РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ» НА 2018-2019 (2019-2020) УЧЕБНЫЙ ГОД
рабочая программа по логопедии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ»
НА 2018-2019 (2019-2020) УЧЕБНЫЙ ГОД
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 73.21 КБ |
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/05/21/origami_2018.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/05/21/origami_2019.jpg)
Предварительный просмотр:
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ
«Детский сад No 78 «Исток»
__________ /С.Н.Ермолаева/
Приказ от ________No ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ»
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель: учитель-логопед
Фоминова Екатерина
Владимировна
Смоленск 2018г.
Содержание. | Стр. |
1. Пояснительная записка. Актуальность. | 3 |
2. Особенности организация программы. Режим и структура занятий. | 5 |
3.Планируемые результаты освоения детьми дополнительной образовательной программы. | 6 |
4. Условия реализации программы. | 7 |
5. Формы подведения итогов реализации программы | 8 |
6. Диагностическая карта уровня развития детей 7. Перспективное планирование в старшей группе | 9 10 |
8. Перспективное планирование в подготовительной группе | 14 |
9. Заключение | 17 |
10. Список литературы | 18 |
Пояснительная записка
Целью современного образования является воспитание и развитие личности ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.
Занятия оригами в развитии детей имеют огромное значение. Это интересное и доступное им искусство.
Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии речи ребенка, общей и мелкой моторики рук, творческого воображения, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, способности бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.
Деятельность кружка разработана для того, чтобы через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через применение разных способов и приемов работы с ней, формировать у детей способность эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.
Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.
Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.
Цель – развитие индивидуальности и творческого потенциала детей дошкольного возраста.
Задачи программы:
Обучающие:
- познакомить детей со свойствами бумаги и техникой оригами, повысить интерес к этой деятельности.
- обогащать словарь ребенка специальными терминами.
- формировать навыки самостоятельного складывания наиболее простых в изготовлении моделей оригами;
- использовать свои поделки в самостоятельных играх, показывать спектакли, настольный театр, составлять небольшие рассказы по своим поделкам;
Развивающие:
- развивать все компоненты связной речи, её грамматический строй, диалогическую речь, навыки общения.
- развивать общую и мелкую моторику рук, формировать точные и согласованные, координированные движения рук.
- развивать внимание, память, логическое мышление, пространственное восприятие, воображение, фантазию, мышление, глазомер.
- развивать у детей эстетический вкус, художественно-творческие способности и уверенности в своих силах.
Воспитательные:
- воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность, целеустремлённость.
- создавать благоприятные условия для самостоятельной художественно-речевой и театрализованной деятельности - желание придумывать свои поделки, обыгрывать свои поделки, показ спектаклей (настольный театр, составление рассказов и сказок по своим поделкам.
Программа основывается на следующих принципах:
- принцип наглядности. Предполагает широкое применение соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы;
- принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному);
- принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
- принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные участники процесса обучения вместе с воспитателем, а не просто пассивно перенимают его опыт.
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- принцип доступности программы для дошкольного возраста; Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Особенности организация программы. Режим и структура занятий
Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ является то, что программа может использоваться для работы с детьми, с нормальной в развитии речи, так и с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. Занятия в данной программе не делятся на практические и теоритические. На одном занятии совмещается и теория и практика. В данной образовательной программе происходит интеграция всех образовательных областей.
Дети создают не только поделки в технике оригами, но и создают коллективные или индивидуальные композиции, используя аппликацию, или дорисовывают необходимые элементы.
Чтобы дети не уставали, на занятиях происходит смена деятельности (чтение, прослушивание музыки, пальчиковые игры, театральные постановки и т.д.).
Данная программа рассчитана на детей от 5 до 7лет.
Занятия эффективнее проводить по подгруппам- 6-8человек.
Категория детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: все желающие дети.
Данная программа рассчитана на 2 учебных года.
Занятия по оригами проводятся один раз в две недели во вторую половину дня, участие детей не регламентировано, дети посещают кружок по желанию. Продолжительность занятий для:
старшей группы – 20 мин.,
подготовительной группы – 20-25 мин.
