Дидактическое пособие «Звуковая божья коровка» в коррекции речевых нарушений дошкольников
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Дидактическое пособие «Звуковая божья коровка»

в коррекции речевых нарушений дошкольников

Дидактическое пособие «Звуковая божья коровка» предназначено для индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Оборудование: фигура божьей коровки без черных точек, на месте которых горлышки от пластиковых бутылок; фишки (крышки от пластиковых бутылок), на обороте которых изображены картинки с автоматизируемым звуком или дифференцируемыми звуками.

Цель: автоматизация «трудных» звуков, введение их в активную речь и совершенствование фонематического слуха.

Задачи:

• автоматизировать  правильное произношение заданного звука в словах в разной позиции;
• совершенствовать мелкую моторики рук; координировать произношение слов с движением руки;
• формировать звуковую аналитическую активность как предпосылку обучения грамоте;
• дифференцировать смешиваемые звуки в словах;
• совершенствовать лексико-грамматические категории.

Во всех вариантах игр ребенок сначала прикручивает крышку пальцами ведущей руки, затем педагог предлагает попробовать другой рукой.

Возможные варианты игр:

I вариант «Называй-ка».

Педагог выкладывает только фишки с автоматизируемым звуком. Ребенок берет поочередно по одной фишке, называет картинку на обороте. Если слово произнесено правильно, то ребенок прикручивает крышку и еще раз проговаривает слово.

II вариант «Изменяй-ка».        

Работа проводится аналогично I варианту. Когда ребенок прикручивает крышку, он изменяет слово по образцу, данному педагогом («Один - много», «Назови ласково», «Чего нет» и т.д.).

III вариант «Определяй-ка».

Ребенок называет картинку на обороте фишки, произнося протяжно  автоматизируемый звук и определяя место звука в слове по схеме (начало, середина, конец слова). Потом он прикручивает крышку и еще раз проговаривает слово.        

 IV вариант «Выбирай-ка».

Фишки не только с автоматизируемым звуком. Ребенок берет поочередно по одной фишке, называет картинку на обороте и определяет, есть ли изучаемый звук в слове. Если есть, то прикручивает крышку и произносит протяжно автоматизируемый звук.

 V вариант «Различай-ка».        

Фишки с дифференцируемыми звуками. Предлагается разделить их: на левое крылышко фишки с картинками, в которых слышится один звук, а на правое - другой звук. Ребенок берет поочередно по одной фишке, называет картинку на обороте и определяет, какой звук слышится в слове, и прикручивает крышку соответственно на левом или правом крылышке.

Аналогично по дифференциации обобщающих понятий (овощи/фрукты, дикие/домашние животные и т.д.).        

Использование предлагаемого дидактического пособия  способствует более легкому и быстрому закреплению «трудных» звуков в речи с включением в работу всех анализаторов, в том числе и мелкой моторики рук. Игровая атмосфера деятельности позволяет ребенку многократно и ненавязчиво осуществлять повторение слов с отрабатываемыми звуками. В процессе игры ребенок раскрепощается, педагог получает  возможность оценить качество коррекционной работы, уровень слухового контроля самого ребенка за поставленными или дифференцируемыми звуками и спланировать  дальнейшую коррекционную работу.