Программа индивидуального сопровождения воспитателей как часть адаптированной образовательной программы ребенка ОВЗ в условиях
рабочая программа по коррекционной педагогике (подготовительная группа)
Программа индивидуального сопровождения воспитателей как часть адаптированной образовательной программы ребенка ОВЗ в условиях МБДОУ общеразвивающего вида
Срок реализации: 2017-2018 учебный год
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Ёлочка» г. Тарко-Сале Пуровского района
Программа индивидуального сопровождения воспитателей как часть адаптированной образовательной программы ребенка ОВЗ в условиях МБДОУ общеразвивающего вида
Срок реализации: 2017-2018 учебный год
Составила: Кудрявцева О.А.
г. Тарко-Сале
2017 г.
Пояснительная записка
Направленность программы.
Комплексная психолого – педагогическая поддержка тяжелого развития речи, сохранения психического здоровья, развития коммуникативных умений, произвольного внимания.
Причины создания программы.
Причиной создания программы индивидуального сопровождения стало заключение комиссии ПМПК, индивидуальной консультации с матерью ребёнка, специалистами и педагогами ДОУ, исследования особенностей развития ребенка.
Дата рождения 18.08.2011
Посещает подготовительную группу общеразвивающего вида.
Внешний вид
Телосложение нормальное, пропорциональное.
Кожные покровы бледные.
Лицо не выразительное.
Эмоциональные реакции и характер общения со взрослым в процессе обследования (в том числе динамическом) и в процессе наблюдения за особенностями поведения, активностью, успешностью усвоения материалов во время организованной образовательной деятельности.
Вика на контакт идёт охотно, не избирательно.
Всегда ведёт себя адекватно ситуации, контролирует своё поведение в соответствии с принятыми социальными нормами. Основные данные о себе: имя, фамилию, пол, свой возраст – знает в достаточной мере.
В индивидуальной форме взаимодействия проявляет себя по-разному, в зависимости от личной симпатии к взрослому, однако, часто наблюдается замкнутость, слабая мотивация к выполнению предложенных заданий. Во фронтальных формах взаимодействия мотивация к деятельности зависит от предпочтений и интересов. На таких формах организованной образовательной деятельности, как художественное творчество, физическая культура активна, заинтересована, соблюдает принятые нормы поведения. В большинстве других формах организованной образовательной деятельности наблюдается средняя мотивация, средний самоконтроль, доводит выполнение предложенных заданий до конца, что отражается на успешности усвоения программного материала во время организованной образовательной деятельности. В свободной деятельности быстро выбирает вид деятельности, самостоятельно. Уважение и признание авторитета взрослых, одинаково ко всем. Не срывает проведение организованной образовательной деятельности, подчиняется установленным правилам и нормам поведения. Оценивает своё поведение и результаты деятельности адекватно, в зависимости от успешности и понимания причинно – следственных связей конфликтных ситуаций.
Адаптация легкая, по словам мамы охотно и с желанием идет в детский сад. В детском саду не плачет, негативные эмоции, агрессивное поведение не наблюдается.
Моторика
Девочка физически развита. Рост соответствует возрасту. Общая моторика соответствуют нормальному уровню развитию: уверенная походка, координация движений.
При обследовании тонкой моторики выполняет движения по подражанию и речевой инструкции. При исследовании координации движений пальцев (по результатам наблюдений во время организованной образовательной деятельности) был констатирован средний уровень развития мелкой моторики рук: хорошее владение ножницами; карандаш держит правильно, нажим умеренный, линии ведёт достаточно уверенно, однако, соединения не всегда точные, с образца так же срисовывает неточно что, вероятнее всего, связано с низким уровнем произвольного внимания.
Ведущая рука – левая.
Артикуляционная моторика не развита в соответствии с возрастной нормой. Звукопроизношение сильно нарушено.
Познавательное развитие
Внимание
Непроизвольное внимание: сформировано, однако снижен объем зрительного и слухового внимания (опосредованное наблюдение во время организованной образовательной деятельности). Объем произвольного внимания так же существенно снижен, отмечается нарушение распределяемости и переключаемости внимания. Недостаточно развита устойчивость, характерна быстрая истощаемость внимания. Память
Кратковременная слуховая память развита на среднем уровне, отличается неровностью процесса запоминания По результатам оценки развития зрительной памяти (10 предметов) был констатирован высокий уровень.
Мышление
Наглядно-действенное мышление сформировано.
Наглядно-образное мышление – высокий уровень сформированности данного вида мышления (быстро собирает разрезные картинки из 5 частей).
Элементы словесно-логического мышления. Выполняет классификации обобщающих понятий, но не всех. При просьбе назвать обобщающим словом приведенную группу предметов часто затрудняется с ответом.
Речевое развитие
Звукопроизношение сильно нарушено. Предложения не всегда строит грамматически правильно. Речь связная. Словарь – низкий. Требуется целенаправленная коррекционно – развивающая логопедическая помощь.
Воображение
Невербальное
Воспроизводящее и творческое воображение развито на среднем уровне.
Вербальное
Низкий уровень.
Сформированность элементов трудовой деятельности и навыков самообслуживания
Сформированы согласно возрасту.
Цель и задачи индивидуальной программы сопровождения.
Цель программы – оказание комплексной психолого – педагогической поддержки психического развития, сохранение психического здоровья, развитие коммуникативных умений, навыков самоконтроля, произвольного внимания.
Задачи:
- Развивать двигательный контроль.
- Развивать концентрацию внимания.
- Развивать навык удерживания программы.
- Развивать навыки и умения взаимодействия со сверстниками.
- Снять психомоторное напряжение.
- Снять эмоциональные зажимы.
- Развивать эмоциональную сферу.
- Формировать положительную самооценку.
- Развивать зрительно – моторную координацию.
Сроки реализации программы. Программа рассчитана на 1 учебный год.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
№ | Тема | Срок реализации (месяц, неделя) | Содержание | Вид детской деятельности, приёмы работы |
1 | «Равенство-неравенство двух множеств» | Сентябрь 2 неделя | Формировать умение выделять признаки предмета: цвет, форму, обозначать в речи признаки равенства – неравенства двух множеств Развивать умение сравнивать две группы предметов путём попарного сопоставления. Закреплять умение узнавать знакомые геометрические фигуры по описанию Воспитывать умение работать парами. | Игровая Д/и «Внимание, угадай» Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
2 | « Порядковый счёт» | Сентябрь 2 неделя | Продолжать формировать умение выделять признаки предметов, обозначать их условными знаками Упражнять в порядковом счёте в пределах 5 Развивать умение считать на слух Развивать произвольность поведения Воспитывать умение работать парами. | Игровая Д/и «Который по счёту» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
3 | « Образование чисел» | Сентябрь 3 неделя | Формировать умение детей способам получения чисел первого пятка, Развивать умение считать и отсчитывать предметы в пределах 5, Закрепить знания о числе и цифрах 0;1. Закрепить умение правильно различать и называть геометрические формы: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник Воспитывать умение готовить самостоятельно своё рабочее место. | Игровая Д/и «Скажи на 1 больше» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
4 | «Сопоставление множеств». | Сентябрь 3 неделя | Формировать умение детей способу практического сопоставления множеств 1:1 для выяснения отношений «больше», «меньше», =, Познакомить с цифрой 2. Развивать умение сравнивать два предмета по длине и ширине Закрепить у детей представление об образовании чисел 6 и 7, упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух Воспитывать навык правильного поведения на занятии. | Игровая Д/и «Блоки Дьёныша» Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
5 | «Ориентировка в пространстве». | Сентябрь 4 неделя | Формировать умение устанавливать и воспроизводить отношения и взаимного расположения геометрических фигур на плоскости: посредине, вверху (над), внизу (под), слева, справа. Познакомить с цифрой 3. Развивать представление, что число предметов не зависит от размеров. Закреплять умение считать и воспроизводить количество движений. Воспитывать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями. | Игровая Д/и « Расскажи, где расположены фигуры» Трудовая Коммуникативная Продуктивная Игровая |
6 | «Условная мерка» | Сентябрь 4 неделя | Формировать умение сравнивать числа 8 и 9 . .Закрепить знание цифр1,2,3, ,составе числа 3 из единиц. Развивать умение сравнивать предметы по величине с помощью условной мерки. Развивать внимание, наблюдательность, умение находить сходство и различие Закреплять умение анализировать частично расчленённый образец Воспитывать умение аккуратно раскрашивать предметы в заданном направлении. | Игровая Д/и «Части суток» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
7 | «Независимость числа предметов от расположения» | Сентябрь 5 неделя | Дать представление о том, что число предметов не зависит от расстояния между ними. Продолжать учить работать на листе бумаги в клетку. Развивать умение считать и отсчитывать предметы в пределах 10 Познакомить с цифрой 4 Закреплять умение сопоставлять результат зрительного и осязательного – двигательного объекта фигур(шар, куб, цилиндр) Воспитывать усидчивость | Игровая Д/и « Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
8 | «Многоугольник». | Октябрь 1 неделя | Формировать умение находить в сюжетных рисунках многоугольники. Формировать умение видеть закономерности в изображении фигур. Упражнять в сравнении двух множеств, закрепить знаки «больше», «меньше» Закрепить знания о числах и цифрах 0- 4, составе числа 4 из единиц. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги Воспитывать навык правильного поведения на занятии. | Игровая Д/и « Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
9 | «Сравнение предметов по величине» | Октябрь 2неделя | Формировать умение детей сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. Познакомить с цифрой. 5 Формировать представление о количественном составе из единиц чисел от 1 до 5. Развивать представление, что число предметов не зависит от формы расположения и размеров. Упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух. Воспитывать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями. | Игровая Д/и « Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
10 | «Порядковый счёт». | Октябрь 3неделя | Формировать умение детей располагать 10 предметов по длине на глаз. Развивать представление о зависимости порядкового номера от направлении счёта. Закрепить знание о составе числа 5 из единиц. Закреплять умение считать на ощупь, упражнять в анализе из расчленённого образца Воспитывать умение давать объективную оценку ответу товарища | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
11 | «Порядковый счёт». | Октябрь 3 неделя | Раскрыть значение порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счёта в пределах 10, показать, что для определения порядкового места предмета существенное значение имеет направление счёта. Познакомить с цифрой 6,составе числа 6 из единиц. Развивать умение сравнивать предметы по длине и ширине. Закреплять умение определять форму предметов и соотносить предметы по форме с геометрическим образцом. Закрепить знания о числе и цифре 5, Закрепить знание о составе числа 5 из единиц. Воспитывать аккуратность при работе в тетради. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
12 | «Состав числа из двух меньших» | Октябрь 4неделя | Формировать умение составлять число 3 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа. Познакомить с цифрой 7.Развивать геометрическое видение, умение работать на листе бумаги в клетку. Закреплять навыки сравнения по высоте. Воспитывать умение понимать и самостоятельно выполнять задания. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
13 | «Состав числа из двух меньших»
| Октябрь 4неделя | Формировать умение составлять число 4 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа. Познакомить с цифрой 8. Развивать умение сравнивать предметы по ширине. Закреплять навыки сравнения по толщине. Воспитывать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
14 | «Знакомство с цифрами. Состав числа из двух меньших». | Октябрь 5 неделя | Продолжать формировать умение составлять число 4 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа. Развивать умение считать на слух и отсчитывать предметы, упражнять в порядковом счёте. Развивать умение решать логическую задачу на установление закономерностей. Воспитывать навык самооценки. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
15 | «Знакомство с числами второго десятка». | Октябрь 5 неделя | Формировать умение составлять число 5 из 2 меньших. Познакомить с образованием чисел 2 десятка в пределах 15. Развивать умение определять равное количество разных предметов в группах, правильно обобщать числовые значения (по8, по 9, по 10). Развивать умение ориентироваться на плоскости листа, закреплять умение описывать расположение геометрических фигур. Воспитывать желание контролировать свою деятельность. | «Знакомство с числами второго десятка». Интеграция ОО:
|
16 | «Состав числа 6». | Ноябрь 2 неделя | Формировать умение составлять число 6 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа, познакомить с образованием чисел 2 десятка в пределах 20. Развивать умение воспроизводить количество движений больше или меньше на 1,чем дано; Закреплять умение сопоставлять предметы по длине; развивать глазомер. Воспитывать желание складывать предмет из треугольников по образцу. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
17 | «Состав числа 7» | Ноябрь 2 неделя | Формировать умение составлять число 7из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа, Продолжать знакомить с образованием чисел 2 десятка в пределах 20 Развивать умение сравнивать смежные числа, прибегая к наглядным способам доказательств. Развивать умение группировать геометрические фигуры по указанным признакам, упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму. Закреплять умение считать звуки (развитие слуховых анализаторов) Воспитывать интерес к мыслительной деятельности. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
18 | «Состав числа 8».
