Технологическая карта и презентация открытого занятия на тему "Дикие животные, дифференциация звуков [Б] и [П]
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Вид планируемых базовых учебных действий

Учебные действия

Познавательные БУД

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, характеристики звуков;

-делать простейшие обобщения, сравнивать,

-пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

-читать;

-писать;

-работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях).

Коммуникативные БУД

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -ученик, ученик – ученик, ученик – подгруппа, учитель-подгруппа);

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Личностные БУД

-самостоятельность в выполнении учебных заданий,

-способность к осмыслению социального окружения и социальной ситуации,

Регулятивные БУД

- правильно работать с учебными принадлежностями (карандашами, бумагой)

• -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• -активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
• -соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с
• учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

-принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач

Этап занятия,

время этапа

Задачи этапа

Методы,

приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность логопеда

Деятельность учащихся

Формируемые БУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап 3 мин.

Психологический настрой на занятие, активизировать внимание.

Обеспечить актуализацию имеющихся знаний.

Упражнение

Беседа

Подгрупповая

Индивидуальная

Предлагает учащимся запомнить  картинку «следы диких животных», лежащую у каждого из них на столе, а затем по памяти, увидев свою картинку, сесть на место.

Просматривают картинки, лежащие на столе, запоминают изображения и, увидев свою картинку на слайдах садятся.

Личностные:

Умение позитивно настраиваться на работу.

Познавательные:

Умение анализировать изображение, сравнивать его с образцом

Коммуникативные:

Вступать в контакт с учителем.

Регулятивные: Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности

Ориентировочный этап

4 мин.

Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.

Игровой момент

Беседа

Демонстра-ция.

Подгрупповая

Просмотр отрывка из мультфильма « В лесной чаще», создание проблемной ситуации

Смотрят отрывок из мультфильма.

Личностные:

Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.

Коммуникативные:

Излагать свои мысли

Поисково-исследовательский этап

1-2 мин.

Организовать поиск решения проблемы.

(Как спасти героя?)

Игровой момент

Беседа

Подгрупповая.

Предлагает учащимся определить дальнейшие действия, ответить на вопросы по теме занятия.

Определяют цель занятия.

Познавательные:

Применить умение ориентироваться в лексическом поле «Дикие животные»

Коммуникативные:

Излагать свои мысли.

Личностные:

адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.

Практический этап

20 мин.

Обеспечить усвоение нового материала, применение знаний на практике.

Упражнение

Игровой метод.

Подгрупповая

Индивидуальная

Предлагает ряд заданий на освоение нового материала по дифференциации звуков и букв [Б] и [П]:

• Характеристика звуков, выделение их сходств и различий
• Дифференциация звуков на слух на материале слов;
• Повторение серий слогов, включающих оппозиционные звуки;
• Выполнение физ. минутки
• Распределение слов на две группы на основе начальных оппозиционных звуков;
• Обозначение оппозиционных звуков разными буквами, практическое усвоение образа букв (нахождение букв среди других, пропись букв, конструирование из элементов)
• Замена оппозиционных звуков П и Б на материале слогов и слов

Выполняют практические задания

Познавательные:

Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания.

Регулятивные:

Контролировать процесс и результаты  деятельности.

Коммуникативные:

Отвечать  вслух. Слушать, запоминать и понимать инструкции.

Подведение итогов.

Рефлексивно-оценочный этап

5 мин.

Осуществить оценку результата своей деятельности. Применить словообразовательные модели на практике.

Игровой метод.

Беседа

Индивидуальная

Подгрупповая

Выполнение упражнения «Потерявшиеся детеныши». Диалог логопеда и детей, подведение итогов занятия. Проведение рефлексии.

Выполнение упражнения. Подведение итогов занятия.

Познавательные:

Осуществить словообразовательные операции.

Личностные:

Способность к самооценке.

Коммуникативные:

Применить умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений.