Конспект НОД по формированию грамматического строя речи в подготовительной группе (ФФНР) " Как богатыри Забаву спасали ".
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект НОД по формированию грамматического строя речи  в подготовительной группе  (ФФНР)  " Как богатыри Забаву спасали  ".

1.Лексическая тема «Богатыри».

2. Грамматическая тема  «Согласование существительных с числительными».

Цели:

коррекционно – образовательные:

1. Вызывать интерес к первым защитникам русской земли – богатырям;
2. Уточнение  и активизация словаря по теме «Древняя Русь», «Одежда и оружие в Древней Руси»;
3. Совершенствование грамматического строя речи (развитие умения согласовывать имена существительные с числительными в именительном и родительном падеже);
4. Совершенствование навыка выразительного чтения;
5. Совершенствование синтаксической стороны речи (использование сложных предлогов около, мимо, возле).

Коррекционно – развивающие:

1. Развитие использования числительных в собственной речи;
2. Обогащение словаря эмоционально – оценочной лексикой;
3. Практическое закрепление у детей навыка пространственной ориентации;  
4. Развитие координации речи с движением.

Коррекционно – воспитательные:

1. Воспитание интереса к истории России, уважения к русским воинам;
2. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии;
3. Воспитание ориентировки ребенка на речь взрослого.

Оборудование:  план – карта, конверт, разрезная картинка «Богатырь», предметные картинки с разным количеством одежды и оружия богатырей, листочки дуба с картинками рубашек на обратной стороне, изображение моста, прищепки.

План занятия:

1. Организационный момент.
2. Определение темы занятия
3. Подвижное упражнение «Богатыри» (Координация речи    с движениями)  
4. Развитие пальцевой моторики.
5. Актуализация словаря по теме «Богатыри Древней Руси».
6. Игра  «Считай и называй»
7. Закрепление пространственной ориентации на плоскости ( на карте).
8. Физминутка. Танец-построение   «Мы пойдем сейчас направо…».  
9.  Упражнение « Я иду мимо ( около, возле)  чего …?»
10.  Игра « Есть – нет»..
11. Подвижная игра «Мы идем, идем, идем…».
12. Упражнение «Переправа».
13. Упражнение «Путаница».
14. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

 «Скажем «Здравствуйте»

Здравствуйте, ребята!( зашли и встали у дверей).

Сегодня у нас много гостей, поздоровайтесь с ними. ( проходят, садятся на стульчики).

А теперь давайте поздороваемся  друг с другом и со мной без слов ( парами).

Скажем «Здравствуйте» руками,

Скажем «Здравствуйте» глазами,

Скажем «Здравствуйте» кивком,

Станет радостней кругом.

  II.Основная часть.

 1)  Определение темы занятия..

Логопед : Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие.

     Наша страна в древности называлась Русью,  была очень красивой и богатой землёй, кругом были густые леса, много рек. На Русь  часто нападали  враги,  и людям приходилось  защищаться  от врагов. Защитниками земли русской были богатыри.

И мы сегодня  постараемся быть такими же, как богатыри: смелыми, сильными,  мудрыми.

2). Подвижное упражнение «Богатыри» (Координация речи    с движениями)  

Логопед: Давайте покажем,  какие были богатыри.  

       Богатырь, вот он каков:      ( руки на поясе)

       Он силен, он здоров,              ( руки поднимает к плечам)

       Он из лука стрелял,                ( изображаем стрельбу из лука)

       Метко палицу бросал,            ( показываем, как бросаем палицу)

       На границе стоял,                   ( ладонь надо лбом, смотрим вдаль)

       Зорко – зорко наблюдал.

       Подрастем мы, и смотри,        ( руки на поясе)

       Станем, как богатыри.             ( все садятся).

3).Развитие пальцевой моторики.

Ой, ребята, смотрите, какое – то письмо! Это не вы его принесли?

Дети: Нет.

Логопед: Давайте посмотрим, что же   в конверте  (открывают конверт, там разрезанные кусочки картинки  и письмо). Ребята, тут  кусочки какой  – то  картинки. Давайте ее соберем.

