НОД учителя-логопеда для детей 6-7 лет компенсирующей группы с речевыми нарушениями
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе

по лексической теме "Посуда"

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные:

• уточнить и расширить представления детей о посуде, её назначении, материалах, из которых она сделана;
• закрепить понятия чайная, столовая, кухонная посуда;
• уточнить и активизировать словарь по теме; совершенствовать грамматический строй речи (использование имён существительных в косвенных падежах), развитие навыков словообразования относительных прилагательных, существительных с помощью суффиксов –ик-, -ниц-. Согласование существительных с прилагательными.

Коррекционно-развивающие:

• развивать связную речь, зрительное восприятие (слева, справа) и внимание, мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

• формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности, воспитание бережного отношения к посуде.

Демонстрационный материал:

Презентация по теме «Посуда», скатерть-самобранка, предметы посуды из различных материалов, чайный сервиз, пазлы «Посуда», чашки для поддувания, чайные коробочки.

Ход занятия

Приветствие

Логопед:

Здравствуйте, друзья хорошие:

Милые, добрые и пригожие,

Я спрошу у вас сейчас:

- “Кто хороший здесь у нас?”

Дети:

Я – хороший, ты – хороший,

Он – хороший, и она.

Если жить мы дружно сможем

Станет жизнь чудес полна.

Введение в тему.

Логопед: Ребята, вы любите чудеса? Вот вам и чудо! (показывает скатерть)

Голос: Я скатерть – самобранка, разверните меня.

(Дети разворачивают скатерть, накрывают ею стол, любуются)

Логопед: (Удивленно) Скатерть-самобранка, а пуста! Какая-то загадка! Дети, а вы любите загадки? Я загадаю, а вы отгадаете.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

“Пейте чай, вода вскипела!”  (чайник)

Логопед: Разделите слово «чайник» на слоги.  (чай-ник)

Сама не ем, а людей кормлю  (ложка)

- Делим слово на слоги. (лож-ка)

И в столовой, и на кухне,

В ресторане и везде:

Если варят – то в …… (кастрюле)

Жарят на ………. (сковороде)

- Разделим и эти слова на слоги. (кас-трю-ля, ско-во-ро-да).

Логопед: Загадки о чем? (о посуде). Значит разговор у нас сегодня о посуде.

Вспомните и найдите предметы – отгадки в зале и несите их на скатерть-самобранку. Все отгадки на столе.

Игра "Что лишнее?"

Голос: Поиграю снова я.

            Посмотрите на меня.

- Посмотрите на экран, там появились лишние предметы.

(На экране 4 предметные картинки с изображениями посуды и игрушек).

Перечислите картинки. Что лишнее? Почему?

- Чайник, кастрюля, мяч, ложка, сковородка.

- Лишний мяч. Он - игрушка.  А все остальное посуда.

- Правильно. Назовите следующие картинки. 

(Появляется новый комплект: чашка, тарелка, стакан, кружка.)

- Что лишнее и почему?

- Лишняя тарелка. Из нее нельзя пить.  А из остальной посуды можно пить.

- Верно. Молодцы! Похлопайте себе.

Беседа о бережном отношении к посуде.

(Стук в дверь. Заходит плачущая Федора.)

Логопед:– Ты кто? Почему ты плачешь?

Федора: – От меня посуда ушла.

Логопед: – Ребята, вы догадались кто же это? (Это Федора)

Логопед: - Как вы думаете, почему от Федоры посуда ушла?  (Потому что она не мыла посуду, посуда была грязная).

Логопед: – А какая она должна быть?  (Посуда должна быть чистая).

Логопед: – Вот видишь, Федора,  с посудой нужно обращаться аккуратно, бережно.                

Федора: (громко плачет). – Мне посуду жалко!  

Мимическая гимнастика

А за ними блюдца, блюдца – Улыбнулись

Вдоль по улице несутся – Удивились

На стаканы – дзынь – натыкаются – Нахмурились

И стаканы- дзынь – разбиваются… - Грустные.

Материалы, из которых изготовляется посуда.

Федора: – А почему стаканы разбиваются? (они стеклянные, из стекла).

– А какая еще посуда бьется?  (фарфоровая из фарфора: хрустальная – из хрусталя; глиняная из глины).

Федора: – Какая посуда не разбивается? (железная, деревянная, алюминиевая, пластмассовая).

Закрепление видов посуды.

Логопед: Федорушка, а еще посуда бывает кухонная, столовая и чайная.

Федора: И ребята ее знают и не путают?

Логопед: Ребята, назовите кухонную посуду (столовую, чайную).

(Дети по слайдам называют посуду)

Пальчиковая гимнастика “Посуда”

- Ребята, поможем Федоре помыть посуду, наведем порядок!

- Молодцы Федора очень довольна, как вы вымыли посуду.

Игра "Разбитая чашка". 

Федора:

Я посуду перемыла,                                                            

Только чашку я разбила,                                              

Ковшик тоже развалился,                                              

 Нос у чайника отбился,        

Ложку я чуть-чуть сломала,                                            

Всю посуду поломала!              

Логопед: Непорядок, ребята, поможем Федоре отремонтировать посуду. Сложите части картинки правильно.

 (Дети подходят к столам. Складывают разрезные картинки посуды.)

Логопед: Молодцы!

- Что у тебя получилось?  (ПОЛНЫЕ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: «У меня красная кружка»).

Игра “Назови ласково”  (Дети стоят у столов)

Логопед: А еще Федора, ласковое слово всем приятно. Даже посуду можно назвать ласково.

Чашка-чашечка, ложка-ложечка, тарелка-тарелочка, стакан-стаканчик, вилка-вилочка и т.д.

Федора: – Спасибо, ребята, за помощь, вы научили меня бережно обращаться с посудой:

«Уж не буду, уж не буду я посуду обижать!

Буду, буду я посуду и любить и уважать».

– Приглашаю вас поиграть в веселую игру.

Развитие общей моторики «Посуда» ( Координация речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных)

Развитие фонематического слуха.

Федора: Вот теперь я добрая хозяюшка. Помогите мне, ребята, к чаепитию накрыть стол. Принести посуду, в названии которой, есть:

(дифференцированный подход)

звук “с ” (самовар, стакан);

“ч” - (чашка, чайник, молочник);

“ц” - (блюдце, конфетница, сахарница).

Ведение нового слова.

Федора: Мы собрали чайный сервиз. Сервиз – это набор посуды, предназначенный, например, для чаепития.  (закрепление слова “сервиз”).

- Что это? (Это чайный сервиз)

Федора: Вот и стол накрыт. Здесь чайник из стекла, он …. (стеклянный)

Чашки из фарфора, они….. (фарфоровые)

Ложки из серебра, они….. (серебряные)

Поднос из пластмассы …. (пластмассовый)

Упражнение на пространственное ориентирование.

Федора: - Назовите предмет, который находится справа от чашки.

- Назовите предмет, который находится под чайником. И. т. д.

Гимнастика для глаз

Логопед: Ваши глазки зоркие и внимательные, головушки мудрые, умные.

Смотрим внимательно на экран, следим только глазками.

Упражнение на развитие зрительной памяти. Игра «Что изменилось?»

(тот же предметный ряд, но по другому расставленный)

Федора: - Что изменилось?

Упражнение в словообразовании. Игра “Угадай, какой я пью чай?”

Логопед: Выберем, какой будем пить чай.

- Чай с малиной? (Малиновый чай)

(Коробочки с изображением фруктов, ягод и рассказывают: Малиновый, лимонный, земляничный, яблочный, ежевичный, смородиновый.

Логопед побуждает строить развернутые предложения).

Упражнение "Подуем на чай". (развитие дыхания)

Логопед: - Я предлагаю вам выпить чаю, но он горячий. Давайте подуем на него. По моей команде вы сделаете вдох и подуете на "пар", не раздувая щек, вытянув губы трубочкой. Вот так.

(Дети встают около своих стульчиков, им раздается плоскостные изображения чашек с приклеенными к ним кусочками ваты.)

 Итог занятия.

Логопед: - Чудесное у нас чаепитии!

Спасибо скатерти-самобранке, вам ребята и Федоре Егоровне. Но нам пора возвращаться в группу.

 Предлагаю подарить  Федоре  Егоровне набор посуды на память.

Но прежде,  вспомним, что нового узнали?

Какие задания были трудными?

(Ребенок дарит Федоре посуду)

Какое настроение, покажите мне его с помощью наших подсказок.

(Подходят и выбирают ту ложку, которой соответствует их настроение).