| Ноябрь 3 неделя | Формировать умение составлять число 8из 2 меньших, раскладывать его на 2 меньших числа, Упражнять в порядковом счете до 15. Дать знания, что при увеличении любого числа на 1 всегда получается следующее по порядку число. Развивать умение работать на листе бумаги в клетку. Закреплять умение устанавливать отношения между 3 предметами по величине. Воспитывать желание решать задания на знание геометрических форм. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
19 | «Состав числа 9». | Ноябрь 3 неделя | Формировать умение составлять число 9из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа, совершенствовать навыки счёта до 20. Дать детям представление о том, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число. Развивать понимание взаимно – обратных отношений между числами в пределах 10.Упражнять детей в решении задач на установление отношений между величинами. Воспитывать желание слушать взрослого и выполнять его указания. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
.20 | «Состав числа из двух меньших». | Ноябрь 4 неделя | Формировать умение составлять число 10 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа. Продолжать знакомить детей, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число. Закрепить представление о последовательности дней недели, осенних месяцев. Воспитывать желание испытывать удовлетворение от результатов своей самостоятельной деятельности. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно -исследовательская |
21 | «Состав числа из единиц» | Ноябрь 4 неделя | Формировать умение составлять число 10 из единиц, упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10 Развивать умение делить целое на 2 равные части, закрепить представление о том, что половина – это одна из 2 равных частей целого, показать отношения между целым и частями. Развивать умение детей логически мыслить и объяснять свои действия. Закрепить знания о прямоугольнике и квадрате, многоугольнике. Воспитывать интерес к занятию, усидчивость. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
22 | «Деление на части» | Декабрь 1 неделя | Формировать умение детей делить предметы на 2 и 4 равные части, устанавливать отношения между целым и частью. Развивать умение сравнивать смежные числа и устанавливать разностные отношения между ними. Познакомить детей с монетами 1,2,5,10 руб.;1,5,10 коп., дать понятие «Деньги». Закреплять умение находить предметы указанных размерных соотношений (длиннее, короче, уже, шире и т.д.) Воспитывать умение понимать учебную задачу самостоятельно.. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
23 | «Знакомство с деньгами» | Декабрь 2 неделя | Формировать умение преобразовывать неравенство в равенство. Продолжать знакомить с монетами 1,2,5.10 руб. Развивать понимание, что количество предметов не зависит от их пространственного расположения. Развивать умение устанавливать логические связи и закономерности. Закреплять знания о частях суток, закреплять умение видеть в форме предметов геометрические фигуры. Воспитывать умение выполнять задание до конца. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
24 | «Временные отношения»
| Декабрь 2 неделя | Развивать чувство времени, формировать умение регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом (Колумбово яйцо: собрать картинку за 3 минуты), счёт до 20 Продолжать знакомство с монетами 1,2,5,10 рублей и их набором и разменом. Уточнить представление о том, что у квадрата 4 стороны, 4 угла, все стороны равны, учить располагать фигуры строго одну под другой Развивать умение ориентироваться в пространстве, изменять направление движения Закреплять умение воспроизводить движения по названному числу Воспитывать умение выполнять задание до конца. | Игровая Коммуникативная Трудовая Продуктивная Познавательно – исследовательская |
25 | «Временные отношения» | Декабрь 3 неделя | Формировать умение установить время на макетах часов Продолжать уточнять представление о монетах, достоинством 1,2,5,10 руб., их наборе и размене, развивать умение детей увеличивать число на 1. Развивать умение находить наиболее рациональные способы деления предметов на 2 и 4 равные части с учётом их формы и пропорций. Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике. Закреплять умение обводить модели этих фигур, штриховать полученные контуры этих рисунков, упражнять в проведении прямых вертикальных и горизонтальных линий при штриховке Воспитывать умение понимать учебную задачу самостоятельно. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
26 | «Уменьшение на 1» | Декабрь 3 неделя | Формировать умение детей уменьшать число на 1 Продолжать знакомить с часами, устанавливать время на макете часов, развивать чувство времени, ;учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.(Песочные часы) Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закрепить знание геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, учить штриховать в заданном направлении Воспитывать в детях пространственное представление, образное мышление | Игровая Трудовая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Продуктивная |
27 | «Состав числа из 2 –х меньших» | Декабрь 4 неделя | Формировать умение раскладывать число из 2 меньших и составлять из 2 меньших большее число в пределах 10. Развивать умение сравнивать количество предметов между собой, задавать вопросы «Сколько?» Развивать представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10 Закреплять умение зарисовывать квадрат и круг на бумаге в клетку, закрепить знание цифр от 1 до 10 . Воспитывать умение доводить дело до конца | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
28 | «Предыдущее и последующее число» | Декабрь 4 неделя | Дать понятие «Предыдущее и последующее число». Развивать умение называть числа, смежные с названным, понимать выражения «до» и «после». Закреплять умение раскладывать число из 2 меньших и составлять из 2 меньших большее число в пределах 10. Закреплять умение делить предметы на части, отличающиеся общим признаком. Воспитывать желание решать логические задачи | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
29 | «Образование чисел» | Декабрь 5 неделя | Формировать представление об образовании двузначных чисел ( 11 – 20). Развивать умение детей составлять группы, содержащие равное число предметов, определять количество групп и количество предметов в них. Закрепить умение считать в пределах 20. Закреплять умение сравнивать смежные числа в пределах 10 Воспитывать учебные навыки | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
30 | «Условная мерка» | Декабрь 5 неделя | Формировать умение детей измерять длину с помощью условной мерки. Развивать умение измерять длину и ширину предметов, откладывать предметы – метки. Закреплять представление о четырехугольнике и его свойствах, умение видеть форму геометрической фигуры и отдельных ее частей. Закрепить умение зарисовывать квадрат и круг на бумаге в клетку. Развивать геометрическую зоркость. Воспитывать умение работать в коллективе, доводить дело до конца. | «Условная мерка» Интеграция ОО:
Коммуникация |
31 | «Деление предметов на части» | Январь 3 неделя | Формировать умение детей делить предметы на 4 и более равных частей путём сгибания предмета, правильно обозначать части целого (2 части из четырёх – две четвёртых) Развивать умение устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям. Закреплять представление о составе числа из единиц. Воспитывать умение работать на листе бумаги в клетку | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
32 | «Составление задач» | Январь 4 неделя | Дать детям представление об арифметической задаче. Формировать умение задавать правильно вопрос к задаче. Развивать умение изменять количество групп и количество предметов в каждой из них. Закрепить представление о составе числа (5)из двух меньших Воспитывать интерес к мыслительной деятельности | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – Исследовательская |
33 | «Составление задач» | Январь 4неделя | Формировать умение детей составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, при решении задачи пользоваться знаком « +», расширять представление о структуре арифметической задачи. Развивать умение самостоятельно выполнять задание о составе чисел 5 и 6 из двух меньших Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, многоугольник. Закрепить умение пользоваться знаками «больше», «меньше». Воспитывать умение активно работать в течение всего занятия. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
34 | «Составление задач»
| Январь 5 неделя | Формировать умение детей составлять задачи на вычитание, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, при решении задачи пользоваться знаком «-» Учить детей механизму действия вычитания. Упражнять детей в прямом и обратном счёте. Развивать умение читать простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз. Закреплять умение выделять геометрические фигуры в рисунках Воспитывать настойчивость в достижении цели. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
35 | «Составление задач» | Январь 5 неделя | Продолжать формировать умение детей составлять задачи на сложение, вычитание, записывать их в тетради, продолжать знакомить с механизмом действия сложения и вычитания . Закреплять знание знака = Продолжать знакомить с монетами 1,2,5,10 рублей их набором и разменом Развивать умение находить геометрические фигуры в бессюжетных рисунках, упражнять в ориентировке на листе бумаги Воспитывать умение понимать учебную задачу самостоятельно.. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
36 | «Составление задач» | Февраль 1 неделя | Формировать умение детей понимать и применять на практике модель структуры задачи, Развивать умение давать развёрнутый ответ на вопрос задачи. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Упражнять в выделении геометрических фигур в рисунках. Воспитывать настойчивость в достижении цели. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
37 | «Составление задач» | Февраль 2 неделя | Формировать умение составлять и решать задачи по знакам +, -. Развивать элементарные представления о времени: последовательности времён года и зимних месяцев, развивать умение правильно использовать в речи слова «до»,» сначала», «потом», «после». Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги: располагать предметы и их изображения в указанном направлении. Продолжать учить складывать изображение по расчленённому образцу. Воспитывать усидчивость. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
38 | «Мерка» | Февраль 2 неделя | Формировать умение измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Упражнять в счёте предметов по образцу, продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение детей сравнивать смежные числа. Закрепить представление о структуре задачи, закреплять умение составлять и решать задачи в одно действие. Воспитывать умение внимательно слушать задание воспитателя. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
39 | «Мерка» | Февраль 3 неделя | Продолжать формировать умение измерять длину отрезков прямых линий по клеткам, линейке. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение детей сравнивать смежные числа, закрепить знаки «больше», «меньше», «равно» Закрепить представление о структуре задачи, закреплять умение составлять и решать задачи в одно действие. Воспитывать настойчивость в достижении цели. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
40 | «Отрезки прямых линий». | Февраль 3неделя | Формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Упражнять детей в составлении задач по карточкам, учить выделять числовые данные задачи, различать вопросы «Сколько стало?» и «Сколько осталось? Развивать умение пользоваться порядковым счётом в пределах 10. Закреплять пространственные представления: перед, за, между, слева, справа. Воспитывать интерес к занятиям. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
41. | «Вес» | Февраль 4 неделя | Формировать представление о весе предметов и способах его измерения. Развивать умение сравнивать вес предметов (тяжелее – легче) путём взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. Развивать умение детей составлять задачи по заданному выражению, различать вопросы «Сколько стало?», «Сколько осталось?» Развивать представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры Воспитывать умение правильно вести себя во время занятия: поднимать руку, не выкрикивать с места и т.д. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
42. | «Знакомство с часами». | Февраль 4 неделя | Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до часа. Развивать умение детей делить предмет на 2 равные части с помощью условной мерки. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Закреплять умение называть известные геометрические фигуры, их элементы (вершины, углы, стороны) и называть свойства геометрических фигур. Воспитывать умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
43 | «Объём сыпучих тел» | Март 1 неделя | Познакомить детей со способом измерения объёма сыпучих тел. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги и отсчёте клеток. Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания. Упражнять в выделении закономерностей, умении находить лишнюю фигуру. Воспитывать аккуратность при работе с тетрадью. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
44 | «Объём жидких тел» | Март 2 неделя | Познакомить детей с приёмами измерения жидких тел, подвести к пониманию обратной зависимости результата измерения от избранной меры. Упражнять в сравнении смежных чисел. Закрепить представление о значении способов сопоставления предметов двух групп один к одному для выяснения отношений «равно», «больше», «меньше». Закрепить умение ориентироваться на плоскости. Воспитывать понимать учебную задачу и самостоятельно ее выполнять. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
45 | «Количественный и порядковый счёт» | Март 2 неделя | Формировать умение детей находить и называть закономерности, учить составлять и решать задачи, давать развёрнутый ответ. Продолжать развивать представления о количественном и порядковом значениях числа, умении отвечать на вопросы «сколько», «который по порядку», и «на котором месте». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры Развивать логическое мышление, умение ориентироваться на плоскости. Закрепить временные отношения: день, неделя, месяц. Воспитывать умение понимать учебную задачу самостоятельно. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
46 | « Измерение объема жидких тел» | Март 3 неделя | Формировать умение детей приёмам измерения жидких тел. Подвести к пониманию обратной зависимости результата измерения от выбранной меры. Развивать умение составлять задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Воспитывать навыки школьного поведения: самостоятельно готовить и убирать своё рабочее место | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
47 | «Измерение сыпучих тел» | Март 3 неделя | Формировать умение детей способу измерения объёма сыпучих тел Развивать умение раскладывать число на 2 меньших, а из 2х меньших составлять одно число. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги и в отсчёте клеток Воспитывать аккуратность при работе в тетради. | Игровая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