(Дети собирают  из частей картинку,  получается портрет богатыря).

4) Актуализация словаря по теме «Богатыри Древней Руси».

Логопед. Ребята, вы догадались, кто это?

Дети:  Богатырь.

Логопед:  А как вы догадались?

Дети:  По одежде – шлем, плащ, кольчуга,

 по оружию – щит, меч, палица, лук и стрелы, копьё.

5).Игра  «Считай и называй» ( Развитие зрительного восприятия. Развитие лексико – грамматического строя речи: согласование существительных с числительными в именительном падеже). 

Логопед:  В конверте еще и письмо есть. Случилось горе великое. Похитили Змей Горыныч и Соловей Разбойник царевну  Забаву (слайд «Забава Путятична»). Нужны  богатыри, которые ей  помочь могут, спасти от злодеев.  Ребята, а вы согласны  спасти     Забаву?  

Дети: Да.

 Логопед:  Тогда отправляемся в путь. Но помните, враги хитрые и коварные. Главное ваше оружие – знание. Вы должны знать, как правильно  считать разные  предметы, только так вы сможете их победить.

  Давайте   вспомним, как нам правильно  считать, поиграем.  Игра   «Считай и называй»: ( картинка с изображениями разного количества предметов). (лежат на столе, каждый ребенок подходит, берет одну и называет).

   У  каждого ребенка картинка, на которой разное количество   предметов.

    - у меня есть один щит.

   - у меня есть два меча;

   - у меня есть три копья;

   - у меня есть четыре палицы;

   - у меня есть пять рубашек;

    - у меня есть шесть плащей;

   -  у меня есть семь шлемов.

Дети  выполняют задание.

Логопед: Молодцы, ребята, с заданием вы справились. А теперь давайте вместе обсудим путь, по которому нам предстоит идти.( приглашает детей к доске магнитной, там карта). Мы с вами находимся здесь.

6).Закрепление пространственной ориентации на плоскости ( на карте).

Логопед помещает карту на магнитную доску. Дети  рассматривают и определяют маршрут пути вместе с педагогом.

Дети. Сначала нам нужно пойти прямо, потом повернуть направо и пройти через лес. Мы   окажемся у Дуба, где живет Соловей –разбойник. Повернем налево  – пройдем по дорожке и увидим     ров глубокий. Тяжело будет через него перебраться! А  за  рвом  пещеры каменные, где живет Змей Горыныч.  Отправляемся спасать Забаву!

7). Физминутка.  Игра под музыку «Мы пойдем сейчас направо..». ( 1 мин.)

8).  Упражнение « Я иду мимо чего…?» (Развитие зрительного восприятия. Развитие лексико – грамматического строя речи: согласование существительных  с числительными в родительном падеже)

Логопед: Представьте, что мы оказались в лесу. Но как же нам добраться до Соловья – разбойника, дорожку нужную в лесу найти? А, может быть, вы сами ее найдете? Вы же такие сообразительные. Надо посчитать на карте все, что встретится на пути, тогда и выйдем к дубу, на котором сидит  Соловей – разбойник.

Мы находимся вот здесь. Возле чего нам придется идти, расскажите.

 (Работа с картой.

Я иду мимо:

            - одного болота;

            - двух кустов;

             - трех цветков;

             -  четырех пеньков;

             -  пяти грибов.

    Логопед: Вот какая получилась у нас дорожка. Теперь мы знаем, куда идти. Ребята, а вот  и наш дуб. Смотрите, на нем дупло!  И сам Соловей – разбойник в нем сидит! ( поворачивает картинку на дереве на стене).

9). Игра « Есть – нет». ((Развитие зрительного восприятия. Развитие лексико – грамматического строя речи: согласование существительных с числительными  в   именительном и родительном падежах).

Логопед: Скажи нам, где Забава?

С. Р. ( голос записан): Случилась у меня  вот беда. Свистнул я вчера,  у меня все рубашки перемешались, перепутались, по листьям дуба разлетелись.  Никак   сосчитать не могу. Вот поможете мне сосчитать мою одежду, тогда скажу.

