Ваш ребенок зачислен на логопункт ДОУ
консультация (подготовительная группа)

Ваш  ребенок зачислен в логопедический

пункт

Что такое логопункт?

     В нашем детском саду  создан логопункт, который функционирует с 2004г

Целью работы логопункта  в дошкольном образовательном учреждении является оказание необходимой логопедической помощи детям в возрасте от 5 до 7 лет(преимуществом первоочередности пользуются дети  подготовительной к школе группы)

 На логопедический пункт зачисляются дети , имеющие заключения ФН(фонетическое недоразвитие), ФФНР(фонетико-фонематическое недоразвитие речи), и НВОНР(нерезко выраженное общее недоразвитие речи) Дети с ТНР направляются на ПМПК

В начале учебного года работа учителя-логопеда начинается с обследования состояния речи детей старшего возраста, остальные дети обследуются в течение года.. При наличии свободных мест и после освобождения мест в результате логопедической работы с детьми подготовительного возраста, принимаются  дети  с пятилетнего возраста.

      Основной формой организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные занятия.

Занятия  кратковременные (20 мин.). Продолжительность занятий  не превышает  время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей,  в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.
      Логопедическое воздействие осуществляется поэтапно:

I. Подготовительный этап. Цель этого этапа – подготовка к правильному восприятию и воспроизведению звука. На этом этапе работа идет одновременно по нескольким направлениям:

–формирование точных движений органов артикуляционного аппарата; 
–формирование направленной воздушной струи; 
–развитие мелкой моторики рук; 
–развитие фонематического слуха; 
–отработка опорных звуков. 

II. Этап постановки звука. Цель этого этапа – добиться правильного звучания изолированного звука. Для того, чтобы отработать произношение изолированного звука нам нужно объединить отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов артикуляционного аппарата и создать артикуляционную базу данного звука, добавить воздушную струю и голос (если он необходим). К следующему этапу – автоматизации звука переходят только тогда, когда ребенок  может легко, без предварительной подготовки, без поиска нужной артикуляции произнести поставленный звук (но не звукоподражание).

III. Этап автоматизации звука. Цель данного этапа – добиться правильного произношения звука во фразовой речи, то есть в обычной. На этом этапе постепенно, последовательно поставленный звук вводится в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

VI. Этап дифференциации. Иногда оказывается, что в процессе автоматизации ребенок начинает свободно включать в спонтанную речь поставленный звук. И если он не смешивает его с другим звуком (зачастую с тем, на который заменял его до начала коррекционной работы), то нет необходимости в последующей работе над ним. В логопедической практике часто встречаются случаи, когда требуется дальнейшее продолжение работы над звуком по его разграничению с другими звуками, то есть дифференциации.

Спасибо за внимание .

 С уважением учитель-логопед Светлана Анатольевна