План по самообразованию учителя-логопеда "Формирование связной монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе обучения пересказу"
методическая разработка по логопедии

задачи

мероприятия

сроки

Ожидаемый результат

1. Информационно-аналитический  этап

Повышение профессиональной компетентности

1. Осуществить теоретический анализ  литературы по проблеме формирования связной речи у старших дошкольников.

2.Изучение методических разработок  по использованию различных приёмов и методов при  обучении  детей старшего дошкольного возраста пересказу.

3.Посещение семинаров – практикумов по проблеме.

Сентябрь-ноябрь

1.Конкретизировать содержание понятия «связная речь детей старшего дошкольного возраста».
Установить критерии, показатели и уровни развития связной речи старших дошкольников.

2.Определить гипотезу исследования, методику, проблему, объект, предмет, задачи, методы обучения.

3.Выявить приёмы и методы, способствующие  эффективному обучению детей с ОНР пересказу.

Взаимодействие с воспитателями

1.Организационные вопросы программно – методического обеспечения

В течение года

1.Учет речевых возможностей каждого ребенка.

Создание условий для организации работы по развитию связной речи старших дошкольников  в процессе обучения пересказу

1. Изготовление к программным произведениям  пособий по развитию связной речи.

В течение года

Наличие разнообразного наглядного материала по развитию связной речи

Педагогическое просвещение родителей

1.Консультация: «Обучение без принуждения».

2.Проведение индивидуальных консультаций по использованию эффективных приемов при   обучении дошкольников пересказу  в процессе выполнения домашних заданий.

Декабрь-январь

1. Повышение заинтересованности родителей  в коррекции недостатков связного высказывания детей.

2. Познакомить родителей с программным содержанием по разделу «Связная речь» и работой педагогов при решении данной задачи

3.Овладение родителями эффективными  приёмами в работе с детьми над  пересказом.

Взаимодействие с врачами

Направление к специалистам

2 раза в год

Выполнение рекомендаций специалистов с целью комплексной коррекции недоразвития речи

Сбор анамнестических данных

Комплексное медико - психолого  - педагогическое обследование детей

сентябрь

Получение целостной картины развития ребенка, уточнение логопедического заключения.

задачи

Мероприятия

сроки

Ожидаемый       результат

2. Опытно-экспериментальный этап

Анализ обследования

1.Оформление речевых карт.

2.Комплектование подгрупп.

3.Планирование работы.

сентябрь

Сбор информации для этапа практической работы

Медицинское обследование

 Индивидуальная работа с родителями

В течение года

Своевременное получение медицинского лечения

1.Разработка перспективно-тематического планирования НОД  по формированию связной  речи детей с ОНР.

2.Разработка и проведение информационных консультаций для родителей и педагогов по данной проблеме

1.Составление перспективно-тематического плана проведения  НОД  по развитию связной речи.

2.Разработка серии конспектов в соответствии с лексическими темами.

3.Организация консультаций.

Сентябрь

В течение года

По мере реализации плана

Установление взаимосвязи логопеда и воспитателей

Знакомство педагогов и родителей с эффективными приёмами  и методами обучения детей с ОНР пересказу  и  их практическим значением в различных сторонах жизни.

Закрепление пройденного материала

1.Рекомендации для родителей

2.Логопедический час

3.  НОД (Формирование связной речи), повторение.

еженедельно

Умение свободно оперировать знаковыми символами; повышение уровня развития связной речи.

задачи

Мероприятия

сроки

Ожидаемый     результат

3. Заключительно-обобщающий этап

Оценка эффективности работы

3.1.Итоговое логопедическое обследование; обработка и систематизация материала. Используется «Примерная схема оценки уровней развития связной речи» (В.П. Глухов, 1996).

Май

Определение уровня развития связной речи, соответствие его возрастной норме.

Дети

Родители

Педагоги

1.Повышение самостоятельности детей при работе над речевым высказыванием.

2.Пересказ  различных текстов  при помощи различных  методических приёмов.

3.Улучшение показателей связности, последовательности, информативности наряду с выраженными положительными сдвигами в лексико- грамматическом оформлении пересказов (усложнение структуры предложений, уменьшение числа ошибок в их оформлении).

4.Расширение  знаний о характерных особенностях    предметов и явлений окружающего мира.

5.Развитие  психических процессов (различных видов памяти, внимания, мышления).

1.Потребность в сотрудничестве с ДОУ

2. Повышение заинтересованности родителей  в коррекции недостатков связного высказывания детей.

3.Знакомство  родителей с  работой педагогов при решении данной задачи.

4.Овладение родителями  эффективными методическими приёмами   пересказа.

5.Расширение педагогических знаний родителей в вопросе готовности детей к школе.

1.Повышение профессионального мастерства.

2.Повышение интереса к проблеме развития связной речи старших дошкольников через знакомство педагогов с различными методическими приёмами, способствующими эффективному обучению пересказу.

4.Внедрение в педагогический процесс опыта работы по данной проблеме (Формирование практических умений по использованию эффективных методических приёмов в обучении пересказу  детей дошкольного возраста с ОНР.)