Количество занятий – 18-24.
Формы работы
- Индивидуальный.
- Групповой.
- Практический.
- Наглядный.
Методы работы
- Беседа, рассказ, сказка.
- Рассматривание иллюстраций, картин, презентаций.
- Показ образца выполнения последовательности работы.
- Игры, конструирование, аппликация.
- Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
- Решение проблемных ситуаций.
- Выставки.
Общий план занятий
Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.
- Подготовка к занятию (установка на работу).
- Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
- повторение названия базовой формы;
- повторение действий прошлого занятия;
- повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.
- Введение в новую тему:
- загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
- показ образца;
- рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
- повторение правил складывания.
- Практическая часть:
- Показ педагогом процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
- вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
- текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
- самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
- оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
- анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).
Планируемые результаты освоения детьми дополнительной образовательной программы
В результате обучения по данной программе дети:
- будут владеть понятиями основных геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб) и узнавать их при появлении в процессе складывания;
- познакомятся с названиями и приемами складывания основных базовых формы оригами: «книжечка», «треугольник», «воздушный змей» и т.д.;
- овладеют различными приемами работы с бумагой: сгибание, проглаживание, надрезание;
- следовать устным инструкциям;
- создавать изделия оригами и композиции с этими изделиями;
- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
- познакомятся с искусством оригами;
- овладеют навыками культуры труда;
- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Условия реализации программы
Для организации обучения дошкольников искусству оригами, необходимо создать определенную предметно-развивающую среду, которая представлена следующими компонентами:
- наглядно-дидактические пособия;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм;
- рабочие материалы: ножницы, клей, кисточки, бумага, картон, краски, карандаши;
- групповая комната, в которой будут проходить занятия, оснащена необходимым количеством столов и посадочных мест.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся для родителей:
– в группе,
– в детском саду.
• Участие в конкурсах детского сада.
Оценка результативности программы:
Занятия по дополнительному образованию «Волшебный мир оригами» посещали дети, зачисленные на логопункт.
Целью занятий является:
Коррекция имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством развития мелкой моторики в процессе овладения элементарными приемами техники оригами.
Критерии оценки:
Высокий уровень (в) – соответствует возрасту;
Средний уровень (с) – отдельные компоненты не развиты;
Низкий уровень (н) – большинство компонентов недостаточно развиты.
Диагностическая карта уровня развития детей Старшая группа (2018 – 2019 гг.) | ||||||||||||||||||
Дети Ф.И. | Моторные навыки | Речевые навыки | ||||||||||||||||
Аккуратность и тщательность разглаживания линии сгиба | Складывание листа бумаги пополам, по диагонали (совмещение углов и краев листа бумаги) | Умение загибать углы к центру листа, отгибать назад по намеченной линии | Умение ребёнка следовать устным инструкциям | Использование в речи основных геометрических понятий: квадрат, прямоугольник, угол, сторона, вершина, центр, диагональ | Вербализация схемы исполнения поделки | |||||||||||||
Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | |||||||
| Н | С | Н | С | Н | С | Н | С | Н | С | Н | С | ||||||
| С | В | Н | С | С | В | С | В | Н | С | С | В | ||||||
| Н | С | Н | С | С | С | С | В | Н | С | С | В | ||||||
| С | В | С | С | Н | С | С | В | Н | С | Н | С | ||||||
| Н | С | Н | С | Н | С | Н | В | Н | С | Н | С | ||||||