48 | «Многоугольник» | Март 4неделя | Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырёхугольника), о прямой линии, отрезке прямой. Учить ориентироваться на листе бумаги. Продолжать формировать умение составлять задачи на сложение и вычитание. Развивать представление о зависимости результата измерения от размера мерки. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. Воспитывать умение контролировать свою деятельность. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
49 | «Задачи – головоломки»
| Март 4 неделя | Формировать умение решать геометрические задачи – головоломки. Развивать умение воспроизводить фигуры сложной формы по контурному образцу. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. Закреплять представления о монетах, достоинством 1,2,5,10 руб. Воспитывать удовлетворение от результата своей деятельности. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
50 | «Задачи на логическое мышление» | Март 5 неделя | Продолжать развивать умение решать логические задачи. Закреплять умение производить состав числа из 2х меньших. Совершенствовать умения видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Закрепить знания о монетах: 1р., 10 копеек. Воспитывать интерес к мыслительной деятельности. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
51 | «Ориентировка в пространстве – моделирование пространственных отношений»
| Апрель 1 неделя | Формировать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане, развивать пространственное восприятие формы. Развивать умение группировать предметы на основе какого – либо признака. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать настойчивость в достижении цели. . | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
52 | «Формировать множества по заданным признакам»
| Апрель 2 неделя | Формировать умение создавать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определёнными признаками. Продолжать развивать умение составлять задачи на вычитание, закрепить действие вычитания. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20 Закрепить умение работать на листе бумаги в клетку. Воспитывать навыки самооценки и самоконтроля. | Игровая Трудовая Продуктивная Познавательно – исследовательская |
53 | «Логические задачи» | Апрель 2 неделя | Формировать умение решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказать правильность решения. Развивать умение ориентироваться на плоскости ( страница книги). Уточнить понятия: вверху – внизу, слева – справа, выше – ниже, правее – левее, в середине, вокруг и т.д. Закрепить счет предметов со сменой основания счета (счет групп). Воспитывать настойчивость в достижении цели. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
54 | «Независимость числа от величины предметов» | Апрель 3 неделя | Продолжать формировать умение детей понимать независимость числа от величины предметов, продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, Развивать умение понимать отношение между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1. Закреплять умение регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 мин, 10 минут,1 час) Воспитывать навык самоконтроля и самооценки | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
55 | «Ориентировка в пространстве». | Апрель 3неделя | Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелка) по плану или схеме. Развивать умение решать логическую задачу на установление закономерностей Закрепить знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, прямоугольник, треугольник Воспитывать навык самооценки и самоконтроля | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
56 | «Арифметическая задача» | Апрель 4 неделя | Формировать умение составлять и решать арифметическую задачу по примеру. правильно формулировать ответ на вопрос задачи. Развивать умение считать группы предметов и изменять количество групп и количество предметов в каждой из них Закреплять умение работать с деньгами (набор и размен монет). Воспитывать усидчивость. | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно – исследовательская |
57 | «Условная мерка» | Апрель 4 неделя | Формировать умение составлять и решать задачу по указанным числовым данным, отражать в рисунке условие задачи, упражнять в составлении задач по рисунку. Познакомить детей с новым принципом запоминания – сравнением. Продолжать Развивать умение пользоваться знаками: +,-, = Закреплять умение понимать понятия выше, ниже и т.д. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
58 | «Ориентировка»
| Апрель 5 неделя | Формировать умение детей понимать схематичное изображение маршрута передвижения. Продолжать развивать умение анализировать контурный образец. Упражнять в сравнении чисел, закрепить последующее и предыдущее число. Понимать выражение « до» и « после». Упражнять в составлении фигур по расчлененному образцу. Воспитывать чувство удовлетворения от выполнения поставленной задачи. | Игровая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
59 | «Отношения между числами натурального ряда»
| Апрель 5 неделя | Формировать умение детей прибавлять число2 способом присчитывания по 1.Обратить внимание на то, что при сложении первое слагаемое пересчитывать не надо. Развивать умение решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказывать правильность решения. Закрепить представление о последовательности чисел. Воспитывать навык самоконтроля. 2,с.251. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная |
60 | «Отношения между числами натурального ряда» | Май 1 неделя | Познакомить детей с приёмами вычисления, учить вычитать число 2 способом отсчитывания по 1.Развивать умение работать на листе бумаги в клетку, знание цифр, знаков «+», «-»,= Закреплять умение называть правильно дни недели, время года и месяца. Воспитывать навык самоконтроля | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная |
61 | «Отношения между числами натурального ряда» | Май 1 неделя | Формировать умение применять на практике приёмы присчитывания и отсчитывания по единице. Развивать умение называть числа, которые идут до и после данного. Закрепить умение воспроизводить фигуры сложной формы по контурному образцу. Воспитывать усидчивость. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная |
1.62 | «Прямой и обратный счет»
| Май 2 неделя | Упражнять в прямом и обратном счете. Закрепить умение делить предмет на 8 частей. Рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей. Понимать « одна восьмая часть» и т.д. Развивать логическое мышление. Составление фигур по частично расчлененному образцу. Воспитывать учебные навыки. | Игровая Продуктивная Познавательно – исследовательская Коммуникативная |
63 | «Ориентировка на листе» | Май 2неделя | Продолжать формировать умение детей ориентироваться на листе бумаги ( правый верхний угол, нижний правый угол, левый нижний угол…..). Развивать умения получать число, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Закрепить названия месяцев, последовательность дней недели. Воспитывать желание интересоваться чем-то новым. | Игровая Трудовая Продуктивная Коммуникативная Познавательно – исследовательская |
64 | «Составление чисел из двух меньших» | Май 3 неделя | Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. | Познавательно – исследовательская Коммуникативная |
65 | «Объемные и плоские м геометрии» | Май 3 неделя | Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. | Игровая Продуктивная Познавательно – исследовательская |
66 | «Измерение сыпучих» | Май 4 неделя | Формировать знания о способе измерения объема сыпучих продуктов с помощью мерной чашки. Закреплять знания о независимости объема от величины мерки. Закреплять навыки счета и знания натурального ряда чисел. Закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10. | Продуктивная Познавательно – исследовательская |
67 | «Решение примеров» | Май 4 неделя | Закрепить навыки сложения и вычитания чисел натурального ряда. Закрепить навыки состава чисел из двух меньших. Закрепить ориентировку на листе бумаги. . Развивать внимание , память , логическое мышление. | Игровая Продуктивная Познавательно – исследовательская |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Окружающий мир
(Ознакомление с миром природы/ Приобщение к социокультурным ценностям)
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Задачи:
- Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
- Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
- Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.
- Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).
- Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи —в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).
- Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
- Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
- Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
- Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
- Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
- Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые —опылители растений, то растения не дадут семян и др.).Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).
Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.
Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.
Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.
Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).
Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).
Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.
Привлекать к посадке семян овса для птиц.
Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).
Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).
Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.
Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.
Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.
Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки —к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.
Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).
Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.
Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем -быть теплу», «Появились опята —лето кончилось».
Рассказать о том, что 22 июня —день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).
Знакомить с трудом
людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.
Образовательная область «Познавательное развитие» - Окружающий мир
Приобщение к социокультурным ценностям
- Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
- Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
- Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
- Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
- Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).
- Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
- Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).
- Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).
- Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных расформировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.
- Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
- Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.
№ | Тема | Срок реализации (месяц, неделя) | Содержание | Вид детской деятельности, приёмы работы |
1 | «Сезонная одежда» | Сентябрь 2 неделя | Формировать представление о существенных характеристиках предметов одежды, о свойствах и качествах разных материалов. Дать знания о профессии художник-модельер. Учить называть сезонную одежду, моделировать летнюю одежду. Знакомить детей с процессом производства одежды. Закреплять обобщающее понятия «одежда» Воспитывать бережное отношение к одежде. | Игровая «Найди отличия» - выявление тонких отличий в паре Познавательно-исследовательская Чтение художественной литературы |
2 | «Хлеб» | Сентябрь 3 неделя | Формировать умение называть последовательность операции производства хлебных изделий (зерно-колос-уборка-мука-тесто-хлеб). Развивать связную речь, обогащать словарь. Закрепить: обобщающее понятие «хлебобулочные изделия»; представления о хлеборобах, их труде, помощниках-машинах. Воспитывать уважение к людям, которые трудятся на полях | Игровая «Что сначала, что потом?» Разбор пословиц по смыслу «Нет хлеба – нет обеда» |
3 |
«Фрукты. Сад. Огород. Овощи». | Сентябрь 4 неделя | Формировать умение рассказывать о пользе фруктов, узнавать их, используя различные анализаторы. Познакомить детей с заготовкой овощей и фруктов – консервирование, соление, маринование, приготовление варенья, компотов и т.д. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты» Воспитывать бережное отношение к природе родного края. Формировать умение рассказывать о пользе овощей, узнавать их, используя различные анализаторы. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. Закрепить обобщающие понятия «овощи». Систематизировать знания о труде людей осенью. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей. | Игровая «Угадай фрукт по ответам на вопросы» - Познавательно-исследовательская Коммуникативная трудовая Игровая «Узнай на ощупь» Познавательно-исследовательская Чтение художест. Литературы – загадки об овощах коммуникативная |
4 | 5«Лес, грибы, 6деревья» | Октябрь 1 неделя | Формировать умение определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь. Расширить представления детей о хвойных и лиственных деревьях нашего края: знакомить с растениями леса: ягоды, грибы. Закрепить знания правильного поведения в лесу при сборе плодов (ягод, грибов, шишек). Воспитывать ответственность за разнообразные действия в окружающей среде. | Игровая «Подбери часть»(ножка, шляпка) Продуктивная Познавательно-исследовательская Трудовая |
5 | «Моя семья» | Октябрь 2 неделя | Формировать представление о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях. Расширять и закреплять представления о родственных отношениях, познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка. Закреплять знания своего отчества, имён и отчеств родителей, бабушек и дедушек. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, народным традициям | Игровая «Назови выборочно»(только имя, только отчество, только фамилию) «Коммуникативная «Мы и наши родители» Трудовая Чтение Музыкально-художественная |
6 | «Мебель, инструменты» | Октябрь 3 неделя | Учить называть части мебели и из какого материала сделана. Формировать представления о производстве мебели, доставке в магазин, сборке мебели. Расширять знания об электроинструментах . Развиваем интерес к работе плотника | Игровая «Узнай по части», «Скажи со словом «много» Коммуникативная Познавательно-исследовательская Трудовая продуктивная |
7 | «Осень» | Октябрь 4 неделя | Формировать умение замечать приметы осени, рассказывать о характерных признаках осени (климатических условиях нашего края) Систематизировать представления о временах года. Развивать интерес к природным явлениям окружающего мира, любознательность и умение наблюдать. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. | Игровая «Хорошо – плохо» Музыкально-художественная Чтение Коммуникативная |
