Адаптированная образовательная программа (индивидуальный образовательный маршрут) (логопедическая часть)
рабочая программа по логопедии (средняя группа)

Направление работы

Задачи работы

1. Развитие понимания речи 

• Развивать  умение вслушиваться в обращенную речь.
• Учить выделять названия предметов, действий, некоторых признаков.
• Формировать понимание обобщающего значения слов.
• Готовить  к овладению диалогической и монологической речью.

2. Нормализация мышечного тонусы мимической мускулатуры

• Развитие мышечного тонуса мимической мускулатуры с помощью приемов психомоторной коррекции.

3. Развитие фонематического восприятия

Специфика: основа – слуховые и зрительные, а не артикуляционные представления.

• Дифференциация неречевых звуков.
• Различение звуков голоса; звукоподражания.
• Различение слов-паронимов.
• Формирование фонематических представлений (гласные, согласные).
• Формирование звукового анализа

• анализ ряда звуков;
• выделение звука на фоне слога;
• выделение звука на фоне слова;
• полный звуковой анализ слога, слова.

• Слоговой анализ слова.

4. Развитие дыхательной и голосовой функции

• Выработка правильного диафрагмального дыхания.
• Развитие длительного ротового выдоха.
• Формирование длительного речевого выдоха:

• на гласных звуках;
• по мере появления на согласных звуках;
• на слоговых рядах;
• на длительном и коротком звучании;  
• на понижении и повышении голоса.

5. Развитие артикуляционной моторики

• Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние передние зубы;
• Вырабатывать движение губ вперёд, укреплять мышцы губ, их подвижность;
• Учить спокойно, открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
• Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ.
• Развивать мышечную силу и подвижность губ.
• Отрабатывать движения языка вниз, развивая его подвижность.
• Способствовать растяжке подъязычной связки.
• Развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щёк.
• Укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений.
• Расслаблять мышцы языка путём самомассажа  (пошлёпывания губами). Учить удерживать язык распластанным, широким.
• Способствовать расслаблению мышц языка, усилению кровоснабжения мышц языка.
• Вырабатывать умение дуть по середине языка, спокойно лежащего на нижней губе.

Учить попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.

6. Развитие ручной моторики

• Развивать  мелкую  моторику  кисти и пальцев руки (пальчиковая гимнастика, упражнения для свободных движений руки, работа с карандашом, шнуровки, мозаики, застежки).
• Развивать  зрительно-моторную  координацию (работа по зрительно-двигательным траекториям, рисование по точкам).

7. Развитие произносительной стороны речи

• Уточнять правильное произношение звуков, имеющихся в речи ребенка.
• Постановка нарушенных звуков:  

• группа свистящих –
• группа шипящих –
• группа сонорных –
• губно-губные звуки -
• губно-зубные звуки –
• переднеязычные  звуки–  
• заднеязычные звуки –
• Автоматизировать поставленные звуки на уровне слогов, слов, предложений.  

8. Развитие самостоятельной фразовой речи

• Закреплять  навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»
• Учить запоминать короткие двустишия и потешки.
• Формировать навыки ведения диалога, умения выслушать вопрос, понять его содержание, адекватно ответить на заданный вопрос, переадресовать вопрос товарищу.
• Учить самостоятельному формулированию вопросов.
• Учить составлять предложения по демонстрации действий, по вопросам.
• Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом.
• Формировать  навык употребления в речи личных местоимений (я, ты, он, она, они).
• Учить составлять первые простые рассказы из двух-трех предложений (по вопросному плану).

• Расширять объем предложений за счет введения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений.

10. Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка 

• Учить называть слова одно-, двух-, трехсложной слоговой структуры.
• Учить первоначальным навыкам словообразования: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -к.
• Учить навыкам употребления в речи грамматических категорий: числа имен существительных и прилагательных.
• Учить дифференцировать названия предметов по категории одушевленности/неодушевленности. Учить навыку использования в речи качественных прилагательных.
• Учить навыку использования в речи притяжательных прилагательных мужского и женского рода «мой — моя» и их согласованию с существительными.
• Закреплять навык составления простых предложений по модели: обращение + глагол в повелительном наклонении.
• Учить преобразовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы изъявительного наклонения.
• Учить использовать в речи отдельные порядковые числительные.
• Учить использовать в самостоятельной речи распространенные предложения за счет введения в них однородных подлежащих, сказуемых, дополнений.
• Продолжать учить изменять существительные по категории падежа (дательный, творительный, родительный падежи).
• Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов (на, в, под).
• Учить понимать и использовать в самостоятельной речи некоторые наиболее часто употребляемые приставочные глаголы.
• Закрепить в самостоятельной речи первоначальные навыки согласования числительных с существительными с продуктивными окончаниями.
• Формировать первоначальные навыки согласования личных местоимений с глаголами.
• Учить подбирать однородные подлежащие, сказуемые, дополнения в ответ на вопрос.
• Учить называть части предмета для определения целого.
• Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному принципу.
• Учить подбирать существительные к названию действия.
• Учить отгадывать названия предметов, животных, птиц по их описанию.
• Учить употреблять в самостоятельной речи некоторые названия геометрических фигур, основных цветов и наиболее распространенных материалов. 

11.    Развитие ВПФ

• Развитие произвольного запоминания.
• Увеличение объема слухоречевой памяти.
• Развитие всех видов восприятия.
• Развитие слухового внимания.
• Развитие кинестетическое восприятия.
• Развитие пространственных представлений.
• Развитие воображения.
• Развитие изобразительной и конструктивной деятельности.

• Развитие логического мышления.