Презентация на тему: "Элементарные приёмы постановки наиболее распространённых нарушений звуков"
презентация к уроку по логопедии (средняя группа)

Слайд 1

Элементарные приёмы постановки наиболее распространённых нарушений звуков Выполнила воспитатель Волкова Н.Н.

Слайд 2

Свистящие звуки С, Сь , З, Зь , Ц

Слайд 3

Звук_С Характеристика звука: Согласный, глухой, твердый, свистящий

Слайд 4

Правильная артикуляция: - губы растянуты в «улыбочку», видны верхние и нижние зубы; - зубы «заборчиком» на расстоянии 1- 1,5мм; - широкий кончик языка упирается в нижние зубы, спинка приподнята к твердому нёбу и образует с ним щель; - посередине языка продольный неглубокий желобок, по которому направлена узкая, холодная воздушная струя; - голосовые складки разомкнуты, не вибрируют.

Слайд 5

Приемы постановки: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА: по подражанию: Мы подражаем звуку окружающей действительности (как водичка льется из-под крана; как свистит кипящий чайник или по показу.

Слайд 6

Артикуляционная гимнастика Ребенок последовательно выполняет артикуляционные движения, которые образуют уклад нужного звука: Губы в улыбочке (упражнения «Улыбочка», «Заборчик»); Широкий язык за нижние зубы («Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Почистим нижние зубки», «Расческа» или «Посчитаем нижние зубки»)

Слайд 7

Для выработки длительной воздушной струи («Загнать мяч в ворота» - губы трубочкой вперед и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками; «Кто дальше загонит мяч» - улыбнуться, широкий передний край положить на нижнюю губу. И, как бы произнося длительно звук [Ф], сдуть ватку на край стола. «Фокус» - учить направлять воздушную струю посередине языка. Рот приоткрыт, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на челочку или на ватку на кончике носа. -для подъёма спинки языка – «Горка», «Киска сердится»

Слайд 8

от опорного звука - от звука [И] - зубы сблизить, выдохнуть без голоса; - от звука [Ц] – [Т] и [С] (при длительном произнесении звука [Ц] слышится звук [С] механическим способом зонды, ватные палочки, спички, счетные палочки, шпатели, ложка, соска (для устранения смягчения – давление на спинку языка; между зубами – на кончик языка, прикусываем)

Слайд 9

Звук Сь Характеристика звука: Согласный, глухой, мягкий, свистящий

Слайд 10

Правильная артикуляция: - губы растянуты в «улыбочку», видны верхние и нижние зубы; - зубы «заборчиком» на расстоянии 1- 1,5мм; - посередине языка продольный неглубокий желобок, по которому направлена узкая, холодная воздушная струя; - в отличие от звука [С] спинка приподнята и выгнута по направлению к твердому нёбу, язык напряжен, кончик сильно упирается в нижние зубы. - голосовые складки разомкнуты, не вибрируют.

Слайд 11

Приемы постановки: те же, как при звуке [С]. Просим ребенка шире улыбнуться, т.к. оттягивая углы рта назад, мы способствуем большему продвижению языка вперед и смягчению звука.

Слайд 12

Звук З Характеристика звука: Согласный, звонкий, твердый, свистящий

Слайд 13

Правильная артикуляция: Артикуляция такая же, как при звуке [С] за исключением: - при звуке [З] язык напряжен больше; - спинка языка поднята выше к твердому нёбу; - голосовые складки сомкнуты и вибрируют, кончик язычка тоже мелко вибрирует

Слайд 14

Приемы постановки: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА: те же, что и для звука [С]+ упражнения для развития голоса: ● шепот, тихий – громкий голос (ребенок прижимает руку к горлу и наблюдает), то же самое на парных звонких и глухих звуках, которые у ребенка сохранны; ● пропевание песен на одном гласном звуке (тренируется смена высоты и силы голоса (а-а) ≈ по подражанию: Мы подражаем звуку окружающей действительности (Песенка комарика)

Слайд 15

с помощью артикуляционной гимнастики Ребенок последовательно выполняет артикуляционные движения, которые образуют уклад нужного звука: к выдоху добавляет голос/ от опорного звука - от звука [С] –руки ребенка прикладываем к горлу педагога, другую к своему горлу и повторяем звуки [С – З- СЗ] без пауз; - от звука [И] - зубы сблизить, выдохнуть с голосом механическим способом зонды, ватные палочки, спички, счетные палочки, шпатели, ложка, соска (для устранения смягчения – давление на спинку языка; между зубами – на кончик языка, прикусываем)

Слайд 16

Звук Зь Характеристика звука: Согласный, звонкий, мягкий, свистящий

Слайд 17

Правильная артикуляция: Положение губ, языка, зубов то же, что и при звуке [ Сь ], только голосовые связки сомкнуты и вибрируют, поэтому звук звонкий; выдох с меньшим напряжением, чем при звуке [ Сь ].

Слайд 18

Приемы постановки: такие же, как при звуке [ Сь ], добавляем голос.

Слайд 19

Звук Ц Характеристика звука: Согласный, глухой, свистящий, всегда твердый, аффрикат [ТС] состоит из двух звуков

Слайд 20

Правильная артикуляция: Положение губ, зубов как при звуке [С], но язык выполняет два движения. Спинка язычка в первый момент образует смычку с твердым нёбом, как при звуке [Т]. Толчкообразная воздушная струя развивает смычку между твердым небом и языком, образуется щель как при звуке [С]. Воздушная струя короткая, толчкообразная.

