Презентация "Применение инновационных технологий в работе учителя-логопеда"
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

1. Титульный лист с ознакомительной информацией.

2. – Я хочу научиться, но не люблю, когда меня  учат!

С такой проблемой детского негативизма в обучении встречается каждый педагог. Особенно  она актуальна в сфере коррекционной педагогики, когда для закрепления материала приходится многократно повторять одни и те же звуки, слова, предложения.

3. Коррекционная работа большей частью базируется на классических, проверенных временем и практикой методах и технологиях, обойтись без которых невозможно. Это технологии

 диагностики,

постановки звуков,

 ручного массажа,

технологии работы над  слоговой структурой,

лексико-грамматическими категориями

 связной речью.

4. Для чего же тогда нужны инновации в коррекционной практике?

А нужны они для того, чтобы разжечь в детях искорку любознательности,  пытливости, сделать процесс коррекционного обучения осознанным, динамичным, привлекательным и результативным.

5. Изучая многообразие предлагаемых  инновационных технологий, я выбираю для себя наиболее подходящие, что-то принимаю полностью, что-то перерабатываю.
6. Сегодня я расскажу о некоторых из них. Часто замечаю, что  дети с речевыми проблемами плохо владеют руками. Их движения примитивны и грубы, невыразительны. С другой стороны, показывая артикуляционные упражнения, я сама обращаю внимание детей на положение моих ладоней и согласованное движение языка.
7. Технология «Биоэнергопластики» (содружественного движения органов артикуляции и рук) синхронизирует работу полушарий мозга, улучшает координацию движений, память, внимание и самоконтроль.
8. Игровые технологии я использую для снятия напряжения и создания положительного эмоционально-психологического настроя, для активизации общения и речемыслительной  деятельности, формирования и развития фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий.
9. Так как занятия на логопедическом пункте ориентированы на индивидуальную работу и работу в микрогруппах по 2-3 ребенка со  схожими дефектами, то мне удобно пользоваться
10.  настольными играми: «Укрась елочку» (дифференциация звуков С-Ш);

«Ежики и зонтики» (автоматизация и дифференциация оппозиционых звуков); «Укрась шапочку», «Раздай матрешкам игрушки», «Мышки и сыр», «Лида и Лада» (различение звуков по твердости-мягкости) и многие другие.

11.  Интерактивные игры портала «Мерсибо», составленные специально для решения коррекционных логопедических задач;  «Уроки тетушки Совы» (лексические темы,  активизация словаря, ознакомление с окружающим);
12.  «Баба Яга учиться читать» (знакомство с буквами),  презентации.

Кроме этого использую Игры с мячом, с использованием предметов-заместителей, малоподвижные речевые игры, например: игры с пальчиками.

13.  Особое место занимает технология интеллект-карт Тони Бьюзена. Эта технология привлекательна тем, что позволяет ребенку легко запомнить и воспроизвести информацию, записанную в виде структурированного материала от центра к краям.
14.  Я использовала данную технологию с детьми подготовительного к школе возраста на комплексном занятии «Я тоже в космос полечу!», а так же при проведении мастер-класса для педагогов, где были использованы карты,  применяемые  на занятиях по звукопроизношению.
15.  Подводя итог, хочу отметить, что инновационные технологии в сочетании с классическими коррекционными методиками дают хороший результат.

Повышается мотивация к обучению,

Процесс становится более динамичным и результативным.

16.  Спасибо за внимание!