Рекомендации к артикуляционной и пальчиковой гимнастике
консультация по логопедии

Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным для ее решения. Это понятие достаточно широкое, оно включает в себя фонетическую и орфоэпическую правильность речи, выразительность ее и четкую дикцию.

Формирование правильного произношения – сложный процесс. Ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за своей речью. Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Все речевые органы состоят из мышц, которые можно тренировать. Для этого существует специальная артикуляционная гимнастика.

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики:

1. проводить ежедневно в течение 3 – 5 минут, эмоционально , в игровой форме;
2. занятия должны обязательно проводиться перед зеркалом для того, чтобы ребенок мог контролировать свои движения;
3. выполнять сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении;
4. делать не более 2 – 3 упражнений, причем два из них должны быть знакомыми;
5. работу над упражнением организовать следующим образом:  

а) рассказать об упражнении, используя игровой прием;  

б) показать его выполнение;

в) выполнить со всеми детьми, но желательно в подгруппе не более 5 детей;  

г) проверить правильность выполнения упражнения (точность движения, плавность,  темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому).

Очень часто у детей наблюдается  недостаточная координация мелкой моторики пальцев рук. Для развития двигательных умений важно проводить пальчиковые игры, желательно в сопровождении стихов.  Кстати, в Японии малыши начинают делать гимнастику для пальчиков с 2 – 3 месяцев.

Рекомендации к выполнению пальчиковой гимнастики:

1. заниматься ежедневно 5 – 10 минут;
2. упражнения без речевого сопровождения выполнять до пальчиковых игр, синхронизированных с речью;
3. сначала упражнения выполнять в медленном темпе, затем в более быстром;
4. отрабатывать движения вначале одной рукой, затем – другой и наконец двумя руками одновременно;
5. разученные упражнения объединять в небольшие сказки и диалоги.

Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребенка - это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям педагогов, родителей и многих других людей, в окружении которых малыш растет и развивается.