Логопед: Ну, это не беда. Мы тебе сейчас поможем, твои рубашки  посчитаем да заодно и в игру поиграем. Правда, ребята?  

 (на дубе листочки, отрываем листочки с номерами от 1 до 7 и проговариваем).

 Логопед: Эта игра вам знакома. Вы берете одну карточку, говорите, сколько рубашек на ней нарисовано. Ваш сосед говорит, что у него нет такого количества рубашек, а есть другое количество.

- у меня на картинке  одна рубашка;

- у меня на картинке нет одной рубашки, а есть две рубашки

- у меня на картинке нет двух рубашек, а есть три рубашки;

- меня на картинке нет трех рубашек, а есть четыре рубашки:

 - у меня на картинке нет четырех рубашек, а есть пять рубашек:

- у меня на картинке нет пяти рубашек, а есть шесть рубашек;

- у меня на картинке нет шести рубашек, а есть семь рубашек .

Логопед: Вы молодцы. Видишь, Соловей Разбойник, как помогли тебе ребята. Отдавай нам теперь Забаву.

С. Р. ( слайд 3): Не у меня она, а у Змея Горыныча. Это он похитил Забаву и заточил ее в пещеры каменные. К нему и идите.

 Слайд «Соловей Разбойник»  выключается.

Логопед: Ну что ж, оказывается, Забаву похитил Змей Горыныч. Снова идем в дорогу дальнюю.

9). Упражнение «Мы пойдем сейчас налево».».в конце привела на стульчики.

10). Упражнение «Переправа». (Создание проблемной ситуации, поиск путей решения. Обогащение словаря  качественными   прилагательными.  Развитие пальцевой моторики).

Логопед:  Ну, вот мы и оказались у рва, за которым пещеры каменные Змея Горыныча. Только как же нам на другую сторону перебраться?

( создание проблемной ситуации, поиск путей решения).

Дети: Нужно построить мост, можно перепрыгнуть, перекинуть ствол дерева.

Логопед: ВЫ знаете, давайте все-таки построим мост. На всякий случай я взяла  с собой мостик перекидной. Но только он волшебный, перейти по нему можно, если вспомнить   качества, которыми обладают русские богатыри.  Вот вам прищепки, называйте по одному слову и прикрепляйте их к мосту.

( на полу изображение моста).

Дети называют качества: Сильные, смелые, храбрые, бесстрашные, отважные, добрые, мудрые, справедливые и т.д., и прикрепляют прищепки к модели моста, расположенного на доске.

Логопед: Вот мы и перебрались через ров. Вот и  Змей Горыныч (слайд «Змей Горыныч» + игрушка «Змей Горыныч»).  Он говорит, что не будет мериться с богатырями силой, надоело ему кости в сражениях мять-ломать. Хочется ему помериться с вами умом-разумом. Тогда отпустит он Забавушку.

11). Упражнение «Путаница». ( Развитие слухового внимания, памяти. Закрепление умения согласовывать существительные с числительными в именительном падеже).

Логопед:  Змей Горыныч  хочет вас  обмануть, запутать.

Каждая голова скажет вам предложение, а вы найдите в нем ошибку.

- У меня один большая пещера.

-  В пещере у меня две стола.

- У меня трём головы.

Логопед: Какие вы молодцы. Все правильно сделали. И Соловья Разбойника, и Змея Горыныча – всех победили. Ничего им не осталось делать, как вернуть нам Забаву. А вот и она…

Появляется большая кукла в национальном костюме.

12). Итог занятия. Оценка работы детей.

Логопед: Теперь наша Забава вернется домой. Она очень этому рада. А помогли ей вы. Ребята, а вам понравилось наше путешествие? А что больше всего запомнилось?

Логопед:  А Забавушка вам сказать что-то хочет.

 Логопед: (за куклу):

 - Спасибо вам, дорогие ребята,

Примите же в этот торжественный час

Медали за ум и за смелость  от нас.

( Забава раздает всем открытки - медали).

      Возвращаемся домой и мы с вами. Раз, два три повернись - домой  возвратись! ( дети уходят в группу).