Памятка для родителей
картотека по логопедии (средняя группа)

В настоящее время многие логопеды сталкиваются со следующей проблемой: в речевые группы и на прием к логопеду приходят родители с маленькими детьми – от 1, 5 до 3 лет, обеспокоенные речевым развитием своего ребенка.

Логопеды поликлиник советуют подождать до 4-5 лет, затем отправляют в речевую группу и там начинается коррекционная работа, но таких групп недостаточно. Некоторым родителям достаточно консультации логопеда, где специалист объясняет, как проводить работу для активизации речевой деятельности у детей, но большинству детей требуются специальные логопедические занятия!

Кого же можно назвать неговорящим ребенком? Это ребенок, уровень речи которого не может служить для полноценного общения. Та «речь», которая есть у ребенка не выступает регулятором поведения.

Если вы заметили отставания в речевом развитии вашего малыша проконсультируйтесь со специалистами: неврологом, психологом, логопедом, проверьте слух и зрение ребенка.

Начинайте заниматься с ребенком!

Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня!

Терпения вам и успехов!

Будьте внимательны! Признаки нарушения речевого развития очевидны, если:

• К концу 1-го месяца ребенок никогда не кричит перед кормлением.

• К концу 4-го месяца он не улыбается, когда с ним заговаривают, не гулит.

• К концу 7-го месяца не узнает голоса близких, не может правильно реагировать на интонации, не отдает предпочтение мелодичным погремушкам.

• К концу 9-го месяца у него нет лепета и он не может повторять за взрослым различные звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего.

• К концу 10-го месяца малыш не машет головой в знак отрицания либо ручкой в знак прощания.

• К году он не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие просьбы («покажи», «принеси»), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замечания по поводу неправильного поведения.

• К 1 году 4 месяцам он не может адекватно ситуации употреблять слова «мама», «папа».
• К 1 году 9 месяцам не может произнести 6 осмысленных слов.

К 2 годам ребенок не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не выполняет сложные просьбы: «Сходи на кухню и принеси чашку», не узнает близких на фотографиях.

• К 2, 5 годам не понимает разницу между словами  «большой» и «маленький».

• К 3 годам не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказать, не может показать, какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос, как его имя и фамилия.

• В 4 года не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные сказки, не может рассказать ни одного стихотворения.

                         Советы логопеда

Для достижения результата необходимо заниматься каждый день.

Ежедневно проводятся игры:

• на развитие мелкой моторики,
• артикуляционная гимнастика,
• игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
• игры на формирование лексико-грамматических категорий.

Рекомендации родителям

(неговорящий ребенок)

Создать эмоционально-положительный    настрой на общение!

• Создание коммуникативной среды для общения.
• Оречевление ситуации (взрослые сами должны говорить четко, правильно, не искажая слов).
• Усложнение речевого материала (от звука к слогу, от слога к звукопождражанию, от звукоподражаний к простым словам)
• Не заучивать названия, а отмечать функции, назначения и действия с предметом через сравнение (большой – маленький, громко – тихо,  близко – далеко).
• Согласование речи и движения, жестов и мимики, логоритмики и интонации.
• Вопросы коррекции звукопроизношения отодвигаем на второй план.
• Использование большого арсенала сенсорных средств, максимальная опора на разные анализаторы, начинать лучше со зрительного.
• Чтение художественной литературы. Правильный подбор книг, стихов, текстов, песенок.

• Каждое занятие должно быть ограничено во времени, так как нельзя перегружать ребенка каким-либо одним видом деятельности.
• Терпеливо относитесь к неудачам на занятии, помните, что нужно хвалить не результат, а за отношение ребенка к действию.
• Поощряйте, хвалите его за любой самый маленький шаг к победе над своим недугом!

Учитесь радоваться вместе с ребенком!

Литература:

 Краузе Е.Н.  «Логопедия» (Логопедические занятия с детьми раннего возраста);

Дедюхина Г.В. «Как организовать общение с неговорящим ребенком в семье?»;

Косинова Е.М. «От звука к слову»;

Петрова Н «Если ребенок плохо говорит»;

Янушко Е. «Помогите ребенку заговорить»;

Новиковская О. «Звуковая культура речи»;

                           ДЛЯ

«Особенности работы с неговорящим ребенком»

                   Учитель-логопед

Лобанцова Е. А.

г. Петрозаводск

2021 год

В настоящее время многие логопеды сталкиваются со следующей проблемой: в речевые группы и на прием к логопеду приходят родители с маленькими детьми – от 1, 5 до 3 лет, обеспокоенные речевым развитием своего ребенка.

Логопеды поликлиник советуют подождать до 4-5 лет, затем отправляют в речевую группу и там начинается коррекционная работа, но таких групп недостаточно. Некоторым родителям достаточно консультации логопеда, где специалист объясняет, как проводить работу для активизации речевой деятельности у детей, но большинству детей требуются специальные логопедические занятия!

Кого же можно назвать неговорящим ребенком? Это ребенок, уровень речи которого не может служить для полноценного общения. Та «речь», которая есть у ребенка не выступает регулятором поведения.

Если вы заметили отставания в речевом развитии вашего малыша проконсультируйтесь со специалистами: неврологом, психологом, логопедом, проверьте слух и зрение ребенка.

Начинайте заниматься с ребенком!

Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня!

Терпения вам и успехов!

Будьте внимательны! Признаки нарушения речевого развития очевидны, если:

• К концу 1-го месяца ребенок никогда не кричит перед кормлением.

• К концу 4-го месяца он не улыбается, когда с ним заговаривают, не гулит.

• К концу 7-го месяца не узнает голоса близких, не может правильно реагировать на интонации, не отдает предпочтение мелодичным погремушкам.

• К концу 9-го месяца у него нет лепета и он не может повторять за взрослым различные звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего.

• К концу 10-го месяца малыш не машет головой в знак отрицания либо ручкой в знак прощания.

• К году он не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие просьбы («покажи», «принеси»), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замечания по поводу неправильного поведения.

• К 1 году 4 месяцам он не может адекватно ситуации употреблять слова «мама», «папа».
• К 1 году 9 месяцам не может произнести 6 осмысленных слов.

К 2 годам ребенок не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не выполняет сложные просьбы: «Сходи на кухню и принеси чашку», не узнает близких на фотографиях.

• К 2, 5 годам не понимает разницу между словами  «большой» и «маленький».

• К 3 годам не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказать, не может показать, какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос, как его имя и фамилия.

• В 4 года не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные сказки, не может рассказать ни одного стихотворения.

                         Советы логопеда

Для достижения результата необходимо заниматься каждый день.

Ежедневно проводятся игры:

• на развитие мелкой моторики,
• артикуляционная гимнастика,
• игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
• игры на формирование лексико-грамматических категорий.

Рекомендации родителям

(неговорящий ребенок)

Создать эмоционально-положительный    настрой на общение!

• Создание коммуникативной среды для общения.
• Оречевление ситуации (взрослые сами должны говорить четко, правильно, не искажая слов).
• Усложнение речевого материала (от звука к слогу, от слога к звукопождражанию, от звукоподражаний к простым словам)
• Не заучивать названия, а отмечать функции, назначения и действия с предметом через сравнение (большой – маленький, громко – тихо,  близко – далеко).
• Согласование речи и движения, жестов и мимики, логоритмики и интонации.
• Вопросы коррекции звукопроизношения отодвигаем на второй план.
• Использование большого арсенала сенсорных средств, максимальная опора на разные анализаторы, начинать лучше со зрительного.
• Чтение художественной литературы. Правильный подбор книг, стихов, текстов, песенок.

• Каждое занятие должно быть ограничено во времени, так как нельзя перегружать ребенка каким-либо одним видом деятельности.
• Терпеливо относитесь к неудачам на занятии, помните, что нужно хвалить не результат, а за отношение ребенка к действию.
• Поощряйте, хвалите его за любой самый маленький шаг к победе над своим недугом!

Учитесь радоваться вместе с ребенком!

Литература:

 Краузе Е.Н.  «Логопедия» (Логопедические занятия с детьми раннего возраста);

Дедюхина Г.В. «Как организовать общение с неговорящим ребенком в семье?»;

Косинова Е.М. «От звука к слову»;

Петрова Н «Если ребенок плохо говорит»;

Янушко Е. «Помогите ребенку заговорить»;

Новиковская О. «Звуковая культура речи»;

                           ДЛЯ

«Особенности работы с неговорящим ребенком»

                   Учитель-логопед

Лобанцова Е. А.

г. Петрозаводск

2021 год