Дыхание и речь. Роль правильного дыхания в развитии речи дошкольника.
консультация по логопедии

Дыхание и речь.

Роль правильного дыхания в развитии речи дошкольника

Учитель-логопед  

Каюшкина Оксана Владимировна

     Мы не задумываемся о  важности дыхания во время общения, а между тем, правильное речевое дыхание (фонационное, или звуковое)  является основой четкой дикции, плавности, ритмики речи. Речевое дыхание — это сила, которая запускает в движение механизм образования звуков.

  Для  речевого дыхания  характерны быстрый  энергичный  вдох, небольшая пауза и продолжительный ровный выдох. Вдох должен быть носовым бесшумным, а выдох — плавным, без толчков. Умение контролировать выдох — это рациональное использование запаса воздуха в процессе говорения, выдержанные паузы, ровный темп и благозвучность речи.

 Речевое дыхание формируется одновременно с развитием у ребенка речи. На начальном этапе, до года – это первые звуки, вокализации, лепет. С 1 года до 2 лет – это первые упрощенные слова, простые короткие фразы. Дальнейшее увеличение словаря,  нарастание объема высказываний у дошкольника неразрывно связано с  формированием речевого дыхания. В норме эти  процессы идут параллельно.

Некоторые нарушения произносительной стороны речи (например, дизартрия) вызваны в т.ч. и нарушениями речевого дыхания. В свою очередь причиной нарушения речевого дыхания  является  иннервация  дыхательной мускулатуры. При таком нарушении в момент речи дыхание обычно учащенное, после произнесения отдельных слов и слогов, ребенок делает поверхностные судорожные вдохи, активный выдох укорочен, и происходит обычно через нос, при этом рот часто полуоткрыт. Рассогласованность в работе мышц, осуществляющих вдох и выдох, приводит к тенденции говорить на вдохе.

   Другие несовершенства речевого дыхания у дошкольников:

1.Очень слабый вдох и выдох, что ведет к тихой, едва слышимой речи. Это часто наблюдается у физически слабых, малоподвижных, стеснительных детей.
2.Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха. В результате этого дошкольник иногда выдыхает весь запас воздуха на первом слоге и затем договаривает фразу или слово шепотом. Нередко из-за этого он не договаривает, "проглатывает” конец слова или фразы.
3.Неумелое распределение дыхания по словам. Ребенок вдыхает в середине слова (мы с куклой пой -(вдох) – дем гулять).
4.Торопливое произнесение фраз, без перерыва и на вдохе, с "захлебыванием”.
5.Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо.
6.Слабый выдох или не правильно направленная выдыхаемая воздушная струя в свою очередь приводит к искажению звуков.

Еще одним негативным фактором, влияющим на нарушения речи у дошкольников, является дыхание через рот. Почему вредно дышать через рот? Во-первых, воздуха в легкие попадает значительно меньше, работать будут лишь их верхние отделы, значит, организм получит меньше кислорода. Во-вторых, изменяется голос, нарушается речь, ребенок начинает гнусавить, говорить монотонно. Кроме того, ему становится труднее прожевывать пищу. Обоняние притупляется из-за "плохого носа”, пропадает аппетит.

Коррекция речевого дыхания

   Дыхательная гимнастика начинается с общих дыхательных упражнений. Цель их проведения: увеличение объема дыхания и нормализация его ритма.

Далее формируется навык дышать при закрытом рте, попеременно зажимая то одну, то другую ноздрю.

Тренируем  носовой выдох («Вдыхай глубоко и выдыхай длительно через нос»). Проводится ряд упражнений направленных на быстрый глубокий вдох и  удлиненный выдох.

Умение рационально распределять выдох нарабатывается при произношении слогов. Слоги произносятся на выдохе громко, ровно, раздельно. Их количество постепенно увеличивается.

Например,    БА-БА-БА

                      НА-НА ВА-ВА ЛА-ЛА

                      НУ-НО ВИ-ВО ЛУ-ЛЭ ПА-ПО

После освоения этого навыка можно переходить к произношению слов и словосочетаний, также увеличивая их число на одном выдохе.

 Добор воздуха в процессе произношения хорошо тренировать на индивидуально подобранном стихотворном материале. Делать его надо энергично и бесшумно. Для контроля дыхания можно держать ладонь на животе, чтобы чувствовать движение диафрагмы.

   При постановке некоторых звуков у дошкольников также необходим удлиненный выдох, важна его сила и направленность. Проводится работа  по коррекции воздушной направленной струи с помощью специальных упражнений, с использованием игрушек, пособий, игровых  ситуаций.

Важно отметить, что у детей физически развитых, активных, с нормативными антропометрическими данными,  проблем в речевом дыхании, как правило,  не возникает.

Рекомендации родителям:

1.Обеспечить оптимальный двигательный режим.

2. Ежедневные прогулки на свежем воздухе.

3. Утренняя зарядка в сочетании с дыхательными упражнениями.

4. Следить, чтобы ребенок дышал носом.

5. Соблюдение рекомендаций врача при  разрастаниях миндалин, заболеваниях носоглотки.

6.  Чтение и повторение вместе с ребенком коротких потешек, стихов. Они уже с момента появления у ребенка собственной речи  помогают формировать  длительность выдоха при произнесении коротких фраз. Рассказывание сказок  с передачей интонации персонажей.

 При проведении  дыхательной гимнастики, в т.ч. в сочетании с общеразвивающими упражнениями,  необходимо соблюдать правила: проветрить помещение, надеть свободную удобную одежду, во время выполнения упражнений на вдохе следить, чтобы не поднимались плечи, а на выдохе — не надувались щеки.

При  выполнении  упражнений  спину  нужно держать прямо, плечи развернутыми, шею свободной от напряжения, а позу удобной и естественной, чтобы не препятствовать  глубокому вдоху.

Литература

1. Л. Волкова: Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высш. учеб. заведений.М. Издательство: Владос, 2009 г. – 703с.
   
2. Электронный ресурс: Развитие речевого дыхания дошкольников.  http://logopedy.ru/portal/logopeduseful/337.html