Взаимосвязь учителя-логопеда с воспитателями логопедической группы по теме: " Человек. Части тела и лица"
учебно-методический материал по логопедии (старшая, подготовительная группа)

лексика

грамматический строй

связная речь

фонематические процессы; обучение грамоте*

неречевые психические функции

- уточнить и расширить представления детей по теме

(части тела и лица, их функциональное назначение);

- уточнить и расширить словарь по теме:

сущ., обозн. части тела, лица, руки

прилаг., необходимые для описания качеств частей тела и лица ( н-р, волосы кудрявые, длинные, русые, волнистые…);

сложные прилаг.* названия оттенков цветов ( темно-зелёные, светло-голубые…);

глагольный словарь, обозн. назначение частей тела, органов чувств;

- уточнить и закрепить понимание важности соблюдения гигиены, здорового образа жизни;

-учить понимать прилаг. с переносным значением (золотые руки, острый взгляд).

◊ Пособия:

- продолжать учить образовывать и употреблять сущ ед. и мн.ч. в Им.п., сущ. ед. и мн.ч в Род.п.;  Д/и «Один-много», «Много кого», «Чего нет?» . Обратить внимание на сущ. УШИ, РТЫ, ГЛАЗА;

- учить образовывать и употреблять сущ. с уменьш.- ласкательными суффиксами

Д/и « Назови ласково»;

- учить подбирать слова-признаки, слова- действия к заданному слову, угадывать слова по заданным признакам

Д/и «Подбери слово»

Упр. « Угадай, что это?» (серые, зелёные, зоркие-… глаза)

- учить согласовывать слова в начальной форме, вставлять слово в нужной форме в предложениях*.

 «Продолжи предложение»

«Собери предложение»

◊ Пособия:

- составить рассказ- описание внешности человека по предложенному плану

ст.гр.- с помощью педагога;

подг.гр.- самостоятельно;

◊ Пособия:

 Звуки Т-Д, Ть-Дь. Буквы Т-Д

- различать звуки Т-Д на материале слогов.

Упр «Повтори» (серии из 3-4 слогов со звуками Т, Д)

- различать звуки Т, Д в слогах, словах, предложениях,

-  дифференцировать звуки Т, Д самост. по картинкам. Д/и «Картинки для Тани и Дани»

 (танк, дыня, туфли, дом, доска, тыква, душ, торт, доктор, тапки, дверь, тачка, дрова…)

- печатать слова: КОТ- КОТЫ,

ВОДА- ВОДЫ.

Дифференциация звуков Ы-И в конце слова.

- закрепить характеристику звуков Ы, И – гласные,

- дифференцировать на слух Ы-И в слогах, повторять слоги

мы-ми    ны-ни      ты-ти

пи-пы     би-бы      кы-ки

вы-ви      хы-хи      

- различать на слух, в произношении: подбирать картинки к схемам

( петухи, кони, духи, носки, сапоги,  дыни, туфли; коты, конфеты, машины, букеты, цветы, шляпы, бусы, кофты…)

-развивать логическое мышление

Д/и «Что не так?»;

- развивать зрительное внимание

Д/и «Чего не хватает на портрете» (отсутствие изображения глаз, ресниц, бровей, ушей…);

Д/и «Угадай по описанию» (детей группы)

- закрепить ориентировку

 (право-лево) в собственном теле, напротив сидящего человека*.

◊ Пособия:

Индивидуальная коррекционно- развивающая деятельность с детьми группы:

1. Развитие правильного физиологического дыхания.

Игра: «День рождение» (сдуть свечки на бумажном торте)

Игра: «Подуй на чёлку» (подуть с языка на чёлку)

Индивидуально:

2. Пальчиковые игры, самомассаж ладоней рук.

(по выбору воспитателя)

Индивидуально:

3. Сенсорные представления.

Развитие обоняние ( нюхать разные ароматы)

Индивидуально:

4. Лексико-грамматические игры и упражнения:

Игры:

Упражнения:

Пособия:

Индивидуально:

Итоговые мероприятия, праздничные даты, традиции

выставка: «На зарядку становись» (лепка)

экскурсия по детскому саду (пищеблок, кабинет врача, заведующего)