Дифференциация звуков Ж-Ш в предложениях. "Весна в лесу"
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Посмотрите, что это?

В руках логопеда – письмо с 4-мя печатями.

Письмо.

2. Основная часть

-  Да, когда я шла к вам на занятие, на пороге нашла письмо. Но не простое, а волшебное. Чтобы его открыть и узнать, кто и что нам пишет, нужно снять печати. Печать пропадет, когда мы с вами сделаем артикуляционное упражнение.

1. Артикуляционная гимнастика.

• Улыбка – трубочка
• «вкусное варенье»
• «фокус»
• «Чашечка»

Прим. При выполнении упражнения, логопед «ломает» печати, после чего письмо можно открыть и прочитать.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику

- Здравствуйте, ребята.  Злой волшебник заколдовал лес. Весна в самом разгаре, а никто из лесных жителей еще не проснулся. Помогите, пожалуйста, разбудить лес

- Ребята, поможем лесным жителям?

Да!

2. Проговаривание изолированных звуков.

- Ребята, на чем мы можем отправиться в лес?

- Давайте поедем на машине. Сели в машину, завели мотор, поехали. (Произносим: Ж Ж Ж Ж Ж ЖЖ). Ой, у нас шина спустила. (Произносим: Ш Ш Ш ШШШШ). Шину нужно накачать. Взяли насосы (произносим: Ш-Ш-Ш-Ш). Мотор завели, дальше поехали. (Произносим: Ж Ж Ж ЖЖ).

На машине, на поезде …

Дети вслед за логопедом произносят звуки [Ш] и  [Ж]

3. Дифференциация звуков [Ш] и [Ж].

 - Прежде, чем мы пойдем в лес, надо вспомнить правила поведения»

«Правила»:

• Не шуми, испугаешь животных.
• Не шали с огнем, будет пожар.
• Не обижай шмеля, ужалит.
• Не разрушай гнезда.

 - Прекрасно, теперь смело можем отправляться в путь. Лес крепко спит, чтобы его разбудить, нужно похлопать и потопать. Когда вы услышите слово со звуком [Ж], топните ногой, когда услышите [Ш], хлопните в ладоши.

• Шмель, Шишка, Жук, Камыш, Жаба, Ежик, Мишка, Кукушка, Мышка, Букашка, Ужи

Дети повторяют вслед за логопедом.

Дети выполняют задание.

- Молодцы, как хорошо постарались: лес начал оживать. Давайте еще немного подвигаемся, окончательно разбудим лес и вспомним, что же произошло:

(Физкультминутка)

В лес пришел волшебник злой,

Он ужасный и большой.

Он руками замахал

И зверей заколдовал.

Но пришли друзья-детишки,

Озорные шалунишки,

Стали думать и решать,

Как заданья выполнять.

Наконец они решили

И зверей освободили.

Движения по содержанию текста (шаг на месте, размахивание руками, приседание, подпрыгивание)

  - Проснулся лес, что же теперь здесь происходит?»

1. - Перед вами картинки. Давайте расскажем, что вы на них видите.

• Мишка ест ежевику.
• В камышах живут ужи.
• У норки шуршат мыши.
• Шмель летает над лужайкой.

2. – Давайте вспомним, что мы каждое слово можем «зашифровать» разноцветной полоской. Одна полоска – одно слово. «Мишка ест ежевику» Сколько слов в предложении?

- Сколько нужно положить полосочек, чтобы зашифровать это предложение?

3. – Отлично. Выкладываем.

4. Теперь ищем слова, в которых есть звук Ж

5. Находим букву Ж, кладем ее на полосочку, где зашифровано слово «ежевика»

6. А есть у нас в предложении слова со звуком Ш?

7. Находим букву Ш и кладем ее на полосочку слова «мишка»

Прим. Аналогично проводится работа над другими предложениями.

8. - А сейчас давайте вместе составлять предложения по картинкам». Одна картинка – это одно слово. Потом я буду добавлять по одной картинке, и наше предложение будет становиться длиннее и красивее.

• Шмель жужжит. (2 картинки)
• Шмель жужжит над ежом (3 картинки)

(-Какой на картинке ежик?

 - Ребенок: «На картинке нарисован большой еж» (рекомендация – добиваться от ребенка ответа полным предложением). Логопед: «Составь предложение, рассказав, какой еж»)

• Шмель жужжит над большим ежом.

(аналогично «описывается» шмель)

• Пушистый шмель жужжит над большим ежом.

• Жаба лежит
• Желтая жаба лежит.
• Желтая жаба лежит у лужи.

Ребенок озвучивает, что видит на картинке. Логопед наводящими вопросами или подсказками «выводит» детей на нужное слово с дифференцируемым звуком.

Три

Три

Выкладывают схему предложения

Ежевика

Находят полосочку-слово «ежевика», кладут на нее букву Ж

Мишка

Находят полосочку-слово «мишка», кладут на нее букву Ш

3. Подведение итогов занятия.

- Молодцы, ребята, хорошо постарались. Лес разбудили, весна настоящая наступила. Мы смело можем возвращаться домой. Но прежде давайте вспомним, что мы сегодня делали

- Мы ехали в лес на машине, топали ногами и хлопали руками на звуки Ш и Ж, шифровали и сочиняли предложения. Нам очень понравилось.