Автоматизация звука [C]
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

ГБДОУ детский сад №72 Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект

непосредственно образовательной

индивидуальной               деятельности

по коррекции нарушений звукопроизношения

(по автоматизации звука «С»  в слогах)

                                                            Составила:

                                                                        Учитель – логопед

                                                                           Калашникова О. Ю.

Санкт – Петербург

2021

Цели. Закрепить правильное произношение звука с в чистоговорках, словах, предложениях. Формировать умение употреблять в речи притяжательные прилагательные. Воспитывать интерес к занятию.

Оборудование:

 зеркало, простой карандаш, картинка с лабиринтами.

1. Организационный момент.

Логопед приглашает ребенка в свой кабинет, просит взять пенал и присесть за стол.

Ребенок входит в кабинет, берет пенал и садится за стол.

- Маша, какой звук мы научились произносить?

- [С].

- Правильно. А теперь мы будем учиться произносить его в слогах.

     2.Артикуляционная гимнастика

Каждое упражнение повторяется 5 раз, логопед следит за правильностью их выполнения.

1. «Заборчик».

- Сначала потренируем наш язычок и губки. Мы с тобой сейчас сделаем заборчик. Сомкнем зубки, красиво улыбнемся. Верхние и нижние зубы у нас должны быть видны. Вот так.

Логопед демонстрирует правильное выполнение.

- Смотри в зеркало. Ты правильно делаешь?

2. «Лодочка».

- А давай сделаем из нашего язычка лодочку. Откроем ротик, улыбнемся, высунем язычок. Теперь поднимем боковые края язычка. Вот так.

Логопед демонстрирует правильное выполнение.

- Молодец. Подержи так язычок, а я посчитаю до 10.

3.  «Горка».

- Хорошо. А сейчас давай из нашего язычка сделаем горочку. Мы откроем ротик, улыбнемся. Кончик языка поставим у нижних зубов. Спинку язычка выгибаем, а затем выравниваем. Смотри, как делаю я.

Логопед демонстрирует правильное выполнение.

4.  «Накажем непослушный язычок».

- Но язычок нас иногда не слушается, правда? Давай мы его накажем! Мы с тобой улыбнемся, приоткроем рот, положим язычок на нижнюю губку и будем пошлепывать его губами, произнося «пя-пя-пя».

- Хорошо. А теперь держи так язычок, а я посчитаю до 5.

Логопед демонстрирует правильное выполнение.

- Молодец. Теперь до 10 посчитаю.

Ребенок внимательно слушает, наблюдает за верным выполнением упражнений, выполняет их самостоятельно, глядя в зеркало.

3. Автоматизация звука [С].

1. Изолированное произнесение звука.

- Хорошо. А теперь давай мы с тобой представим, что накачиваем воздух в колесо. Вот так [с-с-с].

При необходимости – повторяется артикуляция звука.

2. Выделение ударного слога.

- Умница. А теперь повторяй за мной с ударением, как я. СА-са.

Далее – логопед предлагает следующие цепочки слогов: са-сА, са-сА-са, сА-са-са, са-са-сА, сЫ-сы, сы-сЫ, сЫ-сы-сы, сы-сЫ-сы, сы-сы-сЫ, сА-сы-со-су, Сы-са-со-су.

Логопед следит за правильностью произнесения звука [с].

3. Дидактическая игра «Какой слог исчез»?

- Хорошо. Повтори слоги: са-сы-со.

-Послушай ещё раз. Са-со. Какой слог исчез из ряда?

Далее- аналогичное задание со слогами со-су-сы-са и со-су-сы.

4. Дидактическая игра «Найди лишний слог».

- Правильно. А теперь послушай. Са-са-са-сы. Какой слог лишний?

Далее- аналогичное задание со слогами – со-со-са-со, су-сы-сы-сы, се-се-сэ-се.

5. Фонематический анализ.

- Умница. Скажи, пожалуйста, какой первый звук в слоге са?

- А второй?

- Сколько звуков в слоге са?

Далее- аналогичное задание со слогами – су, сы, се.

6. Фонематический синтез.

- Хорошо, Маша. А теперь подумай. Если звук [с] подружится со звуком [е], какой слог получится?

Далее- аналогичное задание со слогами – су, сы, са.

4. Дидактическая игра «Лабиринт».

Логопед предлагает ребенку картинку с лабиринтами.

- Молодец. А теперь мы немножко поиграем. Возьми простой карандаш.

- И помоги пройти всем героям по лабиринтам. Ты должна начертить им дорожку, по которой они пойдут.

Логопед при необходимости оказывает помощь.

5. Итог занятия.

Логопед подводит итог и прощается с Машей до следующего занятия.

- Маша, ты сегодня хорошо поработала, молодец!

- Не сложно произносить звук [с]?

- А что тебе понравилось на занятии?

- Хорошо. Спасибо за работу. До свиданья!