Роль театрализованных игр в нравственном развитии слабовидящих дошкольников
статья по логопедии (старшая группа)

Роль театрализованных игр в нравственном развитии слабовидящих дошкольников

Ширяева Н.А.

МАДОУ «Детский сад «Машенька», Тамбовская область, Тамбовский район, п. Строитель, London.Natashechka@mail.ru

Проблема нравственного воспитания детей на протяжении многих времен заботит человечество. В современном обществе она стоит как никогда остро. Маленький ребенок входит в сложный многогранный мир, в котором он встречается не только с добром, справедливостью, взаимовыручкой и преданностью, но и с предательством, нечестностью, корыстью. Ребенок должен научиться отличать хорошее от плохого. Для этого необходимо сформировать глубоко нравственного человека. Воспитывать и формировать миропонимание ребенка необходимо, когда его жизненный опыт только начинает накапливаться. Именно в детстве закладывается направленность личности, появляются первые моральные установки, взгляды.

В настоящее время не только в нашей стране, но и по всему миру увеличивается количество детей с нарушениями зрения. Кроме того, с каждым годом растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при появлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением.

На нравственное воспитание слабовидящих дошкольников приходится обращать особое внимание и проводить работу по нравственному перевоспитанию намного чаще, чем среди зрячих детей. У слабовидящих дошкольников трудности в формировании нравственных качеств обуславливает ограниченность зрения, хотя они в состоянии усвоить основные понятия этики и нормы поведения, но практическое овладение этими нормами для них затруднено, что объясняется невозможностью в полной мере визуально воспринимать окружающий мир, наблюдать за поведением людей в различных ситуациях, поступками и ответными реакциями на них, трудностями в подражании их действиям, сужением круга общения по сравнению с нормально видящими сверстниками.

Проблемой обучения и воспитания слабовидящих детей занимались многие авторы: Л.А. Григорян, В.З. Денискина, М.М. Денисова, Е.Н. Подколзина и др. В научной литературе, посвященной дошкольникам с нарушением зрения, а также в результатах наблюдений за такими детьми говорится о трудностях, возникающих в процессе воспитания, привития нравственных ценностей.

Личность человека определяет не столько его знания и умения, сколько его воспитание, система заложенных в него качеств. Ведь именно они в будущем будут характеризовать ребенка, влиять на то, вырастит ли он хорошим человеком, или тем, кого будет избегать общество.

Поэтому проблема преодоления трудностей формирования нравственных представлений у слабовидящих дошкольников является одной из важнейших на сегодняшний день.

Коррекционно - развивающие возможности театрализованных игр известны давно. Так, А.Н. Грабов отмечал, что драматизация, обеспечивающая активность детей и поддерживающая их внимание, способствует сознательному усвоению правил. В зарубежной литературе обращается внимание на то, что использование драматизаций в воспитательной работе столь важно, как и обучение самообслуживанию, чтению и арифметики.

Занятия с использованием театрализованных игр приносят детям большую радость и удивление. Из практического опыта было выявлено, что особенная роль принадлежит театрализованным играм, с элементами с сюжетно-ролевой игры. Они способствуют повышению умственной и эмоциональной активности нравственно-эстетическому воспитанию, совершенствуют речевые навыки. В основе этих игр лежит отображение событий, ролей, действий, и отношений между людьми, помогающее детям обогатиться новыми впечатлениями, знаниями и умениями, которые помогают детям усвоить нравственные правила. Примеряя на себя роль персонажа, ребенок впитывает моральные нормы и правила поведения, практически овладевая ими в непринужденной, игровой форме.

Основу театрализованной игры, как правило, составляет художественный текст (стихотворение, басня, рассказ, сказка и т.д.). Прослушание текста, его восприятие и понимание служат предпосылками для формирования игры. Развивается интерес к театрализованным играм, кукольным спектаклям, в основе которых лежит содержание знакомых басен, стихов, сказок. Сначала ребенок исполняет роль зрителя, он смотрит маленький спектакль, изображаемый взрослым. Постепенно вовлекаясь в совместные действия, он захочет взять игрушку и заговорить от ее имени. В такие игры ребенок никогда не играет молча. Своим голосом или голосом персонажа он пытается проговорить события и переживания. Во время таких игр и происходит интенсивное нравственное развитие, посредством освоения нравственных правил и норм.

Таким образом, театрализованные игры должны занять особенное место в нравственном воспитании слабовидящих дошкольников, так как они способствует интенсивному нравственному развитию и формированию личности в целом.

Литература

1. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / ред. С.А. Козловой. М.: Академия», 2002.