Формирование предпосылок читательской грамотности у детей дошкольного возраста посредством ознакомления с художественной литературой, репродукциями и иллюстрациями.
статья

Формирование предпосылок читательской грамотности у детей дошкольного возраста посредством ознакомления с художественной литературой, репродукциями и иллюстрациями.                                           

«Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок». Альберт Эйнштейн

В век информационных технологий нам, педагогам и родителям, все сложнее привлечь детское внимание к книгам. Современные дошкольники предпочитают мультфильмы и компьютерные игры, но мы не сдаемся, и стараемся повысить интерес детей к книге. Формирование читательской грамотности у дошкольников стало очень актуальным. Современные дети — это «наблюдатели и зрители», они с ранних лет привыкли воспринимать картинку на экране. Чтение уходит на задний план и становится не интересным. Постепенно из нашей жизни уходит такая важная традиция, как чтение, а в итоге — низкий уровень читательской грамотности.

Данная тема с течением времени становится все более актуальной и проблемной. И подтверждением этому является фраза из выступления В. В. Путина на 7 съезде российских писателей:

«Из страны, которая занимала первые позиции в рейтинге самых читающих стран мира по грамотности чтения и способности адекватно воспринять прочитанный материал, сегодня наши подростки находятся на 43-м месте в мире». Россияне перестали быть самой читающей нацией. По статистике, больше всех сейчас читают индийцы, жителей России опережают также таиландцы, китайцы, филиппинцы, египтяне и чехи.

Читательская грамотность – это не перелистывание книги, рассматривание картинок, это умение размышлять над прочитанным текстом, отбирать информацию в огромном потоке и найти ей применение в своей жизненной ситуации.

Мы с вами живем в эпоху компьютерных технологий и огромного количества информации. В настоящее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. О необходимости приобщения детей к красоте родного слова указывали педагоги, психологи. Работа над словом начинается еще в раннем детстве . Всеми любимые песенки, колыбельные, прибаутки,  потешки широко использовались с самого рождения малыша. На них воспитывали, развивали, приобщали к культуре, учили говорить.

Дети дошкольного возраста являются слушателями, а не читателями. И перед нами стоит задача заинтересовать, влюбить и заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанным произведения. Вовремя прочитанная книга - огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг или наставник. Книги заставляют человека мыслить, воспитывают собственное мнение, развивают воображение, обогащают личность человека Книга – источник важных знаний. 

Дошкольный возраст самый благоприятный для формирования у ребенка читательской грамотности, так как в эти годы он приобретает первоначальные знания об окружающей среде, вырабатываются навыки, привычки, характер. У него формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности.

Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, оценивает их поступки, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и воспитывает в ребёнке добрые качества.

Кто же должен ввести ребенка в мир книги? Конечно, первоначально этим должны заниматься родители. Затем к родителям присоединяемся мы, работники дошкольных учреждений. .

 Конечно, для достижения детьми максимальных результатов необходимы:

- высокий уровень теоретической и практической подготовки воспитателя,

- организация и совершенствование предметно- развивающей среды,

- грамотный, продуманный подход к организации всех режимных моментов с

уместным использованием развивающих методик проблемного обучения и учетом

индивидуального подхода к ребенку. Всё это отражено и в требованиях ФГОС ДО.

В предлагаемой таблице сопоставлены содержание видов функциональной грамотности и  определённые направления развития и образования детей по образовательным областям.

Виды функциональной грамотности и  определённые направления развития и образования детей по образовательным областям.

Большинство детей, как оказалось, любят, когда им читают книги, рассказывают о запомнившихся персонажах. Дети с удовольствием рассказывают о них и рисуют по сюжету любимых книг. К сожалению, есть и такие, которые не проявляют интерес к чтению и сказка им понравилась, потому что она короткая.

С помощью родителей и педагогов дети оформили в группе выставку «Любимые сказки». Теперь они рассматривают книги прошлых лет и современные издания, регулярно пополняют выставку личными книгами, предлагают их друзьям.