| С | В | С | С | С | С | С | В | С | С | С | С | ||||||
| С | В | С | С | С | С | С | В | С | С | С | В | ||||||
| Н | С | Н | С | С | С | Н | С | Н | С | Н | С | ||||||
| С | С | Н | В | С | С | С | С | Н | С | С | В | ||||||
| С | В | С | В | С | В | С | В | С | В | С | В |
МОТОРНЫЕ НАВЫКИ | РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ | ||||||||||||
Уровень развития | Мониторинг | Аккуратность и тщательность разглаживания линии сгиба | Складывание листа бумаги пополам, по диагонали (совмещение углов и краев листа бумаги) | Умение загибать углы к центру листа, отгибать назад по намеченной линии | Умение ребёнка следовать устным инструкциям | Использование в речи основных геометрических понятий: квадрат, прямоугольник, угол, сторона, вершина, центр, диагональ | Вербализация схемы исполнения поделки | ||||||
Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | ||
Высокий | Начало года | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Конец года | 5 | 50 | 2 | 20 | 2 | 20 | 7 | 70 | 1 | 10 | 5 | 50 | |
Средний | Начало года | 6 | 60 | 4 | 40 | 7 | 70 | 7 | 70 | 3 | 30 | 6 | 60 |
Конец года | 5 | 50 | 8 | 80 | 8 | 80 | 3 | 30 | 9 | 90 | 5 | 50 | |
Низкий | Начало года | 4 | 40 | 0 | 0 | 3 | 30 | 3 | 30 | 7 | 70 | 4 | 40 |
Конец года | 0 | 0 | 6 | 60 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Диагностическая карта уровня развития детей Подготовительная группа (2019 – 2020 гг.) | ||||||||||||||||||
Дети Ф.И. | Моторные навыки | Речевые навыки | ||||||||||||||||
Аккуратность и тщательность разглаживания линии сгиба | Складывание листа бумаги пополам, по диагонали (совмещение углов и краев листа бумаги) | Умение загибать углы к центру листа, отгибать назад по намеченной линии | Умение ребёнка следовать устным инструкциям | Использование в речи основных геометрических понятий: квадрат, прямоугольник, угол, сторона, вершина, центр, диагональ | Вербализация схемы исполнения поделки | |||||||||||||
Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | |||||||
| С | С | С | В | С | В | С | В | С | С | С | В | ||||||
| В | В | С | В | В | В | В | В | С | В | В | В | ||||||
| С | В | С | С | С | В | В | С | С | В | В | В | ||||||
| В | В | С | В | С | В | В | В | С | В | С | В | ||||||
| С | В | С | В | С | В | В | В | С | В | С | В | ||||||
| В | В | С | В | С | В | В | В | С | В | С | В | ||||||
| В | В | С | С | С | С | В | В | С | В | В | В | ||||||
| С | С | С | В | С | В | С | В | С | С | С | В | ||||||
| С | В | В | В | С | В | С | В | С | В | В | В | ||||||
| В | В | В | В | С | В | В | В | В | В | В | В |
МОТОРНЫЕ НАВЫКИ | РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ | ||||||||||||
Уровень развития | Мониторинг | Аккуратность и тщательность разглаживания линии сгиба | Складывание листа бумаги пополам, по диагонали (совмещение углов и краев листа бумаги) | Умение загибать углы к центру листа, отгибать назад по намеченной линии | Умение ребёнка следовать устным инструкциям | Использование в речи основных геометрических понятий: квадрат, прямоугольник, угол, сторона, вершина, центр, диагональ | Вербализация схемы исполнения поделки | ||||||
Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | ||
Высокий | Начало года | 5 | 050 | 2 | 20 | 1 | 10 | 3 | 30 | 1 | 10 | 5 | 50 |
Конец года | 8 | 80 | 8 | 80 | 9 | 90 | 9 | 90 | 8 | 80 | 10 | 100 | |
Средний | Начало года | 5 | 50 | 8 | 80 | 9 | 90 | 7 | 70 | 9 | 90 | 5 | 50 |
Конец года | 2 | 20 | 2 | 20 | 1 | 10 | 1 | 10 | 2 | 20 | 0 | 0 | |
Низкий | Начало года | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Конец года | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Перспективное планирование работы в старшей группе
Тема года: «Игра»
Цель. Развитие творческих способностей детей путем конструктивной деятельности – оригами.
Задачи:
- Познакомить детей с историей возникновения техники оригами, с видами и свойствами бумаги.
- Развивать мелкую моторику рук, глазомер, смекалку, внимание, память, логическое мышление, фантазию, воображение, выразительность устной речи, обогащать словарный запас детей.
