Индивидуальное логопедическое занятие.
план-конспект занятия по логопедии

Конспект индивидуального логопедического занятия.

Автоматизации звука [Ш] в словах “Путешественники”.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

1. Формирование понятия о звуке [ш], механизме его образования и акустических особенностях данной фонемы

2. Формирование правильного артикуляционного образа звука [ш]

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие мелкой моторики пальцев рук

2. Развитие мимических мышц лица

3. Развитие артикуляционной моторики

4. Развитие правильного речевого дыхания

5. Закрепление навыка правильного произношения звука [ш] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях

6. Развитие фонематических процессов

7. Развитие связи звука и буквы

8. Развитие памяти, внимания и зрительного восприятия

Коррекционно-воспитательные:

1.Привитие навыков самоконтроля за речью

2. Воспитание усидчивости на занятии

3. Воспитание интереса к занятиям и стремления правильно произносить звук [ш]

Оборудование: 

Зеркало

Предметные и сюжетные картинки,

План – схема органов артикуляции,

Фишка синего цвета,

Картинки Паша и Маша,

Компьютер

Кусочек ваты

Наклейка путешественника

Организационный момент.

Здравствуй, … ! Я рада встрече с тобой!

Тема занятия.

- Сегодня у нас будет увлекательное занятие.  Маша и Паша нас приглашают в путешествие.

Паша с Машей собрались в путешествие.

Взяли они с собой

Пшено для каши,

Сушки для Маши.

Для супа горошек,

Обед сварят хороший!

- Какой звук в этом стихотворении ты слышишь чаще всего?

- Звук [ш].

- Правильно, сегодня мы будем  красиво и правильно произносить звук [ш].

Развитие мелкой моторики.

- Давай мы приготовимся к путешествию вместе с Пашей и Машей, сделаем упражнение с кистевым эспандером.

Эспандер в руки я возьму,

Крепко рученькой сожму. (смена рук)

Чтобы путешественником быть,

Землю родную надо любить (смена рук)

Буду я кольцо сжимать,

В пальцах силу прибавлять!

Мимические упражнения.

- Какая сегодня хорошая погода!

Солнышку мы улыбнёмся,

И прищурим глазки.

Хмурых тучек не боимся (нахмурить бровки)

Смотрим без опаски.

Видим радугу за речкой

Всем на удивленье, (показать удивление)

В поход мы отправляемся с хорошим настроением!

Артикуляционная гимнастика.

- Покажем нашим путешественникам гимнастику для губ и язычка: упражнения

 “Чашечка”. Рот широко открыть. Расположить широкий язык на нижней губе. Приподнять края языка вверх. Касаться верхних зубов нельзя.

“Лошадка”. Рот открыть. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу, со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

“Грибок”. Открыть рот, улыбнуться. Присосать широкий язычок к нёбу и натянуть подъязычную связку как можно сильнее.

- А сейчас давай покажем упражнение на дыхание “Фокус”.

1. Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней губе, посередине остается желобок).

2. Положи маленький кусочек ватки на кончик носа.
3. Сделай вдох через нос.

4. Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.
ВНИМАНИЕ!
Следите, чтобы ребёнок дул с силой, резко. Если слышится что-то похожее на звук [X], значит, ребёнок дует неверно: воздушная струя слишком рассеянная и «фокуса» не получится — ватка не полетит вверх.

- Очень хорошо!

Произношение изолированного звука.

- Давай поможем нашим путешественникам надуть воздушный шар. Произноси звук “Ш-Ш-Ш” (сопровождается движениями рук). Посмотри, какой большой шар надули, можно взлетать!

Анализ артикуляции звука.

(В качестве наглядности - артикуляционный профиль звука [ш] и план – схема органов артикуляции)

- Паша и Маша полетели, а мы с тобой побеседуем. В каком положении находятся губы, зубы и язык, когда ты произносишь звук [ш]?

- Губы округлены и слегка вытянуты вперёд, зубы сближены, язычок похож на “чашечку”.

- Какая воздушная струя, когда произносишь звук [ш]?

- Воздушная струя – широкая, плавная, тёплая.

Характеристика звука.

- Давай определим, какой это звук: гласный или согласный?

- Согласный (язык создаёт преграду выходу воздуха).

- Давай проверим, какой это звук: звонкий или глухой? Приложи ладошку тыльной стороной к горлышку, и произноси звук [ш].

- Глухой.

- Этот звук твёрдый или мягкий?

- Твёрдый.

- Какой фишкой мы его обозначим?

- Фишкой синего цвета.

- Правильно, звук [ш] согласный, звонкий, всегда твёрдый.

Развитие фонематического слуха.

- Определи, пожалуйста, место звука [ш] в словах: шапка, мышка, малыш (определение звука в словах)

Физ. минутка.

- Посмотри, Паша и Маша приземлились, и приглашают тебя продолжить с ними путешествие. Пойдём вместе с ними в поход!

По родной земле с тобой

Мы весело шагаем.

Весело шагаем-

Ножки поднимаем!

Направо пойдём – (поворот направо)

В лесочек зайдём!

Шаг немного замедляем,

И грибочки собираем (наклоны)

Набрали полное лукошко,

Шаг ускорили немножко!

Мы шагаем, мы шагаем,

Край родной с тобой узнаем.

Выполнение заданий с использованием ИКТ.

- Паша и Маша приглашают тебя в волшебную страну Букварию.

- В неё мы попадём с помощью нашего компьютера.

- В этой волшебной стране живёт мудрый гном. Слушай внимательно его задания.

1 задание - выбери и назови предметы, в названиях которых есть звук [ш].

2 задание – выдели в словах букву Ш.

Итог занятия.

- Молодец, сегодня ты очень хорошо работал, красиво и правильно произносил звук [ш].

 - Паше и Маше очень понравилось на нашем занятии. Они тебя благодарят, и дарят тебе наклейку путешественника.

- До свидания!