Конспект НОД "Зимующие птицы"
план-конспект занятия по логопедии

Зимующие птицы.

Программное содержание:

1. Закрепить представление детей о зимующих птицах: названия, части тела, способы передвижения, зимний корм птиц – способность пережить холода, забота людей о зимующих птицах.
2. Закрепить пространственно зрительные, временные представления детей, порядковый счет в пределах пяти.
3. Продолжать развивать у детей зрительное и слуховое внимание, память, элементы логического мышления, учить устанавливать простейшие причинно – следственные взаимосвязи в явлениях живой и неживой природы.
4. Развитие и обогащение словарного запаса детей за счет номинативных по лексической теме и предикативных характеристик, количественных и порядковых числителях.
5. Развивать умение детей составлять рассказы с опорой на наглядную схему – таблицу, придерживаться определенного намеченного плана изложения материала, грамотно строить полные предложения.
6. Развивать координацию речи с движением, продолжать работу по развитию интонационной выразительности, темпа и ритма речи.
7. Воспитывать у детей чувство сопереживания к живой природе.
8. Понимать и слышать речь взрослого и своих товарищей, дополнять ответы, помогать решать учебные задачи.

Материал к занятию:

1. Игра с пальчиками «кормушка»;
2. Игра на развитие движений «снегири»;
3. Набор предметных картинок перелетных и зимующих птиц;
4. Схема – таблица: Зависимость отлета и зимовка птиц от кормовой базы;

5) Схема составления описательного рассказа:

• Название птицы
• Части тела птицы и их назначение
• Кормление птиц зимой
• Помощь людей в зимовке птиц
• Отношение людей к птицам

6)фланелеграф

Ход НОД.

Мотивационно-побудительный этап.

- Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. Наши гости хотят послушать  и посмотреть, как много знают наши дети, как умеют красиво говорить.

Организационно-поисковый этап.

- Давайте сейчас вспомним игру с пальчиками про птиц.

Игра с пальчиками «Кормушка»

- Скажите, пожалуйста, кто делает кормушки для птиц?

- В какое время года вешают кормушки. Зачем?

- Ребятки, вспомните, про каких птиц говорится в нашей игре?

- Посмотрите на картинки и скажите, какие еще птицы могли прилететь к кормушке. Давайте этих птиц поставим на верхнюю полоску фланелеграфа.

- Ребята, а как называются птицы, которые остались?

- А почему они не прилетают к кормушке зимой?

- Давайте поставить их на нижнюю полоску фланелеграфа.

- Ребятки, а как одним словом назвать птиц на верхней полочке? (зимующие)

- Ребятки, а кто скажет, почему одни птицы остаются у нас зимовать, а другие улетают в теплые края?

- Посмотрите на эти схемы, они помогут нам ответить на этот вопрос (исчезает кормовая база)  птицы перелетают туда, где есть корм, кормовая база остается – могут зимовать.

- Ребята, у нас тоже есть кормушка. Сейчас к нашей кормушке прилетят птички, которых я назову.

- Найди, Ирочка синичку. Положи ее к кормушке.

-  Игорь, найди воробья и посади его слева от синички. Где сидит воробей?

- Темирлан, найди голубя и посади его справа от воробья. Где сидит воробей?

- Ирочка, а сорока сядет между воробьем и синичкой. Где находится сорока?

- А ворона, Игорь, села справа от голубя. Где сидит ворона?

- Ребятки, а сколько птиц, у кормушки? Какая птичка первая по счету, третья, пятая?

- Какой по счету голубь, сорока?

- А теперь поиграем с нашими птичками.

- Посмотрите внимательно и запомните, какие птички есть у кормушки и как они располагаются. А теперь  отвернитесь (убираю птиц, переставляю местами).  Что изменилось? (играем три раза). Какая птичка улетела? (полные ответы детей с использование различных пространственных определений: слева, справа, между; порядковый номер и т.д.)

- Молодцы ребятки, а теперь поиграем в игру «Снегири».

Играем в игру «Снегири»

- А  сейчас мы сядем на стульчики и сами составим рассказ о зимующей птице. Помогут нам в составлении рассказов наши схемы. Посмотрите, я вам напомню, о чем мы будем рассказывать.

- Сначала мы расскажем о том, как называется эта птица, зимующая она или перелетная (показываю на 1 – часть схемы). Затем мы рассказываем о том, какие части есть у птицы, чем покрыто ее тело, что она умеет делать (2-часть схемы). Вот эта схема поможет нам рассказать, чем питаются птицы зимой (3 – часть схемы). Затем надо рассказать, как люди помогают птичкам перезимовать (4 часть схемы). Ну, а в конце, мы расскажем об отношении к птицам (5 – часть схемы).

- Ирочка расскажет нам о …..

Дети составляют рассказы. Я слежу за последовательностью изложения, помогаю указательными движениями на ту или иную часть схемы, помогаю грамматически правильно построить полные предложения.

Рефлексивно-коррегирующий этап.

В конце занятия подводится итог: вспоминаем, о чем говорили на занятии, даю оценку учебной деятельности детей. Положительную.