- Формировать умение детей дополнять работы в технике оригами аппликацией, рисованием, создавать тематические композиции, умение планировать свою деятельность.
Название месяца | Тема занятия | Программное содержание | Оборудование | Дата проведения | Отметка о выполнении |
Сентябрь | Сказка квадратика. Стр. 29 Т.И. Тарабанина «Оригами для начинающих» | Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами, познакомить с некоторыми из них; начать знакомить со свойствами бумаги. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | ||
Октябрь | Воздушный змей. Стр. 56 Т.И. Тарабанина «Оригами для начинающих» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; формировать умение мастерить воздушного змея по пооперационной карте, складывать бумагу по диагонали и с боков; закреплять навыки декоративного украшения готовой фигурки; развивать объяснительную речь. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | ||
Дом. Интернет. | Формировать умение складывать бумагу пополам, используя базовую форму «книжечка», изготовить дом. | Бумага, ножницы. | |||
Ноябрь | Теремок. Стр. 40 Т.И. Тарабанина «Оригами для начинающих» | Заинтересовать изготовлением простейших головных уборов для театрализованной игры; учить брать на себя ту или иную роль. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | ||
Грибы. (интернет ресурсы) | Закрепление базовой формы «дверь», основных элементов складывания. Складывание поделки «Гриб» на основе базовой формы «дверь». | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | |||
Декабрь | Снеговик. (интернет ресурсы) | Формировать умение детей сворачивать бумагу разными способами, делать мягкие складки, соединять детали между собой, использовать в одной работе бумагу разного вида (мягкую гофрированную). | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | ||
Елка. Стр. 31 Т.И. Тарабанина «Оригами для начинающих» | Создать хорошее настроение в предвкушении приближающегося новогоднего праздника; продолжать формировать умение детей делать фигурки в технике оригами, познакомить с новой базовой формой; развивать мелкую моторику пальцев рук. | Бумага, ножницы, цветные карандаши, клей. | |||
Январь | Снежинка. (интернет ресурсы) | Познакомить детей с новой базовой формой и моделями при изготовлении которых она используется. Учить складывать бумагу новым способом. | Бумага, ножницы, цветные карандаши, клей. | ||
Снегирь (интернет ресурсы) | Учить складывать из квадратного листа фигуру снегиря. Закреплять навыки складывания бумажного квадрата в разных направлениях, совмещая стороны и углы, хорошо приглаживая сгибы. | Бумага, ножницы, цветные карандаши, клей. | |||
Февраль | Зайчик. Стр. 43 Т.И. Тарабанина «Оригами для начинающих» | Создавать у детей хорошее настроение; повышать интерес к занятиям оригами, используя игровые приёмы; вызвать желание использовать готовые фигурки в театрализованной деятельности. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | ||
Самолет. Стр. 39 Т.И. Тарабанина «Оригами для начинающих» | Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – к своим отцам и дедам, старшим братьям, побуждать сделать им приятное; совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами; закрепить умение мастерить поделки с использованием пооперационных карт и схем; развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | |||
Март | Веер. Интернет. | Плотно защипывать салфетку, сжимая все её слои и расправлять в виде хвоста лебедя или лепестка роз. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | ||
Курочка. Котик. Интернет | Формировать умения детей складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз. | Бумага, ножницы, цветные карандаши, клей. | |||
Апрель | Подснежник. Интернет. | Формировать умения детей складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол. Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | ||
Ветреная мельница. Интернет. | Создавать у детей хорошее настроение; повышать интерес к занятиям оригами, используя игровые приёмы; вызвать желание использовать готовые фигурки в самостоятельной деятельности. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | |||
Май | Бабочки и лягушки. Стр. 34 Т.И. Тарабанина «Оригами для начинающих» | Познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путём складывания квадрата по диагонали (базовая форма – «треугольник»); упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении бабочки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность. | Бумага, ножницы, цветные карандаши. | ||
Итоговое занятие | Оформление альбома лучших работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. Справедливая оценка результатов своей работы и работы сверстников. | Выставка работ. |
Перспективное планирование работы в подготовительной группе
Тема на год: "Театр оригами"
Цель: расширение кругозора; развитие творческих и познавательных способностей детей дошкольного возраста.
