством театрализации.

Внутренний мир ребенка с особенными возможностями развития  труден. Как помочь таким детям увидеть, услышать, ощутить все разнообразие окружающей среды? Как помочь им раскрыть свое Я, осознать его и войти в мир взрослых, полновесно существовать и взаимодействовать в нем? В настоящее время нам, педагогам дошкольного учреждения, всё чаще приходится сталкиваться с задержкой речевого развития детей. Это в первую очередь проблема современного социума: родители большее время заняты на работе, в свободное время увлечены компьютерными играми, общением в социальных сетях. На общение с детьми у большинства родителей времени не хватает, оно становится скудным, зачастую по необходимости. Кроме того существуют ещё биологические и психологические нарушения здоровья ребёнка. Наша задача помочь детям с ОВЗ полноценно овладеть речью - языком общения. У всякого ребенка есть необходимость в общении, которая должна быть удовлетворена. Именно так начинает закладываться основной его критерий – социализацию: ребенок учится устанавливать отношения с окружающими людьми, приобретает правильный навык общения. Именно так он превращается в полноценную личность.

Театрализованная деятельность один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Немецкий психолог Карл Гросс сказал: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли». Изучая психолого-педагогическую и методическую литературу, я сделала вывод: театрализованная деятельность детей является огромным стимулом для развития и совершенствования речи. Актер театра должен уметь четко произносить текст, выразительно передавать мысли автора (интонацию, логическое ударение, силу голоса, темп речи). В театрализованных играх шлифуется навык правильной выразительной речи и уверенного общения в коллективе. Поэтому  целесообразно использовать театрализованную деятельность в работе как средство коррекции речевых нарушений. Театрализованные игры предполагают произвольное воспроизведение какого–либо сюжета в соответствии со сценарием. Данные игры используются  при пересказе рассказов, сказок и диалогов.  Дети учатся владеть своим голосом, интонацией, мимикой, жестами, а самое главное – четкой артикуляцией. Участие детей в играх-драматизациях способствует развитию памяти и взаимодействию друг с другом. Новые задачи ставит перед ребенком участие в инсценировках сказок с несколькими действующими лицами, в ходе которых внимание переключается с одного партнера на другого. При этом детям необходимо внимательно следить за ходом всего действия и уметь вовремя сыграть свою роль. Участники игры — инсценировки неоднократно вступают между собой в речевой контакт. Продолжается работа над чистотой , правильностью и выразительностью речи и движений. Простая форма речи, неторопливость развертывания сюжета, частые повторы и рифмовка в тексте обуславливают естественные замедления речи и смысловые паузы.  Умелое использование театрализованных игр  позволяет не только сформировать у детей разные умения и навыки, но и решать очень важные задачи коррекционно-воспитательной работы. Они помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас, делают речь более грамотной, выразительной, чистой и правильной. Особую значимость театрализованная деятельность приобретает накануне поступления ребенка в школу. Сформированность познавательных и психических процессов, коммуникативных навыков, как основ социальной культуры поможет первокласснику быстро входить в контакт, в любой сложной ситуации не растеряться, смело задавать вопросы учителю, учиться у одноклассников, самому оказывать помощь другим. Работая с детьми с  ОВЗ, я пришла к выводу, что необходимо использовать методы, приемы и средства, облегчающие и направляющие процесс  становления развернутого смыслового высказывания, и строить занятия таким образом, чтобы дети жили на них естественной, радостной жизнью. Занятия по театрализации проводятся один раз в неделю.

Работа с детьми

. Октябрь Беседа: «Что такое театр». Беседа: «Театральные профессии». Беседа: «Правила поведения в театре».

Ноябрь Активизация словаря в ходе рассматривания игрушек, предметных и сюжетных картинок. Драматизация русской народной сказки «Репка» с использованием театра Би-Ба-Бо.

Декабрь Мимические упражнения. Разыгрывание этюдов на основные эмоции: радость, гнев, грусть, удивление, страх, отвращение.

Январь - Февраль Обыгрывание сказки «Курочка Ряба» пальчиковый театр.

Март Инсценировка сказки «Колобок».

Апрель Фотовыставка «Мы артисты».

Май. Отчёт

Работа с родителями  

Ноябрь Консультации для родителей «Оздоровление детей с помощью сказок»

Декабрь.  Папка-передвижка, «Какие бывают театры: кукольный, настольный, теневой, пальчиковый и др.»

 Январь Советы родителям «Пальчиковая гимнастика дома» Буклет

 Март Рекомендации родителям как можно сделать кукольный театр своими руками. Папка- передвижка «Домашний театр».

Апрель Привлечение родителей к изготовлению атрибутов. Выставка пальчиковый театр своими руками с детьми дома.

.

Я надеюсь, что, посредством театрализованной деятельности у детей совершенствуется артикуляционный аппарат, сформируется правильная речь и речевая культура, сформируются навыки произвольного внимания,  лучше разовьется память и воображение. Занятия по театрализации будут способствовать повышению самооценки у детей.