Постановка звука "Р": С чего начать?
консультация по логопедии (средняя группа)

Постановка звука «Р»: С чего начать?

Один из самых распространенных и самых сложных в коррекции дефект звукопроизношения – это нарушение произношения звука Р.

У ребенка может не получаться выговаривать вибрант по разным причинам. Перечислим их:

• Аномалии уздечки — она может быть укороченной, неправильно располагаться. У некоторых детей подъязычную связку можно растянуть с помощью упражнений. Но иногда уздечку приходится подрезать;
• Особенности строения языка — его сужение или увеличение (макроглоссия);
• Анатомия челюстей — узкая верхняя челюсть, неправильный прикус тоже могут препятствовать выговариванию вибранта;
• Аномалии неба — с расщелиной или готическим небом вибранты даются с трудом;
• Неправильное расположение или отсутствие зубов на верхней челюсти;
• Аномалии слуха — в этом случае малыш может не воспринимать вибрант на слух, еще более сложная ситуация — нарушения физического слуха;
• Гипотонус — слабые мышцы характерны для дизартрии;
• Подражание. Часто бывает так, что ребенок выговаривает вибрант, но приходит в детский коллектив, где дети «картавят». И он начинает повторять за ними — навык утрачивается.

Характеристика звука и правильное положение органов речи при его произношении:
«Р» – согласный, ротовой, твёрдый, звонкий, вибрант, язычно-альвеолярный звук.

Правильная артикуляция звука «Р» заключается в следующем:

• губы - полураскрыты или же занимают положение, необходимое для произнесения последующего звука (чаще гласного);
• зубы - разомкнуты;
• язык - широкий кончик языка поднят вверх к бугоркам за зубами (альвеолам), напряжен, спинка языка приподнята, между нею и нёбом свободно проходит воздух, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам;
• голосовые связки - вибрируют, давая голос;
• воздушная струя - очень мощная, при выдохе проходит через ротовую полость, попадает на напряженный кончик языка и колеблет его.

Мягкий звук [Рь] отличается по артикуляции от парного твердого звука[Р]  дополнительным подъемом средней части спинки языка к нёбу и некоторым продвижением его вперед.

Виды нарушения звуков [Р] и [Рь]

• Отсутствие звука. Звук лишён присущей ему артикуляции, о чём в речи свидетельствует удлинение смежного гласного.
• Замены звука. (параротацизмы) на другие звуки.

• Искажения звуков (ротацизмы). Виды ротацизмов:
  велярный – язык не принимает участие в артикуляции, вибрирует мягкое нёбо. Произнесение напоминает французское [Р];
  увулярный – вибрирует не язык, а увула (маленький язычок);
  носовой – слышится сочетание звуков [Н] и [Г];
  боковой – слышится «хлюпающий» звук;
  щёчный – при выдохе раздуваются щеки;
  кучерский – вибрируют сомкнутые губы;
  двугубный – звук похож на английский [W];
  одноударный – кончик языка не вибрирует, а только один раз ударяет по альвеолам.
• Смешения звуков- чаще [Р] и [Л]; [Рь] и [Ль]; [Р] и [Й]; [Рь] и [Й].

Как строится коррекционно-логопедическая работа?

1. Подготовительный этап

Сопоставление и определение на слух звука [Р] [Рь] и его заменителя.

Сравнительный анализ артикуляции звуков [Р] - [Рь] и его заменителей.

Формирование артикуляционных навыков, необходимых для постановки данных звуков. Для этого выполняются различные артикуляционные упражнения для губ, нижней челюсти и языка. А также формируется сильная направленная воздушная струя.
2. Постановка звука.

Может осуществляться по подражанию; от других звуков и звукосочетаний; с помощью специальных упражнений, а также механическим способом с помощью логопедических зондов и зондозаменителей.

3. Автоматизация звука.

Проводится (по нарастанию) в слогах с разным ударением и с разной гласной; в обратных слогах; в словах; в словосочетаниях и чистоговорках; во фразах, стихах, скороговорках.

4. Введение звука в связную речь.

Период окончательного формирования звука 25-40 дней, иногда до 2 месяцев. Но достаточно часто встречаются случаи, требующие более длительной коррекции или автоматизации. В крайнем случае прибегают к компенсаторной артикуляции, когда ставится одноударный звук [Р].

 Частота занятий с логопедом должна быть не реже двух раз в неделю.

В любом случае очень важна помощь родителей, особенно на подготовительном этапе и в ходе автоматизации. Необходимо регулярно выполнять рекомендуемые упражнения и контролировать речь ребёнка дома.