Задачи:
- развитие мелкой моторики, внимания, памяти, мышления, воображения, развитие интеллекта в целом.
- развитие творческой активности воспитанников, создание условий для их самореализации;
- формирование трудовых навыков при работе с бумагой;
- воспитание усидчивости, аккуратности, терпения, самостоятельности, целеустремлённости; художественного вкуса, фантазии.
Название месяца | Тема занятия | Программное содержание | Оборудование | Дата проведения | Отметка о выполнении |
Сентябрь | «Встреча с Веселым Квадратом» - организационная встреча. Базовые формы. | Вспомнить с детьми, что такое оригами, условные обозначения и основные понятия, применяемые в оригами. Вспомнить базовые формы: книжка, треугольник, воздушный змей; выявить уровень способностей детей в изготовлении поделок в технике оригами. | Схемы, поделки, книга «оригами для начинающих». Схемы базовых форм; цветная бумага. | ||
Октябрь | Заяц | Складывать бумагу по пунктирным линиям гармошкой. | Бумага серого и белого цвета. | ||
Лягушка | Складывать бумагу гармошкой по диагонали. | Зеленая бумага. | |||
Ноябрь | Лиса. | Предложить детям изготовить фигуру лисы на основе базовой формы «треугольник»; формировать способность сгибать угол в форме клюва. Развивать детскую фантазию и воображение во время работы. | Оранжевая бумага. | ||
Медведь | Коричневая бумага. | ||||
Декабрь | Снежинки | На основе наглядных образов показать детям различные способы изготовления снежинок из бумаги разной фактуры. | Белая бумага. | ||
Открытка | Продолжать развивать способность делать композиции. | Разноцветная бумага и цветные обрезки. | |||
Январь | Игрушки – забавы. | Создать радостное настроение; вспомнить способы складывания бумаги изученные раннее. | Разноцветная бумага и цветные обрезки. | ||
Февраль | Снеговик | Закреплять способность детей складывать базовые формы. Закреплять способность складывать фигуры катера и парохода; познакомить с приемом вытягивания, для придания объема. | Белая бумага. Цветные квадраты. | ||
Открытка для папы. | |||||
Март | Открытка для мамы. | Создать атмосферу праздника, закреплять способность детей в изготовлении цветов разными способами; продолжать формировать способность составлять композицию. Вспомнить базовую форму – книжка и прием вытягивания для создания объема. | Разноцветные квадраты. Белые и зеленые листы бумаги. | ||
Подснежники | |||||
Апрель | Ворон | Воспитывать усидчивость, четкость выполнения инструкции; закрепить последовательность складывания базовой формы – воздушный змей; вспомнить технику складывания бумаги для клюва. Предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. | Черная бумага Цветные квадраты. | ||
Маски для сказки. | |||||
Май | Звезда героя. | Создать условия для самостоятельного подбора материала для изготовления поделки и использования ранее полученных способностей. | Цветные квадраты и прямоугольники. Альбом. Цветные квадраты и прямоугольники. | ||
Оформление выставки «Мир оригами» | Привлечь внимание родителей, воспитывать у детей чувство гордости и радости от выполненных работ. |
Заключение
Оригами – сложенная бумага, а также искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей. Диапазон возможностей оригами велик: от простой детской игры до целого искусства. Оригами используется в реабилитационный период после некоторых болезней. Значительное место оригами занимает в образовании и развитии ребенка:
- у ребят вырос интерес к изготовлению игрушек и поделок из бумаги;
- дети получают простейшее представление о бумаге (фактура, форма, цвет);
- дети проявляют индивидуальность, воплощают свои замыслы в игре, ощущают радость от творчества;
- у детей развивается диалогическая и монологическая речь, при обыгрывании и рассказывании о своей поделке или игрушке.
Оригами – идеальный способ проведения досуга.
При изготовлении оригами мной использовалась только бумага и картонные листы.