8 | «Обувь» | Ноябрь 1 неделя | Формировать представления о существующих характеристиках обуви, о свойствах и качествах различных материалов. Дать знания о профессии сапожник. Знакомить детей с процессом производства одежды. Закреплять обобщающее понятие «обувь». Воспитывать бережное отношение к обуви. | Игровая « Какая обувь?», «Скажи со словом «пара» «Отгадывание загадок» |
9 | «Город» | Ноябрь 2 неделя | Формировать представления о родном городе как части Ханты – мансийского округа, Тюменской области. Расширять представления о достопримечательностях города (музеи, памятники, парки). Познакомить с геральдикой района, города. Воспитывать любовь к своей малой Родине. | Игровая «Узнай место в городе по фотографии» Коммуникативная Трудовая Познавательно – исследовательская Чтение |
10 | «Домашняя птица и домашние животные» | Ноябрь 3 неделя | Расширять представления детей о домашних птицах и их птенцах. Учить выделять и называть отличительные особенности внешнего вида домашних птиц. Развивать умение применять знания об отличиях диких и домашних птиц; о повадках животных, их передвижении; о пользе для человека. Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве. Формировать умение устанавливать причинно- следственные связи: человек-животное. Развивать умение применять знания об отличиях диких и домашних животных; происхождение (дикие предки); о повадках животных, их передвижении; о пользе для человека. Закрепить названия животных и их детёнышей. Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве. | Игровая «Опиши птицу» Загадки о птицах Коммуникативная Трудовая Познавательно – исследовательская Игровая |
11 | «Перелетные птицы. Дикие животные» | Ноябрь 4 неделя | Формировать представления о диких животных, их повадках. Познакомить с Красной книгой Ямала. Систематизировать знания детей о том, как звери готовятся к зиме. Закреплять представления: об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни, о животных нашего края (бобр, ондатра, песец, норка, соболь). Воспитывать понимание, что для сохранения природы её нужно охранять. Формировать представления о влиянии сезонных изменений в природе на жизнь растений, животных. (Подвести к пониманию следующего: произошли изменения в поведении пернатых; одни птицы будут зимовать, другие улетят в тёплые края). Расширить и систематизировать знания детей о перелётных птицах, способами построения при перелёте (клин, шеренга, пара, стая) Закреплять названия часто встречающихся перелётных птиц. Воспитывать наблюдательность, интерес к пернатым нашего округа. | Игровая «Наложенные изображения» «Лесные характеры» Коммуникативная Трудовая Познавательно-исследовательская Игровая «Улетают – не улетают» Чтение Коммуникативная Музыкально-художественная |
12 | «Пресмыкающиеся и земноводные» | Декабрь 1 неделя | Формировать представления о земноводных и пресмыкающихся. Формировать представления о их повадках, среде обитания. Закреплять представления об особенностях внешнего вида данных животных. Воспитывать безопасное поведение при встрече с дикими животными. | Игровая «Чей хвост? Коммуникативная Чтение Трудовая |
13 | «Животные севера» (полярные). Животные жарких стран» | Декабрь 2 неделя | Знакомить с климатическими условиями разных материков. Обогащать знания об обитателях Антарктиды \южного полюса\ (тюлени, морские леопарды, пингвины, моржи) и Арктики \северного полюса\(моржи, тюлени, белые медведи). Расширять представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу Формировать представления о материках (Африка, Австралия, Индия) Познакомить с климатическими условиями, растительностью, жизнью людей. Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете. Закрепить обобщающее понятие «Животные жарких стран» : называть животных и их повадки, особенности внешнего вида, названия детёнышей. Воспитывать любознательность. | Игровая «Четвёртый лишний» Коммуникативная Познавательно – исследовательская Чтение Игровая «Зверятки играют в прятки» Коммуникативная Чтение |
14 | «Профессии» | Декабрь 3 неделя | Расширять представление о труде людей науки и искусства, их значимость для жизни ребёнка, семьи и общества в целом (школа-колледж-ВУЗ) Формировать :представления о библиотеке, музеях нашего города: о истории края, людях, прославивших этот край; интерес к людям новой профессии -фермер, его значимость для жизни людей. Учить пониманию того, что только совместный труд даёт положительный результат. Развивать интерес к людям разных профессий. | Игровая «От каких профессий произошли фамилии» Коммуникативная Трудовая Познавательно- исследовательская |
15 | «Новый год!. Новогодняя игрушка» | Декабрь 4 неделя | Формировать знания о традиции празднования праздника.. Формировать представления о праздновании нового года в других странах. Закреплять знания о новогодних игрушках, их назначении. Воспитывать трудолюбие. | Игровая «Сосулька» Коммуникативная Музыкально-художественная трудовая Чтение |
16 | «Зима» | Январь 1неделя | Формировать умение самостоятельно находить признаки зимы, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Развивать умение наблюдать, замечать, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды, объяснить, что это – корм для птиц. Закреплять умение определять свойства снега. Воспитывать экологически грамотное поведение в природной среде. | Игровая «Запахи природы» Чтение Музыкально-художественная «Отгадывание загадок |
17 | «Зимняя одежда и обувь. Зимние забавы» | Январь 2 неделя | Формировать умение подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов. Развивать умение составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам. Закрепить знание о словах, обозначающих одушевлённый и неодушевлённый предмет. | Игровая «Подбери пару» (клюшки – шайба, лыжи – палки) Коммуникативная Трудовая Познавательно – исследовательская |
18 | «Ямало-Ненецкий автономный округ | Январь 3 неделя | Формировать представления об округе, об истории возникновения городов и посёлков. Познакомить с геральдикой района, города. Расширять знания о природных богатствах округа (нефть, газ, леса, пушнина). Воспитывать любовь к своей малой Родине. | Игровая «Составь орнамент и назови» Коммуникативная Музыкально-художественная Чтение Коммуникативная Познавательно - исследовательская |
19 | «Животные водоемов, морей и океанов» | Январь 4 неделя | Формировать представления о рыбах и морских млекопитающихся. Познакомить с многообразием водного царства. Расширять знания о обитателях вод. Воспитывать любовь к морским обитателям. | Игровая «Рыбалочка» Чтение Коммуникативная Познавательно-исследовательская |
20 | «Путешествие в прошлое светофора» | Февраль 1 неделя | Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства. Активизировать познавательную деятельность; закрепить правила дорожного движения; название видов транспорта. | Игровая д/и « Разрезные картинки» (виды транспорта); |
21 | «Транспорт. Правила дорожного движения» | Февраль 2 неделя | Учить соблюдать правила дорожного движения. Закреплять знания о работе светофора, о правилах дорожного движения, о правилах поведения на дорогах и улицах, о видах городского транспорта, о профессиях людей связанных с транспортом. Расширять представления о дорожных знаках и их назначении, о названии улиц родного города и достопримечательностях города. Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, культуру поведения на улице и в транспорте. | Игровая «Кто чем управляет?» Коммуникативная Чтение Трудовая |
22 | «День защитника Отечества» | Февраль 3 неделя | Углубить знания о Российской армии: военных профессиях, понятие Армия и её назначение. Знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время. Учить чтить память павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и памятникам (Наказ Матери) Воспитываем гордость и положительные эмоции за военнослужащих | Игровая «Сравни: танк – трактор, шинель – шуба, сапоги – туфли» Коммуникативная Трудовая Чтение |
23 | «Зимующие птицы» | Февраль 4 неделя | Формировать умение устанавливать связь между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни. Развивать умение обобщать и систематизировать знания о зимующих птицах, изучать их особенности: причины зимовки. Продолжать расширять представления о птицах нашего края (свиристель, трясогузка, кукушка, глухарь, рябчик, куропатка, утки). Закрепить и уточнить представление о зимующих птицах. Воспитывать заботу о птицах в зимнее время (кормушки, корм) | Игровая «Накорми птицу» Познавательно-исследовательская Музыкально-художественная Чтение Коммуникативная |
24 | «Праздник мам и бабушек» | Март 1 неделя | Формировать знания о праздниках, в том числе о женском дне Развивать умение поздравлять любимых и близких Продолжать расширять словарь детей новыми словами Закрепить традиции празднования этого праздника Воспитывать заботу о родных и близких | Игровая «Накорми птицу» Познавательно-исследовательская Музыкально-художественная Чтение Коммуникативная |
25 | «Весна» | Март 2 неделя | Формировать умение делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе; наблюдать растениями и животными, как живыми барометрами погоды. Познакомить с с термометром. Развивать умение замечать изменения в уголке природы. Закрепить знание примет весны. Воспитывать интерес к познанию природы. | Игровая «Найди середину весны по символам» Коммуникативная Чтение Музыкально-художественная Трудовая |
26 | «Инструменты. Электроприборы» | Март 3 неделя | Закрепить обобщающее понятие «Инструменты» и их назначение в быту. Формировать представления о том из чего сделаны инструменты и почему из метала. Расширять знания о профессиях. Воспитывать любовь к труду . Формировать умение различать обобщающее понятие «Электроприборы» на предметы: облегчающие труд человека; для уюта и комфорта. Расширить представления о правилах обращения с электроприборами. Закрепляем знания о их назначении и общий принцип действия электроприборов, названия служб спасения. Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей. | Игровая «Название и назначение» Отгадывание загадок «Инструменты» Игровая «сравнить действия» Коммуникативная Познавательно-исследовательская Трудовая Продуктивная |
27 | «Россия»
| Март 4неделя | Рассказать детям об основании Москвы, познакомить с её памятными местами, памятниками архитектуры и древности Развивать умение составлять рассказ на предложенную тему, объяснить детям значение слова «патриотизм» Воспитывать любовь к Родине, Отечеству. | Игровая «Неоконченный рассказ» Коммуникативная Трудовая |
28 | «Круглый год» | Апрель 1 неделя | Закрепить знания о временах года. Закрепить знания о временах года, о сезонных изменениях в природе, связанных с различными временами года. Развивать навыки составления описательного рассказа о природе. учить понимать образный смысл загадок, применять в речи образные выражения. Развивать логическое мышление детей, слуховое внимание, быстроту мышления. Воспитывать любовь к родной природе, желание передавать ее красоту различными средствами – в речи, в рисунке. | Художественное слово, беседа, вопросы, рассматривание картин |
29 | «Космос» | Апрель 2 неделя | Познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина, его первым полётом. Расширить представления о современных профессиях, о работе в космосе российских космонавтов в наши дни. Продолжать знакомить с космосом, звёздами, Луной, Солнцем, Солнечной системой. Развивать интерес к изучению космоса. | Игровая «Найди одинаковые ракеты», Коммуникативная Чтение Музыкально-художественная |
30 | «Жизнь животных и птиц весной» | Апрель 3неделя | Познакомить с жизнью животных и птиц, перелетных птиц в весенний период Расширить представления об изменениях, произошедших в их жизни с приходом весны Развивать интерес к живой природе и наблюдательность Воспитывать желание помогать птицам весной | Игровая «Найди птицу», Коммуникативная Чтение Музыкально-художественная |
31 | «Планета –Земля» | Апрель 4неделя | Обобщить и систематизировать представления о временах года и частях суток. Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого; представления об экологических проблемах родного города. Продолжать знакомить с понятием «Земля - наш общий дом», где много стран и людей разных рас и национальностей. Воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран | Игровая «Самые солнечные» Коммуникативная Трудовая Познавательно – исследовательская Чтение |
32 | «Растения, цветы» | Май 1 неделя | Познакомить с цветами (полевыми, лесными, садовыми и т.д. Расширить представления о разных видах цветов и растений, о их значении в природе Развивать интерес к живой природе и наблюдательность Воспитывать доброе отношение к растительности | Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательно – исследовательская Чтение |
33 | «День Победы» | Май 2 неделя | Расширять знания детей о Дне Победы, о памятнике «Наказ Матери». Знакомить с наградами военных лет. Учить чтить память наших бойцов, возлагать цветы к памятнику. Воспитывать чувство патриотизма. Формировать уважительное отношение к старшему поколению. Уточнять и расширить представление о Великой Отечественной войне. Воспитывать уважение к памяти воинов - победителей. | Художественное слово . Стихи Т. Шорыгина «Они защищали столицу», С. Михалкова «День родины» |
34 | «Насекомые» | Май 3 неделя | Формировать представления детей о насекомых Воспитывать доброту по отношению к насекомым Обобщить и систематизировать представления о значении насекомых в природе | Игровая Коммуникативная Трудовая |
35 | «Человек» | Май 4 неделя | Формировать знания о человеке, как о высшем существе Развивать знания о внешнем строении человека, его гигиене Расширять представления об органах чувств человека, Воспитывать здоровые привычки | Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательно-исследовательская |
Образовательная область «Речевое развитие»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Основные цели и задачи
Художественная литература
- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
- Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
- Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
- Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
- Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
- Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте.
- Дать представления о предложении (без грамматического определения).
- Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
- Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
- Учить составлять слова из слогов (устно).Учить выделять последовательность звуков в простых словах.
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
Развивающая речевая среда.
- Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения.
- Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.
- Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.
- Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
- Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.
Формирование словаря.
- Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
- Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
Звуковая культура речи.
- Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
- Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
- Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи.
- Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
- Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).
Связная речь.
- Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
- Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
- Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
№ | Тема Интеграция ОО | Срок реализации (месяц, неделя) | Содержание | Вид детской деятельности, приёмы работы |
1 | «Подготовишки» | Сентябрь 2 неделя | Помогать детям правильно строить высказывания. Познакомить детей с названием группы и выяснить, почему она так называется. Пополнить словарный запас детей новыми словами. Воспитывать любовь к школе. | Д/игра по развитию речи «Придумай предложение» Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. |
2 | «Яблоко и рассвет» (пересказ рассказа В. Сухомлинского) | Сентябрь 3 неделя | Формировать умение строить пересказ в определенной последовательности Учить пересказывать и составлять план пересказа.. Обогащать словарный запас используя в речи синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета; воспитывать бережное отношение к природе. | Д/игра по развитию речи «На каком дереве растет этот фрукт?» Чтение рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет» |
3 | «Золотая осень» (рассказ по картине-пейзажу) | Сентябрь 4 неделя | Познакомить с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень» Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные признаки. Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своём пейзаже и передавать свои чувства. Упражнять в дифференциации существительных именительного падежа единственного и множественного числа. | Игровая д/и «Четвёртый лишний» (признаки осени) Коммуникативная - Чтение стихотворения М. Волошина «Осень» |
4 | К. Паустовский «Тёплый хлеб» | Сентябрь 5 неделя | Формировать умение содержательно и выразительно передавать литературный текст. Развивать умение подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Развивать связную речь, память, внимание, мышление, выразительность речи. Закреплять навык, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем. Воспитывать умение слушать текст. | Игровая д/и «Сложи картинку» Коммуникативная – беседа по пословице «Не красна изба углами, а красна пирогами» |
5 | Составление рассказа по картине «На лесной поляне» | Октябрь 2 неделя | Формировать умения создавать картины и придумывать к ним рассказ. Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Воспитывать любовь к природе. | Игровая д/и «Я задумала… Угадайте, что?» Коммуникативная -беседа о лесе |
6 | Придумывание рассказа «Как Миша варежку потерял» | Октябрь 3 неделя | Формировать умение развивать сюжет, предложенный воспитателем Активизировать в речи детей союзы и союзные слова ( в сложноподчиненный предложениях разных типов), упражнять в употреблении слова варежки в разных падежах. | Д/и «Я начну, а ты продолжи» (составление предложений), упр. «Опиши варежки», придумывание интересного конца |
7 | Пересказ сказки «Лиса и козел» | Октябрь 4 неделя | Закрепить представление детей об особенностях композиции сказок, использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира. Воспитывать интерес к народному творчеству. | Д\и « Кто хитрее?» Коммуникативная - беседа, вопросы Чтение |
8 | Составление описательных рассказов на тему «Перелётные птицы» | Октябрь 5 неделя | Формировать умение составлять описательный рассказ по образцу, предложенному воспитателем. Развивать связную речь, память, внимание, мышление. Закреплять умение придерживаться плана рассказа. Воспитывать желание проявлять инициативу. | Игровая д/и «Узнай по силуэту» - беседа, вопросы |
9 | Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные» | Ноябрь 2 неделя | Формировать умения составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события. Развивать умения оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений. Употреблять существительные в родительном падеже, множественного числа, подбирать определения. Подбирать слова, сходные по звучанию и ритму. Воспитывать любовь к домашним животным. | Д\и «Детеныши животных, д/и «Один – много» Коммуникативная - беседа, вопросы |
10 | Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» | Ноябрь 3 неделя | Формировать умения передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений. Развивать умения использовать разные способы образования степеней сравнения прилагательных и наречий; подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Воспитывать желание проявлять инициативу. | Упр. «Сильный- сильнее» на образование степени сравнения прилагательных. д/и «Противоположности |
11 | Сочинение сказки на тему «День рождения зайца» | Ноябрь 4 неделя | Формировать умение самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описание, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности. Развивать умения образовывать формы винительного падежа множественного числа существительных. Воспитывать уважение к близким. | Д/и «Кто больше назовет действий», Д/и «Кто больше увидит и назовет» Коммуникативная - беседа, вопросы |
12 | Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке» | Декабрь 1 неделя | Формировать умение отбирать для рассказа самое интересное, существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описание природы окружающей действительности. Продолжать совершенствовать монологическую речь. Воспитывать культуру речевого общения. | Игровая д/и «Слова - родственники» - 3,с.336 Коммуникативная - беседа, вопросы Чтение |
13 | Рассказывание по картине: «Дети Севера» | Декабрь 2 неделя | Формировать умение составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления; Развивать умение правильно строить сложноподчинённые предложения. Закреплять умение самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым и последующие. Воспитывать любовь к нашему краю. | Игровая д/и «Что сначала, то потом» БабуноваТ.М.,с.47 Коммуникативная - беседа, вопрос |
14 | Работа по сюжетной картине | Декабрь 3 неделя | Совершенствовать умение детей озаглавливать картину , составить план рассказа. Анализировать речь детей. Воспитывать желание проявлять инициативу. | Игровая « Продуктовый магазин» Коммуникативная - беседа, вопросы |
15 | Составление рассказа по картине «Не боимся мороза» | Декабрь 4 неделя | Формировать умения рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Развивать умение выделять при сравнении явлений существенные признаки. Воспитывать любовь к зиме. | Придумывание загадок. Д/и «Кто больше» Коммуникативная - беседа, вопросы |
16 | «Откуда ёлка в гости пришла. Сказка по народным сюжетам «Снегурочка» | Декабрь 5 неделя | Формировать умение придумывать и рассказывать сказку, используя средства интонационной выразительности речи. Упражнять в употреблении существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода. Развивать умение воспринимать смысл пословиц. Закреплять навык монологической речи. Воспитывать интерес к обычаям старины. 1,с.184 | Игровая д/и «Какая погода» Кислова Т.Р..с.79 Коммуникативная отгадывание загадок Кислова Т.Р..с.79 |
17 | Составление рассказа из личного опыта «Новогодние встречи» | Январь 3 неделя | Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опята. Активизировать речь дошкольников. Воспитывать любовь к празднику «Новый год» | Игровая Д/и «На елке» Загадывание и отгадывание загадок детьми о зиме. |
18 | Пересказ сказки « У страха глаза велики» | Январь 4 неделя | Формировать умения пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Развивать способность объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами оценки, подбирать синонимы и антонимы, замечать смысловые несоответствия. Воспитывать храбрость, мужественность, смелость.5, с.168 | Д/и «Как сказать правильно», д/и «Дом - домище», д/и «Закончи предложение» |
19 | «Рассказывание по сюжетным картинкам» (фотографии нашего города) | Январь 5 неделя | Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), Развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённому и последующие. Закреплять знание детёнышей животных. Воспитывать интерес к природе нашего округа. | Игровая Д/и «Что у кого» «Кто как передвигается» Кислова Т.Р..с.82-84 Коммуникативная – Беседа, вопросы Чтение |
20 | Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант» | Февраль 1 неделя | Совершенствовать умения детей пересказывать рассказ. Подбирать определения к существительным, обозначающим предметы. Воспитывать интерес к музыке. | Игровая Д/и «Я начну, а ты продолжи» Чтение |
21 | Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка» | Февраль 2 неделя | Формировать умения отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа. Развивать умения подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Воспитывать любовь к игрушкам. | Игровая Д/и «Опиши игрушку», Отгадывание загадок. |
22 | Рассказывание по серии сюжетных картин «Наша армия родная» | Февраль 3 неделя | Формировать умение детей коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картин. Развивать связную речь, память, внимание, мышление, выразительность речи. Закреплять умение использовать в речи глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Воспитывать уважение к защитникам Отечества. | Игровая д/и «Незнакомые войска» (по символам назвать род войск» БабуноваТ.М.,с.33 Коммуникативная Чтение |
23 | Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта» | Март 1 неделя | Формировать умение придумывать начало и конец к сюжету, изображённому на картине. Формировать умение использовать в речи заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа. Закреплять знания о женских профессиях. | Игровая д/и «Мама какая?» Коммуникативная – беседа по пословице «Труд человека кормит, а лень портит» |
24 | «Описание предметных картинок» | Март 3 неделя | Формировать умение составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам. Развивать умение использовать в речи сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы…) Закреплять родовые понятия «мебель», «игрушки» | Игровая д/и «Узнай по части» Коммуникативная - беседа, вопросы |
25 | «Моя картина» - составление описательного рассказа | Март 4 неделя | Продолжать формировать умение придумывать завязку рассказа, развивать сюжет, придумывать события или приключения. Развивать умение подбирать, использовать наиболее точные, подходящие слова для выражения того или иного содержания. Закреплять знания о профессиях людей. Воспитывать интонационную выразительность. | Игровая д/и «Кому что нужно» Коммуникативная – беседа по пословице «Работай смелее – будешь жить веселее» |
26 | Составление рассказа о животных по сюжетным картинам | Март 5 неделя | Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картинкам. Развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие. Учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность. Учить употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа. | Игровая Д/и «Кто у кого?» д/и «Выбери начало» д/и «Учимся рассуждать» Коммуникативная - беседа, вопросы |
27 | Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж» и составление рассказа на тему из личного опыта | Апрель 2 неделя | Формировать умение пересказывать текст точно, последовательно, выразительно. Развивать умение самостоятельно придумывать рассказ по аналогии с литературным произведением, пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную. Воспитывать любовь к животным. | Игровая Д/и Что приготовить лисятам на обед?» Коммуникативная - беседа, вопросы, рассказ ребёнка |
28 | Весна в изображении художников (описательный рассказ по пейзажной картине) И. Левитана «Весна» | Апрель 3 неделя | Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, видеть художественный образ. Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы. Закреплять умение согласовывать местоимения с глаголами, придумывать предложения с определённым количеством слов. Воспитывать желание эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства. | Игровая д/и «Что сначала, что потом» БабуноваТ.М.,с.35 Коммуникативная |
29 | Пересказ сказки Л.Толстого «Белка и волк» | Апрель 4 неделя | Формировать умение пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует-взрослый записывает. Активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь. Воспитывать любовь к природе. 5, с.193-196 | Игровая д/у «Родственные слова» д/у «Однокоренные слова» Коммуникативная - беседа, вопросы |
30 | Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему | Апрель 5 неделя | Формировать умение придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии). Развивать умения подбирать синонимы и антонимы. Воспитывать интонационную выразительность речи. | Игровая д/и «Какой он?» Коммуникативная - беседа, вопросы, рассказ ребёнка |
31 | Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май» | Май 4 неделя | Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как само ценность и источник информации. Познакомить детей с произведением В.Бианки; формировать умения отвечать на вопросы полными ответами; учить называть приметы мая – последнего месяца весны. | Чтение произведения, рассматривание книжных иллюстраций. |
32 | «Летний день» | Май 5 неделя | Цель: Формирование навыков составления рассказа по картине. Задачи: Формирование интонационной выразительности речи; подбирать определения и эпитеты; отработка глагольных форм; развитие образной речи. Формировать навык составления рассказа по картине. | рассматривание и составление рассказа по картине, вопросы, художественное слово, план рассказа. |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модель- ной, музыкальной и др.)».
Основные цели и задачи Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству.
- Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
- Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
- Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность.
- Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
- Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
- Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность.
- Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
- Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкально-художественная деятельность.
- Приобщение к музыкальному искусству.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование/Приобщение к искусству
Изобразительная деятельность
- Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
- Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
- Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
- Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
- Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
- Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Предметное рисование.
- Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Сюжетное рисование.
- Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него —задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;
- Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие —красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
- Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).
Сюжетное рисование.
- Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него —задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;
- воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Декоративное рисование.
- Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).
- Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.
- Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
- Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Приобщение к искусству
- Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.
- Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).
- Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.
- Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
- Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.
- Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
- Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).
- Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
- Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.).
- Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).
- Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
- Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование/Приобщение к искусству
№ | Тема Интеграция ОО | Срок реализации (месяц, неделя) | Содержание | Вид детской деятельности, приёмы работы |
1 | Натюрморт (предметное рисование) «Дары осени» | Сентябрь 2 неделя | Формировать представление о жанре живописи - натюрморт. Развивать композиционные умения, выражение и эстетический вкус. Совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. Воспитывать усидчивость, желание доводить работу до конца. | Игровая Д/и «Продолжи ряд» Коммуникативная Трудовая Чтение |
2 | Декоративное рисование на квадрате | Сентябрь 3 неделя | Формировать представление об оформлении декоративной композиции на квадрате, используя элементы хохломской росписи(травку, ягоды, завитки). Развивать умение управлять кистью по - разному (концом, плашмя и т.д.), использовать цветовую гамму хохломы. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. | Игровая Д/и «Найди отличия в росписи» Коммуникативная Трудовая Чтение |
3 | Картина И.И. Левитана «Золотая осень» (знакомство с картинами русских художников) – сюжетное рисование | Сентябрь 4 неделя | Познакомить с картинами русского художника: И.И. Левитана «Вечерний звон», «Золотая осень». Развивать у детей эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства. Формировать умение замечать особенности изображения осени в картине; а также отмечать выразительные средства, которые использовал художник. Формировать умение передавать в рисунке цветовые сочетания осени. Закреплять приёмы влажного тонирования бумаги акварелью, а также отпечатывания раскрашенных краской засушенных листьев деревьев нашего региона (берёза, рябина, тополь» Воспитывать аккуратность в выполнении работы. | Игровая Д/и «Докажи, что это осень», Коммуникативная Трудовая Чтение |
4 | Картина И.И. Шишкина «Рожь» (знакомство с картинами русских художников) – сюжетное рисование | Октябрь 1неделя | Познакомить с жизнью и творчеством И.И. Шишкина. Раскрыть сюжет картины И.И. Шишкина «Рожь». Формировать эмоциональные и эстетические ориентации. Воспитывать любовь к родной природе, нравственно-эстетические и гражданские качества личности. | Игровая Д/и «Разложи по группам», Чтение – пословица» Много снега – много хлеба» |
5 | «Ветка рябины» (с натуры) | Октябрь 2 неделя | Формировать умение детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Развивать умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Закреплять умение сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения. Воспитывать любовь к природе через художественное творчество. | Игровая Д/и «Найди ошибку», Коммуникативная Трудовая Чтение |
6 | «Кукла в женском национальном костюме» (декоративное) | Октябрь 3неделя | Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки. Формировать умение рисовать узор на юбке из знакомых элементов; Развивать чувство цвета в узоре. Закреплять умение самостоятельно выбирать цвета для узора. Воспитывать интерес к народному творчеству. | Игровая Д/и «Найди отличия» Коммуникативная Трудовая Чтение |
7 | «В гостях у народных мастеров» (декоративная) | Октябрь 4 неделя | Формировать умение рассматривать предметы народного искусства, видеть разнообразие деревянных изделий: посуда, мебель, игрушки. Знать название некоторых видов русского искусства, узнавать их по отдельным признакам. Видеть общее: полезность всех предметов, украшение растительным узором (цветы, листья, ягоды). Находить различие между некоторыми видами (Городец, хохлома). Развивать умение прорисовывать элементы узора (цвет и оттенок, белые «оживки», цвет фона). Воспитывать устойчивый интерес к народной изобразительной деятельности. | Игровая Д/и «Назови разницу» Коммуникативная Трудовая Чтение |
8 | «Птицы» | Октябрь 5 неделя | Формировать умение изображать птиц методом составления изображения из составных частей – кругов, овалов, треугольников. Формировать умение подбирать цвет изображения путём смешивания красок для получения нужного оттенка. Развивать умение делать карандашный набросок задуманного рисунка. Развивать чувство композиции, умение составлять несложный сюжет, используя отработанные приёмы рисования Воспитывать эстетический вкус. | Игровая Д/и «Подбери пару» Коммуникативная Трудовая |
9 | «Рисуем диких животных» (предметное) | Ноябрь 1 неделя | Формировать умение изображать диких животных методом составления изображения из составных частей – кругов, овалов, треугольников. Формировать умение подбирать цвет изображения путём смешивания красок для получения нужного оттенка. Развивать умение делать карандашный набросок задуманного рисунка. Развивать чувство композиции, умение составлять несложный сюжет, используя отработанные приёмы рисования. Воспитывать эстетический вкус. | Игровая Д/и «Сравни животных» Коммуникативная Трудовая Чтение |
10 | «Домашние животные» | Ноябрь 2 неделя | Формировать умение изображать домашних животных методом составления изображения из составных частей – кругов, овалов, треугольников. Формировать умение подбирать цвет изображения путём смешивания красок для получения нужного оттенка. Развивать умение делать карандашный набросок задуманного рисунка. Развивать чувство композиции, умение составлять несложный сюжет, используя отработанные приёмы рисования. Воспитывать эстетический вкус. | Игровая Д/и «Подбери пару» Коммуникативная Трудовая |
11 | Рисование декоративное (модульное) «Чудесная мозаика» | Ноябрь 3 неделя | Формировать умение детей составлять гармоничную многоцветную композицию на основе рисунка. Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров. | Чтение стихотворения Н. Саконского «Метро», В. Шипуновой «Чудесная мозаика» |
12 | Роспись чайной посуды (декоративное) | Ноябрь 4 неделя | Познакомить детей с искусством гжели: с основными элементами орнамента(бутон, роза, травка, сетка, цветы, рыбы), обобщённым единым колоритом (синие цветы, листья, нежно голубые бутоны).Формировать умение красиво располагать узор на посуде. Развивать художественный вкус, уважение к труду художников промысла. Воспитывать аккуратность. | Игровая Д/и «Разложи по группам», Коммуникативная Трудовая Чтение |
13 | «…Идёт волшебница зима» | Декабрь 1неделя | Формировать умение детей отражать впечатления, полученные через наблюдения за природными явлениями на прогулке, при рассматривании зимних пейзажей; передавать своё настроение, используя краски холодных и тёплых тонов. Развивать умение наносить мазки концом кисти и всем ворсом, отрабатывать технику рисования тычком. Развивать воображение. Воспитывать любовь к природе родного края. | Игровая Д/и «Что за чем» Коммуникативная Трудовая Чтение |
14 | «Ненецкие узоры» ( декоративное) | Декабрь 2неделя | Формировать представление о хантыйской росписи, её основными элементами. Развивать умение создавать композицию на полосе бумаги, знакомить с понятиями ритма, симметрии. Воспитывать интерес к народному искусству народов ненцы | Игровая Д/и «Назови элементы узоров» Коммуникативная Трудовая Чтение |
15 | «Лесной доктор» | Декабрь 3неделя | Формировать умение передавать в рисунке образ дятла, характерные особенности внешнего вида, окраски. Развивать чувство композиции. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображения, используя разный нажим на карандаш. Осуществлять экологическое воспитание. | Игровая Д/и «Зашумленные картинки» Коммуникативная Трудовая Чтение |
16 | «Новогодняя открытка» | Декабрь 4неделя | Продолжать формировать умение самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретённые умения и навыки. Расширять знания детей о новогоднем празднике. Развивать чувство цвета и творческие способности. Воспитывать желание доставлять радость своим близким. | Игровая Д/и «исправь предложение» Коммуникативная Трудовая |
17 | «Наши лыжники на соревнованиях» | Январь 3 неделя | Формировать умение рисовать человека в движении, сопоставляя пропорции частей тела. Развивать умение дополнять изображение характерными деталями (лыжи, лыжные палки, лыжня, костюм) Закреплять умение рисовать контур основных частей простым карандашом и закрашивать красиво цветными, направлять внимание на поиски хорошего расположения фигур. Воспитывать художественный вкус, интерес к спорту. | Игровая Д/и «Назови зимние виды спорта» Коммуникативная Трудовая Чтение |
18 | «Белый медведь и северное сияние» (Белое море) (сюжетное) | Январь 4неделя | Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Развивать умение рисовать пастелью северное сияние. Закреплять чувство формы и композиции. Воспитывать любознательность и интерес к животным. | Игровая Д/и «Кого не стало», Коммуникативная Трудовая Чтение |
19 | «Дом, в котором я живу» (сюжетное) | Январь 5неделя | Формировать умение самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщённое представление о строении зданий: двух-этажные.3-хэтажные и т.л.; предназначении: магазин, школа, библиотека ит.д. Развивать умение располагать изображение по всему листу, аккуратно пользоваться краской. Воспитывать любовь к малой родине. | Игровая , Д/и «Сравни дома» Коммуникативная Трудовая Чтение |
20 | «С чего начинается Родина?» (рисование по замыслу ) | Февраль 1 неделя | Формировать умения рисовать не сложные сюжеты или пейзажи ( по выбору) Развивать творческое воображение, способности к композиции. Создавать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из уголков своей Родины. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. | Д/и «Разные формы» Чтение стихотворения Я. Абидова «Мать- Земля» |
21 | «Мы едем, едем, едем в далекие края…» | Февраль 2неделя | Формировать умение детей отображать в рисунке впечатления о поездках и путешествиях. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи ( по выбору) как вид за окном во время путешествия. Развивать творческое воображение, способность к композиции. | Игровая Д/и «Куда вы ездили» Коммуникативная Трудовая Чтение стихотворения В.Шипуновой «Тук-тук-тук», В.Набокова |
22 | «Наша армия родная» | Февраль 3неделя | Формировать умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, лётчиков, моряков, их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. Воспитывать уважение к защитникам Отечества. | Игровая Д/и «Рода войск» Коммуникативная Трудовая Чтение |
23 | Рисование по замыслу (сюжетное) | Февраль 1 неделя | Формировать умение выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение. Развивать технические навыки рисования красками. Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. | Игровая Коммуникативная Трудовая Чтение |
24 | «Мы с мамой улыбаемся» (по представлению) | Март 1неделя | Формировать умение рисовать парный портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Развивать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).Воспитывать уважение и любовь к близким. | Игровая Д/и «Назови ласково», Коммуникативная Трудовая Чтение |
25 | Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?» | Март 2неделя | Формировать умение предать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Развивать умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Воспитывать умение детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | Игровая Д/и «Сравни: художник и маляр» Коммуникативная Трудовая Чтение |
26 | Декоративная роспись мебели | Март 3неделя | Формировать умение знать, называть и прорисовывать элементы городецкой росписи. Развивать эстетические чувства цвета, ритма, композиции.. Закрепить умение свободно и легко рисовать всей кистью и концом. Воспитывать умение детей оценивать выполненные рисунки, выделяя средства выразительности. | Игровая Д/и «Узнай по части» Коммуникативная Трудовая Чтение |
27 | Творчество И.И. Левитана Картина «Март» | Март 3неделя | Продолжать формировать умение понимать содержание картин. Развивать у детей художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Закреплять умения самостоятельно выражать эмоциональное, эстетическое отношение к природе изобразительным средствами, танцами. Развивать творческие способности. Воспитывать любовь к родному краю. | Прослушивание произведений П. Чайковского» Времена года» Чтение пословиц и поговорок |
28 | «На арене цирка – слон» | Апрель 1 неделя | Формировать и закреплять знания о цирке, дрессированных животных. Упражнять в соблюдении правил при создании композиции, передаче движений животных. Развивать интерес к художественному творчеству. Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. | Игровая Д/и «Чей хвост» Коммуникативная Трудовая Чтение |
29 | «Путешествие на космическом корабле» (сюжетное) | Апрель 2 неделя | Формировать умение рисовать цветными восковыми мелками; придумывать композицию и содержание рисунка. Развивать творческую фантазию, образное мышление. Закреплять знания о космосе и космических кораблях. Воспитывать уважение к людям мужественных профессий. | Игровая Д/и «Что лишнее и почему», Коммуникативная Трудовая Чтение - загадка |
30 | «Ранняя весна». «Грачи прилетели», Саврасов | Апрель 3неделя | Познакомить с творчеством А.К. Саратова. Раскрыть сюжет картины А.К. Саратова «Грачи прилетели»; способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство. Воспитывать любовь к изобразительному искусству, к творчеству русских художников, к родной земле. | Игровая Д/и «Что изменилось», Коммуникативная |
31 | «Цветущая весна» | Апрель 4 неделя | Формировать умение соблюдать контрастность цвета, дополнять рисунок композиционными линиями, создающими красивый ритм и акцент ему. Закреплять умение составлять композицию на листе по замыслу. Воспитывать интерес к явлениям природы. | Игровая Д/и «Подскажи словечко» Коммуникативная Трудовая Чтение Музыкально-художественная |
32 | «Салют Победы» | Май 2 неделя | Учить составлять сюжетную композицию и выражать впечатления от праздника. Развивать творческую фантазию, образное мышление. Закреплять знания о праздновании Дня Победы. Воспитывать уважение к людям, воевавшим в годы ВОВ. | Просмотр презентации к 9 мая «Салют на Красной Площади» |
33 | «Пчела на цветке черёмухи» | Май 3неделя | Формировать умение строить композицию рисунка, передавать колорит весенней природы. Развивать умение самостоятельно и умело использовать знания, приобретённые ранее. Воспитывать интерес к явлениям природы. | Игровая «4-й лишний» Коммуникативная Трудовая Чтение |
34 | «Друг детства» рисование с натуры | Май 4 неделя | Продолжать закреплять навыки рисования с натуры игрушек. Познакомить с эскизом как этапом планирования работы, передавать цвет и фактуру любыми материалами по выбору. Формировать умения передавать в рисунке свое отношение к изображаемому. | чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» |
35 | « Летнее настроение» | Май 5неделя | Учить делать коллективную работу на большом листе бумаги, гармонично располагать свой рисунок в общей композиции. Развивать навык рисования цветными мелками. Продолжать рисовать по замыслу, по восприятию, с натуры. Развивать детское восприятие. | Рисование на улице, беседа, вопросы, объяснение, анализ детских рисунков. |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Лепка
Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику —коллективная композиция).
Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Лепка
№ | Тема Форма НОД Интеграция ОО | Срок реализации (месяц, неделя) | Содержание | Вид детской деятельности, приёмы работы |
1 | «Овощи. Огород» | Сентябрь 2неделя | Формировать умение лепить из солёного теста различные овощи и фрукты. Развивать навыки лепки фигурок из составных частей. Закреплять умение работать стекой. Воспитывать трудолюбие, желание помогать родителям при сборе урожая. | Игровая Д/ и «Продолжи ряд» Продуктивная Коммуникативная Познавательно-исследовательская |
2 | «Фрукты. Сад». | Сентябрь 3 неделя
| Формировать умение передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры. Развивать навыки использования знакомых приёмов: оттягивание, сглаживание. Уточнить знание форм: шар, цилиндр. Закрепить умение сопоставлять изображение с натурой. Воспитывать усидчивость. | Игровая Д/и « 4-й лишний» Продуктивная Коммуникативная Познавательно-исследовательская Труд |
3 | «Я пеку, пеку, пеку» | Сентябрь 3 неделя | Формировать умения лепить детей хлебобулочные изделия. Задачи : продолжить знакомить детей с тестом как с материалом . закрепить технические приемы раскатывания, сплющивания, растягивания, сглаживания; развивать самостоятельность, творчество.. | Игровая Д\и «Тесто» Отгадывание загадок Беседа о хлебе |
4 | «Гриб» (барельеф) | Октябрь 2неделя | Формировать умение наносить рисунок на пластину, аккуратно плотно примазывать рельефное изображение к пластине стекой или пальцем. Закреплять умение пользоваться водой и тряпочкой. Воспитывать аккуратность в работе. | Игровая Д/и «Назови гриб» Продуктивная Коммуникативная Труд |
5 | Лебедушка Сюжетная коллективная композиция | Октябрь 5 неделя | Совершенствование техники скульптурной лепки. Формировать умения оттягивать от всего куска такое количество материала, которое необходимо для моделирования шеи и головы птицы. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к скульптуре. | Игровая Д\и « Опиши птицу» Отгадывание загадок Беседа о птицах |
6 | «Нарядный индюк» | Ноябрь 3 неделя | Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить индюка из конуса и дисков. Создавать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки. Воспитывать интерес к народной культуре. | Игровая Д\и « Опиши птицу» Отгадывание загадок Беседа о домашних птицах |
7 | «Животные нашего округа» | Декабрь 2 неделя | Формировать умение лепить диких животных, используя форму шара, овала, соединять части методом примазывания: длинные уши, короткий хвост. Развивать умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, создавать выразительность поз. Закреплять желание доводить работу до конца. Воспитывать интерес к животным нашего округа. | Игровая Д/и «Угадай, кто я»1,45 Продуктивная Коммуникативная Познавательно-исследовательская Труд |
8 | «Чайный сервиз для Кати» | Декабрь 3 неделя | Формировать умение расписывать вылепленные модели по мотивам народного искусства; Развивать навыки лепить различные предметы посуды, передавая их форму, пропорции. Закреплять умение производить основную работу движениями пальцев, иногда кистями рук. Воспитывать на народных (семейных) традициях. | Игровая Д/и «Что без чего» Продуктивная Коммуникативная Труд |
9 | «Птицы в кормушке»
| Декабрь 4неделя | Формировать умение создавать группы из двух, трёх птиц. Развивать навыки лепки из целого куска пластилина. Закрепить знания детей о зимующих птицах , почему они летят к людям. Воспитывать сочувствие и любовь к птицам. | Игровая Д/и «Узнай по контуру»1,с.43 Продуктивная Коммуникативная Труд Игровая |
10 | «Зимние узоры Деда Мороза» | Январь 4 неделя | Формировать навыки лепки барельефа ( изображения из пластилина на плоской пластине), создания выпуклого изображения из пластилина. Совершенствовать приём примазывания для скрепления частей. Развивать творческую фантазию и воображение. Закреплять приёмы лепки Воспитывать усидчивость. | Игровая Д/и «Запахи природы»1,с.47 Продуктивная Коммуникативная Познавательно-исследовательская Труд |
11 | «Девочка в малице»
| Февраль 1 неделя | Формировать умения лепить фигуру человека. Развивать навыки замечать и передавать в лепке национальные узоры одежды. Закреплять умение передавать форму частей тела, пропорции. Воспитывать интерес к изображению орнамента. | Игровая Д/и «Найди отличия» 1, с.49 Продуктивная Коммуникативная |
12 | «Пограничник с собакой» | Февраль 3 неделя | Формировать умение создавать объёмную композицию. Развивать навыки разминания и равномерного накладывания на контур. Закреплять представление об армии. Воспитываем положительные эмоции и желание творить для папы. | Игровая Д/и «Назови род войск». Продуктивная Коммуникативная |
13 | «По мотивам дымковской игрушки. Индюк». | Март 4 неделя 23.03 | Формировать умение лепить индюка из конуса и дисков. Развивать знания детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства. Закреплять приёмы лепки: сдавливание, промазывание. Воспитывать интерес к народной культуре. | Игровая Д/и «Назови сходства и отличия росписей» Продуктивная
|
14 | «Лягушонка в коробочке». | Март 5 неделя | Формировать умение лепить миниатюры по мотивам сказки. Показать возможность создания горельефа в спичечном коробке Развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз. Воспитывать интерес к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно – образной выразительности. | Игровая Д/и «Назови сказку» Продуктивная Коммуникативная Познавательно-исследовательская |
15 | «Стрекоза и муравей» | Апрель 4 неделя | Формировать умение создавать единую композицию, использовать дополнительно бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями. Развивать навыки лепки: из целого куска пластилина; фигурки из составных частей с помощью промазывания. Закреплять знания детей о стрекозах и муравьях. Воспитываем любовь и интерес к художественным произведениям. | Игровая Д/и «Собери из частей» Продуктивная Коммуникативная Труд |
16 | « Дудочка и кувшинчик» | Май 5 неделя | Развивать навыки лепки из пластилина. Учить сочетать лепку из целого куска и лепку отдельных деталей, которые затем соединяются с помощью примазывания. Развивать навыки лепки по представлению, развивать творческое воображение детей; учить воплощать задуманное в готовой поделке; Воспитывать интерес к лепке. | Вопросы, художественное слово, анализ детских работ. Продуктивная Коммуникативная Труд |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Аппликация
№ | Тема Интеграция ОО | Срок реализации (месяц, неделя) | Содержание | Вид детской деятельности, приёмы работы |
1 | «Осенние картины» (природный материал)
| Сентябрь 4 неделя | Формировать умение создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Развивать чувство цвета и композиции. Закреплять навык работы с ножницами и клеем. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях. | Игровая Д/и «Что сначала, что потом» Трудовая Продуктивная Коммуникативная |
2 | «Я мороза не боюсь» | Октябрь 3 неделя | Формировать умение способом аппликации создавать образ мальчика, девочки в верхней одежде, дополняя его деталями, закреплять приёмы симметричного вырезывания(куртка, рукава, шапка, обувь), обрывания (воротник, опушка0. Развивать творчество в выборе цвета, элементов украшения. Дифференцировать понятие «одежда». Воспитывать аккуратность, чёткость в выполнении задания. | Игровая Д/и «Найди отличия» Трудовая Продуктивная Коммуникативная Игровая |
3 | «Рюкзачок с кармашками» предметная (коллективная композиция) | Октябрь 4 неделя | Формировать умения составлять оригинальную композицию с заменяемыми деталями в кармашках(рюкзачок с его содержимым) . Совершенствовать аппликативную технику – свободно варьировать разные приёмы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающие бумажные детали .Развивать глазомер, координацию глаз и руки. | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Рюкзак с кармашками |
4 | Там – сосны высоки | Ноябрь 2 неделя | Формировать умения детей составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедры) на основе объединяющего образа (гора) Совершенствовать аппликативную технику – учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Развивать композиционные умения. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве. | Игровая «Половинки» Чтение стихотворения Ф. Тютчева « С чужой стороны» |
5 | «Магазин посуды» (симметричное вырезывание)
| Ноябрь 4 неделя | Формировать умение создавать посуду по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной пополам. Познакомить с искусством силуэта. Развивать композиционные умения – размещать посуду на полке. Закреплять умение передавать характерные признаки посуды. Воспитывать личностное творческое начало. | Игровая «Часть – целое» Трудовая Продуктивная Коммуникативная |
6 | «Зима» (обрывание) | Декабрь 1неделя | Формировать умение самостоятельно придумывать композицию. Развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания. Упражнять в подборе разных оттенков синего и голубого цвета при изображении воды, снега, деревьев, домов. Закреплять навыки гармоничного размещения деталей композиции на листе бумаги. Воспитывать творческую фантазию и воображение детей. | Игровая Д/и «Что за чем» Трудовая Продуктивная Коммуникативная Чтение |
7 | «Новый год. Поздравительная открытка» | Декабрь 5неделя | Формировать умение вырезать заготовку точно по контуру, придавать предмету рельефное изображение. развивать умение работать с шаблоном. Формировать интерес к работе, желание сделать её аккуратнее, добиться конкретных результатов. Вызвать желание доставить радость близким. | Игровая Д/и «Хорошо – плохо» Трудовая Продуктивная Коммуникативная Чтение |
8 | «Как весело было на празднике ёлки» | Январь 3 неделя | Закреплять умение детей запоминать яркое, красивое событие, делиться впечатлением через аппликацию. Упражнять в вырезыванию округлых форм из бумаги, сложенной вдвое, по шаблону. Располагать фигурки детей вокруг ёлки, составляя композицию, передавая несложные движения через положения рук и ног. Развивать творчество и самостоятельность. | Игровая Д/и «Найди лишнее слово», Трудовая Продуктивная Коммуникативная Чтение |
9 | «Строим дом многоэтажный» (мозаика)
| Январь 5 неделя | Познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики). Развивать интерес к созданию каменного дома адекватными изобразительно – выразительными средствами. Закреплять умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Воспитывать чувство композиции. | Игровая Д/и «Что лишнее», Трудовая Продуктивная Коммуникативная |
10 | «Водный транспорт. Ледокол» | Февраль 2 неделя | Формировать умение создавать несложную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения корабля, передавая основную форму, детали. Дополнять сюжет изображением северного колорита (северное сияние, льды) Закреплять умение располагать предметы вблизи, вдали. Поощрять желание добиваться хорошего качества изображения. | Игровая Д/и «разложи правильно» Трудовая Продуктивная Коммуникативная |
11 | «Салфетка под конфетчицу или вазу» (прорезной декор)
| Март 1неделя | Продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором («бумажным фольклором»). Формировать умение создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета. Закреплять навыки работы с ножницами и клеем. Воспитывать уважение и любовь к маме. | Игровая Д/и «Что я маме подарю» Трудовая Продуктивная Коммуникативная Музыкально –художественная |
12 | «Злые и добрые образы в сказках» (бумажная мозаика)
| Март 3 неделя | Формировать умение создавать образы героев сказок в соответствии с литературными характеристиками, продолжать знакомить с техникой «мозаика», используя разные виды материалов; побуждать с помощью цветового решение выражать своё отношение к герою. Закрепить навыки работы ножницами, клеем. Воспитывать аккуратность, развивать фантазию, творчество. | Игровая Д/и «Узнай по описанию героя сказки» Трудовая Продуктивная |
13 | «Звезды и кометы» | Апрель 2 неделя | Формировать умение изображать летящие кометы, состоящей из «головы» - звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленного из полосок рваной, мятой бумаги или лоскутной ткани. Воспитывать любовь к космосу и истории полета первого космонавта. | «Веселые кометы», Чтение стихотворения «Огни небес» И.Бунина. |
14 | «Цветок в кашпо»
| Апрель 3 неделя | Формировать умение сочетать обрывание с вырезанием для получения выразительного образа. Развивать навыки выполнения аппликации – мозаики, выполненной методом обрывания. Закреплять умение симметричного вырезания из бумаги. Воспитывать трудолюбие, желание работать самостоятельно. | Игровая Д/и «4 й лишний» Трудовая Продуктивная Коммуникативная Чтение |
15 | «Школьные принадлежности» | Апрель 5 неделя | Формировать умение отражать в работе знания о школе, школьных принадлежностях. Развивать навыки выполнения аппликации, закреплять знание о назначении школьных принадлежностях. Вызвать желание стать школьником. | Игровая Д/и «Чего не бывает», Трудовая |
16 | «Аппликация по замыслу» | Май 4 неделя | Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. | Работа с бумагой, частичный показ изготовление поделок. |
Образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Конструктивно-модельная деятельность
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома). Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.). Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).
Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.). Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Конструктивно-модельная деятельность
№ | Тема | Срок реализации (месяц, неделя) | Содержание | Вид детской деятельности, приёмы работы | |||
1 | «Поролоновый натюрморт»
| Сентябрь 2 неделя | Формировать умения работать с поролоном, познакомить с его свойствами. Совершенствовать навыки работы с ножницами. Развивать умения самостоятельно выполнять задание, запоминать последовательность. Воспитывать желание трудиться, устойчивый интерес к работе. | Игровая Д/и «Подбери по форме» Трудовая Коммуникативная Продуктивная | |||
2 | «Корзинка для фруктов» (Из бумаги) | Сентябрь 3 неделя | Формировать умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навык делать правильные, чёткие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали; учить выполнять базовую форму «двойной треугольник»; продолжать учить выполнять поделки, используя схему, Развивать пространственное воображение, память, творческие способности. Воспитывать уверенность в своих силах | Игровая д/и «Опиши, мы отгадаем» Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно - исследовательская | |||
3 | «Красный зонтик, синий зонтик» | Октябрь 2неделя | Формировать умение делать объёмную игрушку(зонтик) из неполного круга, накручивать полоску бумаги на карандаш (ручка зонтика). Развивать умение вырезать круг по контуру, развивать интерес к оформлению (украшать зонтик). Воспитывать желание работать с бумагой. | Игровая д/и «Разведчики» (деревья) Продуктивная Познавательно-исследовательская трудовая | |||
4 | «Машины на полях» | Октябрь 3неделя | Формировать умения создавать различные модели по словесной инструкции. Развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, Закреплять умение сооружать постройки, объединённые одной темой. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. | Игровая д/и «Найди спрятанную игрушку» - ориентировка в пространстве Продуктивная | |||
5 | «Сельское подворье» (по схеме и условиям)
| Ноябрь 2 неделя | Формировать умение составлять конструкцию по плоскостной схеме. Развивать умение изменять постройку в соответствии с заданными условиями (пристроить коровник, свинарник, курятник) и т.д. Закреплять умение создавать устойчивые постройки. Воспитывать желание использовать постройки в играх. | Игровая д/и «Ассоциации» развитие быстроты, гибкости мышления Трудовая Коммуникативная Продуктивная | |||
6 | «Здания» Интеграция ОО: | Ноябрь 4неделя | Формировать умение строить здания разного назначения по предлагаемым условиям. Упражнять в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения, развивать конструкторские навыки, направленное воображение. Закреплять умение сравнивать предметы по форме, величине. Воспитывать умение доводить дело до конца. | Игровая Д/и «Сравни дома» Трудовая Коммуникативная Продуктивная | |||
7 | «Дикие животные нашего края» «Зоопарк» | Декабрь 2 неделя | Формировать умение сооружать различные конструкции в соответствии с их назначением (здание, вольеры). Развивать умение планировать процесс возведения постройки. Воспитывать направленное воображение. | Игровая д/и «У кого какое жилище» Продуктивная Коммуникативная Художественная Трудовая | |||
8 | «Микрорайон города»(по намеченной схеме) | Декабрь 3 неделя | Формировать умение обдумывать постройку, ее назначение и анализировать предложенную схему. Развивать воображение в освоении узловых моментов конструктивного замысла. Закреплять умение выделять характерные детали. Поощрять инициативные, самостоятельные действия. | Игровая д/и «Незнакомый город»( по символам назвать, какие учреждения есть в городе) Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно - исследовательская | |||
9 | «Творим и мастерим» (по замыслу) | Январь 3 неделя | Развивать воображение Формировать умение выбирать самостоятельно способы конструирования Воспитывать интерес к конструированию | Игровая Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно - исследовательская | |||
10 | «Летательные аппараты» | январь 4 неделя | Дать представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении. Формировать конструкторские навыки; Развивать умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Закреплять умение соотносить конструкцию предмета с её назначением Воспитывать умение планировать свою трудовую деятельность. | Игровая «Какой вид транспорта?» Продуктивная Познавательно-исследовательская Коммуникативная Трудовая Чтение - загадка | |||
11 | «Городской транспорт»(по чертежу)
| Февраль 2 неделя | Формировать умение конструировать машины из коробочек разного размера, соединяя их в разных сочетаниях; Развивать умения и навыки аккуратно обклеивать базовую модель цветной и белой бумагой, дополнять её необходимыми деталями. Закреплять умение выполнять поделки, используя наглядные иллюстрации, выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов. Воспитывать навыки самооценки. | Игровая «Зашумленные картинки» Продуктивная Коммуникативная Художественная Трудовая | |||
12 | «Корабль» | Февраль 3неделя | Формировать умение рассматривать чертежи, выделять части корабля, их расположение по отношению друг к другу. Развивать умение всматриваться, вслушиваться, направляя внимание на более тонкое различие качеств предметов. Закреплять умение создавать конструкции, объединённые общей темой. Воспитывать усидчивость. | Игровая «Сравни: самолёт и птица» Продуктивная Познавательно-исследовательская Коммуникативная Трудовая | |||
13 | «Роботы» | Март 3 неделя | Дать знания об истории робототехники. Упражнять в создании схем и чертежей, конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, выделять существенные признаки. Закреплять умения делать постройки прочными. Воспитывать интерес к конструированию. | Игровая «Четвёртый лишний» (электроприборы) Продуктивная Познавательно-исследовательская Коммуникативная Трудовая | |||
14 | «Творим и мастерим» (по замыслу) | Март 4 неделя | Формировать умение самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивать детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью Закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; Воспитывать навык критически относится к своей работе и деятельности сверстников. | Игровая Д/и «В какую игру будут играть дети?» - догадаться по атрибутам Продуктивная Познавательно-исследовательская Коммуникативная Трудовая Чтение | |||
15 | «Космический корабль»» | Апрель 2 неделя | Обобщить знания детей о космосе, о строении космических кораблей их назначение. Упражнять в создании схем будущих объектов. Развивать умение делать выводы, независимость мышления. Закреплять название объёмных фигур. Воспитывать умение применять постройки в играх. | Игровая Д/и «Найди одинаковые ракеты» Продуктивная Познавательно-исследовательская Коммуникативная Трудовая Чтение «По порядку все планеты….» | |||
16 | «Телевизор» | Апрель 4 неделя | Формировать умение конструировать телевизор из бумаги. Продолжать развивать умение самостоятельно изготавливать выкройку; проглаживать линию сгиба, делать надрезы в нужном месте, оформлять поделку. Закреплять умение воспроизводить действие по инструкции, работать аккуратно. Воспитывать интерес к познавательной деятельности. | Игровая Д/и «Опасные ситуации» Трудовая Коммуникативная Продуктивная | |||
17 | «Школа»
| Апрель 5 неделя | Упражнять в строительстве здания школы по предлагаемым условиям. Формировать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения. Развивать направленное воображение. Закреплять навыки коллективной работы. Воспитывать школьную мотивацию. | Игровая Д/и «Сравни:мел- ручка, тетрадь- книга, портфель-сумка» Продуктивная Познавательно-исследовательская Коммуникативная Трудовая | |||
18 | «По замыслу » | Май 2 неделя | Уметь выполнять работу, доводить замысел до конца. Формировать умение детей выбирать самостоятельно тему работы и доводить начатое дело до конца. Развивать воображение, логическое мышление. Воспитывать усидчивость | Продуктивная Познавательно-исследовательская Коммуникативная Трудовая | |||
Образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Художественный труд
Художественный труд: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка- физкультурник, клюющий петушок и др.).
Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Художественный труд: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
Художественный труд: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение.
Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Художественный труд
№ | Тема | Срок реализации (месяц, неделя) | Содержание | Вид детской деятельности, приёмы работы |
1 | « Закладки-ламинашки из осенних листьев» | Сентябрь 4 неделя | Формировать умения детей создавать линейные узоры из осенних листьев. Дать представление об орнаменте и научить выделять ритм: повтор и чередование элементов.; дать начальное представление о композиции; развивать чувство ритма, гармонии, художественный вкус; воспитывать интерес к природе и желание сохранить ее хрупкую красоту. | Игровая Д/и «От какого дерева листок» Продуктивная Познавательно-исследовательская трудовая |
2 | «Чудо- рыба » | Сентябрь 5 неделя | Продолжить знакомить с искусством керамики в разнообразии его видов; напомнить о назначении и специфике изразцов. Предложить создать декоративные картины из слоеного теста для оригинальных подарков и оформление интерьера; показать гармоничную связь между формой и содержанием изображения, художественной техникой и назначением изделия; помочь раскрыть способ создания фантазийного образа рыбы; развивать творческое воображение, художественный вкус. | Игровая Д/и «Плавает» Продуктивная Познавательно-исследовательская трудовая |
3 | «Живые закладки» | Октябрь 4 неделя | Формировать представления детей о закладке как функциональном предмете и его вариантах. Вызвать интерес к конструированию закладки с динамичным элементом – бегунком. Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к книге и бережное отношение. | Игровая д/и «Живое – не живое» Продуктивная Познавательно-исследовательская трудовая |
4 | «Фантазии из «гармошки»» | Октябрь 5 неделя | Формировать опят художественного конструирования различных изделий (веер, птица и т.д) на основе обобщенного способа формообразования (гармошка). Показать , что одна и та же конструкция может выступать как некое целое и в то же время являться частью чего-то более сложного. Развивать художественное восприятие , творческое воображение, латеральное мышление. Воспитывать любовь к птицам. | Игровая Д/.и «Летает – не летает» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
5 | «Папье-маше» | Ноябрь 5 неделя | Формировать умения выполнять работы в технике «папье-маше». Развивать мелкую моторику, ловкость, аккуратность , усидчивость. Воспитывать интерес к созданию посуды. | Игровая д/и «Посуда» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
6 | «Ёлочка»
| Декабрь 1 неделя | Формировать умение делать из бумаги объёмные предметы; умение работать с шаблонами. (ёлочка, ёлочные игрушки) Развивать пространственные представления: ширина, длина, посередине. Закреплять умение работать в соответствии с замыслом. Воспитывать аккуратность, желание сделать поделку более качественно, ярко, красиво. | Игровая Д/и «Сравни ёлки» (живая и искусственная) Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
7 | «Скворечник из бумаги» | Декабрь 4 неделя | Формировать умение конструировать скворечник из бумаги по выкройке. Развивать умение читать «выкройку»: по пунктирным линиям сгибать, по сплошной – разрезать. Закреплять умение работать аккуратно. Воспитывать экологическую культуру. | Игровая «Зашумленные картинки» Продуктивная Познавательно-исследовательская Коммуникативная Трудовая Чтение - объясни пословицу: «Увидел скворца – знай – весна у крыльца» |
8 | «Новогодняя игрушка» | Декабрь 5 неделя | Познакомить со способом конструирования фигурок животных и сказочных персонажей . Показать многообразие вариантов интерпретации и творческой разработки образов на основе одной обобщающей формы. Вызвать интерес к изготовлению новогодних игрушек. Развивать восприятие, воображение, художественный вкус. | Игровая Д\и «Наряди елку» Чтение стихотворения о елке. Коммуникативная Художественная Трудовая |
9 | «Город» | Январь 5 неделя | Формировать умение изготовлять дома из коробок; закреплять знания о городе, его достопримечательностях. Развивать умение выделять составные части целого (крыша, этаж) Закреплять умение оклеивать коробки бумагой и скреплять их. Добиваться аккуратности выполнения задания | Игровая «Что видим на улицах города» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
10 | «Барыня» | Февраль 1 неделя | Формировать умения сворачивать в рулончик ситец, обматывать ниткой ткань. Развивать умения заплетать косички. Воспитывать любовь к народному творчеству, культуре. | Игровая Д/и «Одень барыню» (живая и искусственная) Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
11 | «Платочек» | Март 1 неделя | Формировать умение красиво оформлять край платка бахромой. Обучать технике выполнения мережки. Продёргивать и закреплять нити цветным узелком. Совершенствовать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок. Воспитывать аккуратность и осторожность в работе с иголкой. | Игровая «Платочек расписной» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
12 | «Мебель»
| Март 3неделя | Формировать умение изготовлять мебель из спичечных коробков; закреплять знания о школьной мебели, Развивать умение выделять составные части целого (крышка, ножки, спинки, дверцы) Закреплять умение оклеивать коробки бумагой и скреплять их. Добиваться аккуратности выполнения задания. | Игровая Д/и «Найди общее» (сравнить предметы мебели – ножки, спинки) Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
13 | «Бумажный лужок» | Март 5неделя | Формировать интерес к созданию сюжетной композиции методом сотворчества и обыгрыванию в различных формах. Учить конструировать образы животных из бумаги на основе представлений о внешнем виде. Воспитывать навыки сотрудничества, интерес к созданию игрового пространства . | Игровая Д/и «Опиши животное» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
14 | «Весенний букет» Аранжировки | Апрель 3 неделя | Формировать представления детей об искусстве аранжировки из природного материала. Развивать умения гармонично создавать композицию. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус. Воспитывать интерес к благоустройству и преобразованию бытового пространства. | Игровая Д/и «Сад весной» Трудовая Коммуникативная Продуктивная |
15 | «Бумажные самолетики» | Май 3неделя | Формировать интерес к конструированию из бумаги. Учить конструировать модель по чертежу точно и последовательно выполняя все операции. Создавать условия для свободного выбора моделей и творческого оформления их по замыслу. Воспитывать аккуратность в выполнении работы | Игровая Д/и «Что сначала, что потом» Трудовая Коммуникативная Продуктивная Познавательно - исследовательская |
16 | «Флажок к 9 мая» | Май 1 неделя | Формировать умение конструировать флажок из бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Развитие цветового восприятия, воображения, мышления, привитие эстетического вкуса. Воспитывать трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны. | Игровая «Зашумленные картинки» Продуктивная Коммуникативная Художественная |
17 | «Коллаж из силуэтов ладошек» | Май 4 неделя | Расширять опыт художественного конструирования различных изделий на основе силуэта ладошек. Развивать художественное восприятие, творческое воображение; воспитывать бережное отношение к насекомым – бабочкам. | д/и «Кто умеет летать или мечтает об этом?», отгадывание загадок о насекомых. |
18 | «Воздушный змей» | Май 5 неделя | Учить создавать модели воздушных змеев разных видов, соединяя тонкие деревянные рейки и обклеивая получившуюся форму бумагой. Развивать умение украшать поделку с помощью рисунка, аппликации, дополнительных деталей. Развивать навыки коллективной работы. | Беседа, вопросы, показ, анализ детской коллективной работы. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ как часть адаптированной образовательной программы (ОНР)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Зеленгинская средняя общеобразовательная школа» Володарского района Астраханской области Программа индивидуального с...
Программа индивидуального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, как части адаптированной образовательной программы.
Программа раскрывает общие стратегии деятельности педагога-психолога в ДОУ по психологическому сопровождению детей с недоразвитием познавательной сферы в рамках деятельности Консилиума образоват...
Программа индивидуального сопровождения ребенка с ЗПР как часть адаптированной образовательной программы.
По программе повышения квалификации для руководителей и специалистов ПМПК, реализуемой в рамках обучающих мероприятий Государственной программы «Доступная среда»...
Рабочая учебная программа воспитателей по реализации адаптированной образовательной программы ДОУ
1. Разработана на основе Адаптированной образовательная программы МБДОУ №46 «Кот в сапогах», «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой...
Рабочая программа воспитателя по реализации адаптированной образовательной программы коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе (6 - 7 лет) общей направленности
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 23 комбинированного видаМосковского районаСанкт-Петербурга Рабочая программа воспитателяпо реализации адапт...
Адаптированная образовательная программа (индивидуальный образовательный маршрут) (логопедическая часть)
Адаптированная образовательная программа (индивидуальный образовательный маршрут) (логопедическая часть)...
Образовательная программа дошкольного образования составлена на основе основной образовательной программы МДОУ №28 «Снегирёк» и с учетом инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (срок реализации программы 2020-2021гг.)
Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравс...