Фронтальные занятия по развитию речи детей раннего возраста
учебно-методический материал по логопедии (младшая группа)

Особенности фронтальных логопедических занятий с детьми раннего возраста:

ПОЯВЛЕНИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ:

• Сначала появляется мотивация (-хочу пить).
• Подбор нужных смысловых единиц.
• Выбор нужных форм выбранных единиц.
• Мозг отправляет импульс мышцам, что нужно в определённой последовательности сократиться
• Включается моторная программа органов артикуляции и дыхания – непосредственно происходит произнесение фразы;
• Оценка произнесённого (сказал то, что хотел).
• Ожидание результата (получу воду?).

Формирование речи по онтогенезу:

1,5  года. Малыш легко повторяет часто слышимые слова. Знает различные части тела и указывает на них. Осваивает несложные слова (к возрасту 2 лет их запас может колебаться от 20 до 50). Отвечает словами или жестами на вопросы: «Где мишка?», «Что это?». Любит, когда ему читают. По просьбе взрослого указывает пальцем на картинки в книге.

2 года. Ребенок может легко соединять в сочетания: «Мама, дай», «Хочу это», «Где киса?». Понимает простые инструкции из двух последовательных действий: «Найди своего мишку и покажи бабушке». Словарный запас может расшириться до 150 – 200 лексем, а окружающие уже могут понимать половину произносимых ребенком слов. Малыш начинает использовать местоимения, прилагательные и предлоги. Правильно держит в руках книгу. «Читает» своим игрушкам.

3 года. Многословные предложения (из трех и более слов). В 3 года заканчивается период раннего детства. К этому переломному моменту ребенок умеет составлять предложения из трех и более слов. Различает цвета и определения размера. Помнит и повторяет знакомые ритмы, мелодии, истории. Некоторые трудности звукопроизношения все еще могут сохраняться (свистящие, шипящие, гласные звуки). Словарный запас расширяется настолько, что родители уже не могут с точностью подсчитать, из скольких слов он состоит. В целом малыш уже готов высказаться по любому поводу.

•           Фронтальные (подгрупповые) логопедические занятия –

• это занятия, позволяющие эффективно решать коррекционные задачи и задачи по общему развитию речи у детей, посредством формирования у них умений входить в общий ритм работы, следовать указаниям и инструкциям, ориентироваться на лучшие образцы речи.
• Основой фронтальной формы логопедической работы являются концентрический и тематический подходы. 

Логопедические занятия, проводимые во фронтальной форме должны соответствовать следующим требованиям:

1. Каждое занятие должно быть интересно, динамично и привлекательно для детей.
2. Целесообразно включать в учебный процесс игровые и сюрпризные моменты, вне зависимости от возраста детей.
3. Использовать смену видов деятельности, что будет способствовать предотвращению утомляемости и поддержанию интереса к уроку.
4. Развивать у детей коммуникативную направленность посредством общения с педагогом и между собой.
5. Учить детей не просто слушать, а слышать ошибки в своей и чужой речи.
6. Использовать на уроках разнообразный дидактический и наглядный материал, который будет способствовать усвоению материала.
7. Давать детям на занятиях возможность как можно больше говорить.

• Познание мира с помощью подражания:

Малыши исследуют сенсорные свойства окружающих предметов: открывают и закрывают, бросают, трогают, нюхают, пробуют на вкус.

В совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения подвижным образом.

Обучение малышей возможно только в том случае, когда затронуты положительные эмоции ребенка, играя.

        Следует также помнить, что если перед ребенком будет стоять непосильная для него задача, он заведомо оказывается в ситуации неуспеха. Малыш попытается выполнить задание, но у него не получится, и он быстро потеряет интерес.

Постоянное повторение для закрепления нового навыка.

Вывод: чтобы новые знания, умения и навыки закрепились, необходимо многократное повторение.

Основные задачи фронтальных занятий по развитию речи детей раннего возраста:

1. Развитие понимания обращенной речи.
2. Развитие зрительного восприятия, внимания.
3. Развитие тактильного восприятия.
4. Развитие мелкой и общей моторики.
5. Расширение предметного словаря.
6. Развитие слухового и зрительного внимания.
7. Развитие речевых модуляций.
8.  Развитие фонематического восприятия на неречевых звуках.

ОСЬ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА (собственная практика занятий)

•  ПРИВЕТСТВИЕ
• РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ: ОБЩЕЙ, МЕЛКОЙ, АРТИКУЛЯЦИОННОЙ
• ТРЕНИРУЕМ ПАМЯТЬ, ПОЁМ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
• ИГРЫ НА СЕНСОРИКУ + СЛУХОВАЯ ПАМЯТЬ
•  СОСТАВЛЕНИЕ ВИЗУАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОГО РЯДА