Список использованной литературы:
- Е.Черенкова. Оригами для малышей:200 простейших моделей. - М.: РИПОЛ классик: ДОМ. XXI век,2011.
- С.В.Соколова. Оригами для старших дошкольников.-СПб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС»,2010.
- А.Гарматин. Оригами для начинающих. -Ростов н/Д: Владис,2009.
- Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007
- Пособие для педагогов дошкольных учреждений "Диагностика готовности ребенка к школе" / Под ред. Н.Е.Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
- Щеглова А.В. «Оригами. Самые красивые модели».- Ростов н/Д: Владис,2010.
- «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844)
Творческий отчет о работе кружка «Волшебный мир оригами»
Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок. (Сухомлинский).
Известно, что детское творчество – явление уникальное. Занятия ручным трудом призваны воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению. Дети в любом возрасте любят работать с бумагой, творить из нее свои маленькие шедевры, и одним из любимых детьми видов творческой деятельности являются занятия оригами. Оригами – древнее японское искусство складывания бумаги.
Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребенка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Это даже не фокус, это чудо! В одном листке бумаги скрыты многие образы и предметы: кораблик, самолетик, домик, шапка, причудливые драконы, птицы, животные, и другие интересные вещи. А из простого модуля можно сложить красивые шары, героев любимых мультфильмов, роскошные цветы, животных, птиц.
В течение 2018-2019 учебного года работал кружок дополнительного образования «Волшебный мир оригами». Кружок посещали 10 детей, в возрасте 5-6 лет (старшая группа, занятия проводила 1-2 раза в месяц, с октября по май, продолжительностью 20 минут.
В начале учебного года выявила, умеют ли дети работать с бумагой, умеют ли дети правильно держать ножницы. На основе полученных данных составила план на весь учебный год со следующей целью.
Цель программы – развитие индивидуальности и творческого потенциала детей дошкольного возраста.
Поставила перед собой следующие задачи.
Задачи программы:
Обучающие:
- познакомить детей со свойствами бумаги и техникой оригами, повысить интерес к этой деятельности.
- обогащать словарь ребенка специальными терминами.
- формировать навыки самостоятельного складывания наиболее простых в изготовлении моделей оригами;
- использовать свои поделки в самостоятельных играх, показывать спектакли, настольный театр, составлять небольшие рассказы по своим поделкам;
Развивающие:
- развивать все компоненты связной речи, её грамматический строй, диалогическую речь, навыки общения.
- развивать общую и мелкую моторику рук, формировать точные и согласованные, координированные движения рук.
- развивать внимание, память, логическое мышление, пространственное восприятие, воображение, фантазию, мышление, глазомер.
- развивать у детей эстетический вкус, художественно-творческие способности и уверенности в своих силах.
Воспитательные:
- воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность, целеустремлённость.
- создавать благоприятные условия для самостоятельной художественно-речевой и театрализованной деятельности - желание придумывать свои поделки, обыгрывать свои поделки, показ спектаклей (настольный театр, составление рассказов и сказок по своим поделкам.
Методы, используемые на занятиях кружка:
- Беседа, рассказ, сказка.
- Рассматривание иллюстраций, картин, презентаций.
- Показ образца выполнения последовательности работы.
- Игры, конструирование, аппликация.
- Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
- Решение проблемных ситуаций.
- Выставки.
Бумага - доступный для ребенка универсальный материал, который широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании.
Занятия по изготовлению поделок оригами не только воспитывают аккуратность, но также формируют ловкость пальцев и кистей ребенка, способствует развитию основных психических процессов (внимания, памяти, мышления, улучшает восприятие, формирует у ребенка навыки пространственной ориентации, стимулирует речевое развитие.)
Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д., развивает глазомер, активизирует мыслительные процессы, обогащает словарь специальными терминами.)
Детям нравится заниматься оригами. Вводное занятие было посвящено искусству оригами, его истории.
Я показывала и проговаривала последовательность изготовления поделки. Показывала и объясняла, как нужно выполнять тот или иной сгиб. Подводя итоги занятия, я оценивала аккуратность выполненной работы каждым ребенком.