Дети с удовольствием просмотрели видеоролик «Как рождается книга» и видео презентацию «Как появилась книга», где познакомились с историей появления первых книг, их эволюцией в разные времена.

Наше структурное подразделение  сотрудничает с Родничковской сельской  библиотекой, проводятся экскурсии и развивающие программы совместно с сотрудниками библиотеки.

  В начале этого учебного года мы с ребятами посетили экскурсию «Знакомство с библиотекой». Могу сказать, что эта экскурсия впечатлила ребят, они с интересом рассматривали понравившиеся книги, у многих появилось желание стать читателями  библиотеки. (14 февраля отмечался замечательный праздник «День дарения книг» сотрудники сельской библиотеки пришли в наше структурное подразделение и в рамках акции «День дарения книг» подарили книги в нашу групповую библиотеку.

В группе оборудована детская библиотека, книги в которой подобраны согласно возрасту и интересам детей. Периодически  книги обновляются, привлекая ребенка, вызывая интерес рассматривать и читать книги.

Создан театральный уголок  с разными видами театров. С большим интересом после прочтения сказок ,ребята инсценируют сказки      ( пальчиковый театр, плоскостной ,кукольный ,би-ба- бо, театр масок ) и т.д. 

Еще одним действенным методом по воспитанию любви к книге является создание  книжек-малышек. Эта деятельность не оставляет равнодушной старшего дошкольника. Ни с чем не сравнимое удовольствие они получают, держа в руках собственную книгу, рассказывая о ней сверстникам. С большим желанием дети не только знакомят со своей книгой, но и рассматривают книги других ребят.

Можно сказать, что книжки-малышки – это  стимул для не умеющего ребенка учиться читать, а для читающего– практиковаться в чтении.

Огромная роль в этой деятельности принадлежит родителям. Такие книжки-малышки пополняют нашу групповую детскую библиотеку. А ребята становятся не только читателями, но и авторами, иллюстраторами, издателями. Что, безусловно, способствует развитию интереса к книге, желанию научиться читать.

Рассматривание репродукций картин пробуждает у детей интерес к узнаванию более подробной информации о той или иной картине.(узнавание  информации о кораблях ,количестве палуб, экипаже ,в каких сражениях принимал участие, рисование рисунков.   (В  декабре 2023г. Мы принимали участие в региональном проекте для детей старшего дошкольного возраста « А.П.Боголюбов – моряк , художник  ,просветитель ,меценат. К 200 летию со дня рождения». Ребята узнали : кто такой А.П. Боголюбов ,о его жизни и творчестве.

Также организовали трудовой десант «Книжкина больничка», где с большим желанием приводили в порядок книги. Дети с удовольствием подклеивали страницы, переплеты и обложки, вспоминая правила бережного отношения к печатным изданиям. С большим интересом дети занимаются лечением книг из нашей библиотечки и школьной библиотеки

Запоминающимся событием  стала экскурсия в школьную библиотеку. Наши воспитанники познакомились с правилами поведения в библиотеке, узнали что такое библиотечный формуляр и для чего он нужен. Маленькие участники этих мероприятий всегда активны и любознательны, получают море  положительных эмоций, хорошие впечатления и отличное настроение.

Рассматривание иллюстраций к сказкам побуждает ребят к чтению понравившихся сказок, и игру в дидактические игры.

При чтении художественного  произведения, дошкольники учатся использовать текст, извлекая из него необходимую информацию и оформлять ее посильными способами: в рисунке, аппликации, коллаже.

 Ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас. Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает воображение и память.

 Детская книга – это первый источник к знаниям ребенка. Ничто не может заменить книгу: ни компьютер, ни телевизор, ни интернет, ни соц сети. Она помогает открывать двери в окружающий мир, чувствовать добро и осуждать зло, учит любить и уважать близких, формирует правила безопасности и прививает ценности, знакомит с традициями и обычаями своего народа.