Слайд 21

Приемы постановки: Подготовительные упражнения на весь комплекс звука [С]. Ставим звук [Ц] только тогда, когда есть оба базовых звуков [Т] и [С]. Произносим поочередно звуки [Т], [С] , затем убыстряем темп (следим, чтобы ребенок не произносил [ТЭС] или [ТЫС])

Слайд 22

Шипящие звуки Ш, Ж, Щ, Ч

Слайд 23

Звук Ш Характеристика звука: Согласный, глухой, твердый, шипящий

Слайд 24

Правильная артикуляция: - губы слегка округлены и выдвинуты вперед; - зубы почти сомкнуты; - язык – широкий, в форме чашечки за верхними зубами, боковые края прилегают к коренным зубам; - голосовые складки разомкнуты, не вибрируют.

Слайд 25

Приемы постановки: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА: по подражанию : Мы подражаем звуку окружающей действительности (Как змейка шипит, как шарик сдувается, как проколотая шина и т.д.) или по показу. с помощью артикуляционной гимнастики: Ребенок последовательно выполняет артикуляционные движения, которые образуют уклад нужного звука: Губы округлены и слегка выдвинуты вперед (упражнения «Рупор»; «Трубочка»; Язык в форме «чашечки» за верхние зубы («Чашечка», «Парус», «Почистим верхние зубки», «Расческа» или «Посчитаем верхние зубки», «Маляр»)

Слайд 26

Для выработки длительной воздушной струи («Загнать мяч в ворота» - губы трубочкой вперед и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками; «Кто дальше загонит мяч» - улыбнуться, широкий передний край положить на нижнюю губу. И, как бы произнося длительно звук Ф , сдуть ватку на край стола. «Фокус» - учить направлять воздушную струю посередине языка. Рот приоткрыт, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на челочку или на ватку на кончике носа.

Слайд 27

от опорного звука - от слога са – во время его произнесения поднимаем кончик языка по направлению к альвеолам; - от звука Р (язычок вибрирует и убирается голос); - от звука Т. механическим способом зонды, ватные палочки, шпатели, ложка (для подъема язычка вверх)

Слайд 28

Звук Ж Характеристика звука: Согласный, звонкий, твердый, шипящий

Слайд 29

Правильная артикуляция: - губы как при звуке [Ш]; - зубы почти сомкнуты; - язык – широкий, в форме чашечки за верхними зубами, боковые края прилегают к коренным зубам; - голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

Слайд 30

Приемы постановки: те же, как при звуке [Ш] + упражнения для развития голоса

Слайд 31

Звук Ч Характеристика звука: Согласный, шипящий, мягкий, глухой, аффрикат [ТЬ+Щ)]

Слайд 32

Правильная артикуляция: – губы округлены и слегка выдвинуты вперёд; – зубы сближены; – кончик языка поднят к передней части нёба (альвеолам); – боковые края языка подняты к верхним коренным зубам; – при выдыхании кончик языка резко отскакивает от нёба, а напряжённые края расслабляются; – мягкое нёбо поднято, закрывает вход в нос; – воздушная струя тёплая, идёт через рот толчком; – голосовые складки не работают.

Слайд 33

Приемы постановки: по подражанию: Логопед произносит слог « ач » и подносит руку ребёнка к своему рту, который несколько приоткрыт, чтобы можно было увидеть через щель между резцами положение звука [Ч]. Звук [Ч] произносится с некоторой задержкой на моменте смычки и с удлинением последующую плавную струю тёплого воздуха. Постановка [Ч] от [Т’], [Щ] Просим ребёнка произнести звуки [Т’], [Щ]. Сначала произнести отдельно, затем слитно и быстро до получения звука [Ч]. Обязательно следите, чтобы ребенок сохранял постоянно расстояние между зубов, примерно 2–5 мм и обнажал все зубы. Губы – в «улыбке»: даже нечеткое положение губ ведет к искажению звука. Струя воздуха точно подается на кончик языка.

Слайд 34

по подражанию Мы подражаем звуку окружающей действительности (Песенка паровозика ЧЧЧ) механическим способом зонды, ватные палочки, спички, счетные палочки, шпатели, ложка, соска

Слайд 35

Звук Щ Характеристика звука: Согласный, глухой, всегда мягкий, шипящий.

Слайд 36

Правильная артикуляция: – губы округлены и выдвинуты вперёд; – язык «чашечкой» поднят к альвеолам, но не прижимается к ним; – боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам; – воздушная струя плавная, тёплая, проходит посередине языка; – голосовые складки не работают.

Слайд 37

Приемы постановки: по подражанию: Спой «песенку щётки». Произнеси звук Щ длительно на одном выдохе: щ-щ-щ... постановка [Щ] от [Ч] Дети чётко произносят звук [Ч] с контролем на руке толчкообразной струи воздуха. Просим ребёнка подольше потянуть звук [Ч], чтобы получилось плавная воздушная струя. Ребенок при этом звуке должен сохранять «улыбку», т. е. обнажать все зубы. Дуть точно на кончик языка: нельзя кончик прижимать к верхним альвеолам. Края языка прижаты к верхним коренным зубам. Если у ребенка есть звук [Ш], то от него можно получить и [Щ]: зубы сделать поближе, язык напряженный, струя воздуха сильнее.

Слайд 38

Спасибо за внимание!