Работа с бумагой детям интересна, доставляет им огромное наслаждение.
Кроме того, занятия оригами несут в себе огромный коррекционный потенциал. Какие же навыки и способности развивает оригами у детей?
• способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера;
• способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;
• симулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы изготовить поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания бумаги;
• активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словом (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод значения слов в действия (самостоятельное выполнение работы);
• совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;
• имеет огромное значение для развития конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса;
• составление тематических композиций способствует развитию композиционных навыков и умения последовательно ее выполнять.
Таким образом, подводя итог работы кружка к концу года, я могу утверждать, что благодаря оригами у детей сформировались такие качества как:
• точность
• согласованность движения кисти рук,
• ловкость движений пальцев,
• аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т. е. качества, которые будут необходимы в дальнейшем для успешного обучения письму.
Оригами стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
Активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесными (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнения работы).
Дети быстро осваивают:
• количественный счёт (сначала вместе с воспитателем, потом самостоятельно, от правильного или неправильного счёта зависит конечный результат, например, поделка из нескольких квадратов);
• величину (большой - средний - маленький квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).
• геометрические фигуры (вся программа построена на освоении геометрических фигур, преобразовании одних в другие, прибавляется творческий порыв детей, стремление очеловечить предметы).
Подводя итог вышесказанному, можно еще раз сделать вывод о большой значимости занятий оригами для развития детей, поскольку нет, пожалуй, ни одной сферы развития личности, на которую бы они не воздействовали. Таким образом, я считаю, что занятия оригами очень полезны для детей.
Вывод:
Выработка воздушной струи является одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Работу по воспитанию воздушной струи необходимо начинать на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики. Правильное речевое дыхание-основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Работа, направленная на развитие дыхания, выработки воздушной струи дает положительный эффект. При педагогическом воздействии овладение правильным дыханием идет быстрее, раньше происходит удлинение и усиление внеречевого выдоха, удлинение выдоха в процессе фонации звуков, что дает возможность быстрее поставить необходимые звуки.
В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.
Использование проектной деятельности вполне возможно и даже необходимо в коррекционно-логопедическом процессе для более прочного, полноценного освоения детьми новых умений и навыков. Но эта деятельность должна носить коррекционную направленность, то есть, решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с недоразвитием речи должны упражнять свои речевые возможности, тренировать языковые навыки и умения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/13/picture-54558-1392265959.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста по развитию мелкой моторики
Рабочая программа дополнительной образовательной деятельностикружок по развитию мелкой моторики "Детские ладошки"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/01/picture-602192-1425221948.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста 5-7 лет - Кружок "Игрушка своими руками"
Программа предусматривает знакомство и изготовление русской народной тряпичной куклы, она расчитана на два года....
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/28/picture-919960-1553788536.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6 -7 лет) «Весёлый Светофорик»
Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста ( 6- 7 лет) МАДОУ д./с.№ 38 г. ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/23/picture-834800-1479908504.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет «Юный математик»
Развитое математическое мышление не только помогает ребенку ориентироваться и уверенно чувствовать в окружающем его современном мире, но и способствует его общему умственному развитию. Отсюда вытекает...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/10/picture-802354-1512901467.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - КРУЖКА ПО ВОКАЛУ «ЛАДУШКИ» для детей 6 - 7 лет на 2019/2020 учебный год
Рабочая программа дополнительного образования (далее – программа) разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ №1155 от 17.10.2013) ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/08/picture-1361848-1636403173.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста "волшебный карандаш"
Каждый ребенок любит рисовать. Вместе с речью, дети осваивают и создают самостоятельно свой рисунок. Учиться рисовать можно не только карандашами и кисточками, но и с помощью традиционных и нетрадицио...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/24/picture-1427775-1666601163.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста «ЛОГОРИТМИКА» для детей 4-6 лет по музыкально- ритмическому развитию
Речь – чудесный дар природы – не даётся человеку от рождения. Взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребёнка развивалась правильно и своевременно.Полноценное развитие ли...