Рекомендации для педагогов
консультация по логопедии

Речевое развитие на математических занятиях

Математическое развитие ребёнка  не сводится только к тому, чтобы научиться считать, измерять и решать арифметические задачи.  В осуществлении познавательной деятельности (а математическая деятельность – это специфическая познавательная деятельность) ведущая роль принадлежит речи. Речь должна быть грамотной и в отношении грамматики, и в отношении математики.

Работа по активизации речевой деятельности на занятиях по формированию элементарных математических представлений проводится поэтапно.

1.Начинается с обследовательских действий: ощупывание цифры, сделанной из пластмассы, фанеры, наждачной бумаги и др. материалов. В процессе этого вида деятельности дети учатся рассказывать о своих ощущениях, догадках, использовать притяжательные прилагательные.

2.Обводка цифры, штриховка, раскрашивание. Дети учатся    ориентироваться на плоскости, использовать предлоги и наречия, соблюдая возрастные и речевые возможности.

3.Составление цифры из кубиков,   составление её из частей направлены на развитие аналитико – синтетической деятельности, умения ориентироваться в пространстве.

4. Для развития воображения проводится задание «На что похожа цифра?» Дети учатся сравнивать предметы, выделять признаки, сходства и различия, в процессе проведения данного задания у детей развиваются творческие способности, фантазия и речь.

Эту цифру знать изволь: как баранка – цифра 0.

Единица, будто спица. Вот какая единица.

 5.Рисование цифры на доске мокрым пальчиком, на песке, в воздухе. В данном задании закрепляется образ цифры не только зрительного видения, дети учатся соотносить речевое обозначение цифры с её графическим изображением, сопровождается чтением стихов про цифры.

6.  Широкие возможности для формирования математической культуры у дошкольников представляют малые фольклорные формы: пословицы, потешки, прибаутки, поговорки, скороговорки, считалки, загадки и сказки.

        Для закрепления названий чисел и порядка их следования в натуральном ряду полезно  познакомить детей со следующим стихотворением:

Одна луна на небесах.

Две стрелки ходят на часах.

3- огонька у светофора.

4- лапы у Трезора.

5- пальцев на одной руке,

6- быстрых лапок у жука.

7- дней у нас в неделе.

Есть 8 ног у паука и  9 дырочек в свирели.

И 10 пальцев на руках, на двух руках, в двух кулачках.

Большие возможности для закрепления нумерации чисел порядкового и количественного счета имеют рифмованные стихи.

 Порядковый счёт

 Вот какие чудеса пироги пекла Лиса.

Первый – для норушки, для мышки – поскребушки.

Второй пирог – для Зайки, для Зайки – побегайки.

Третий – на тарелочке – хлопотунье Белочке. И т. д.

В процессе изучения нумерации чисел следует широко использовать скороговорки:

Ворона вороне на день рожденья

Прислала 3 ведра варенья.

Прилетела вся родня, варенье съели за 3 дня!

Для формирования основ математической культуры на занятиях по математике и в режимные моменты полезно использовать пословицы и поговорки.

 Пословицы и поговорки с 1.

Один в поле не воин

Одна голова на плечах

 Пословицы и поговорки с 2

Два медведя в одной берлоге не уживутся

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь

Два сапога – пара

 Пословицы и поговорки с 3

Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года

 Заблудиться в трех соснах

 Пословицы и поговорки с цифрой 4

На все четыре стороны

Пословицы и поговорки с 5

 Как свои пять пальцев

Пословицы и поговорки с 6

Три волосинки в шесть рядов уложены

Пословицы и поговорки с 7

Семеро одного не ждут

Семь бед – один ответ

Загадки помогают ребёнку увидеть мир в его многообразных связях и ассоциациях.

Вот так чудо! Ну-ка, ну-ка,

Ты получше посмотри –

Это вроде бы и буква,

Но ещё и цифра …   (три).

Когда педагог читает стихотворение – задачу он должен делать небольшие паузы в тех местах, где дети должны сосчитать количество предметов.

Было 8 черепах, 8 костяных рубах.

Черепахи веселились.

Две из них в песок зарылись.

Сколько их осталось здесь?

Было 8 – стало 6 .

Для отдыха детей во время занятий проводятся физкультминутки:

1, 2 – выше голова,

3, 4 – руки шире.

5, 6 – тихо сесть.

Дети очень любят играть с пальчиками своих рук.   

 Как фасолинки в стручке, наши пальцы в кулачке.

Кулачки мы разгибаем и фасольки рассыпаем.

1, 2, 3, 4, 5 – собираем все опять.

     Русские народные и литературные сказки являются бесценными помощниками при формировании различных математических представлений у дошкольников.

Сказка «Маша и Медведь» помогает формировать количественный и порядковый счёт, временные представления (части суток), представления пространственные о величине (размере) и форме.

  ИГРА.

Сколько героев в сказке? (четыре) Сколько из них людей? (трое) Сколько животных? (одно) Кто из героев самый большой? (медведь) А Машенька какая по размеру? (маленькая) Назовите части животного? (голова, туловище, …) Составьте из геометрических фигур медведя. Какие фигуры вам для этого потребуются? (круг, овал, прямоугольники) Сколько времени отсутствовала Машенька? (целый день). Перечислите части суток, о которых говорится в сказке? (утро, день, вечер).

Это небольшая часть того речевого материала, который педагоги используют на математических занятиях.