Развитие графомоторных навыков у дошкольников
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

Опубликовано 15.11.2022 - 14:44 - Демина Лариса Ивановна

К важному параметру школьной зрелости относится уровень развития моторики кисти ведущей руки, определяющий скорость и лёгкость формирования навыка письма. Способность к рисованию и копированию даст ребёнку возможность быстрее справиться с письмом.

Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Очень важно поставить руку, подготовить её к работе.

В возрасте 6-7 лет для развития графического навыка следует использовать:

- графический диктант;

- рисование линий: прямые и фигурные дорожки;

- рисование по точкам, контурам, клеточкам;

- штриховки с различными направлениями движения руки, силуэтные штриховки.

Развитию мелкой моторики рук помогают:

- пальчиковая гимнастика;

- упражнения на освоение предметных действий.

Выполняя различные виды заданий. Ребёнок приобретает опыт графических движений. Важно сразу обучать ребёнка правильным приёмам действия: вести линию сверху вниз и слева направо, выполнять линии различной толщины и формы, штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур.

В 6-7 лет ребёнок умеет выполнять следующие виды штриховки:

Прямые вертикальные (сверху вниз);
Горизонтальные (слева направо);
Наклонные;
«клубочками» (круговыми движениями руки, имитирующими наматывание и разматывание нити);
Полукругами (чешуя у рыбы, черепица у крыши);
Крупными петельками;

Особое внимание нужно уделить выполнению линий сложной формы одним движением кисти руки (овалы, окружности, волнистые и ломаные линии). Линии должны наноситься без отрыва руки от бумаги; при выполнении задания нельзя менять положение листа или тетради. Следует обращать внимание на правильность посадки за столом и выполнять сначала простые задания, постепенно усложняя их и увеличивая время занятия с 10 до 15-20 минут. После этого обязательно следует сделать перерыв, во время которого можно выполнить пальчиковую гимнастику или упражнения на развитие предметных действий. Регулярные занятия с ребёнком обеспечат правильное и красивое письмо.

Помните! Регулярные занятия родителей с ребёнком дома по развитию графомоторных навыков обеспечат правильное и красивое письмо в будущем.

Успехов Вам в воспитании ваших детей!

Скачать:

Вложение	Размер
grafomotornye_nav.pptx	2.15 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Развитие графомоторных навыков у дошкольников «Рука – это вышедший наружу мозг человека» И . Кант Подготовила : Учитель – логопед Демина Л.И МБДОУ детский сад №58

Слайд 2

Графомоторные навыки – это определенное положение и движение пишущей руки , которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет.

Слайд 3

Графический навык – это привычные типовые положения кисти пишущей руки, ее движения.

Слайд 4

виды деятельности способствующие развитию графомоторных навыков: Пальчиковая гимнастика Работа с песком, манной крупой: рисование, прорисовывание элементов букв, букв и др. Работа с крупой: пальчиковый бассейн, перебирание крупы и др. Работа с ножницами, бумагой: вырезание, оригами, аппликация и др. Игры : лего , пазлы , мозайка и др. Раскраски , штриховки, трафареты, обведение по контуру различных фигур Лепка (работа с пластилином — скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм, прищипывание , вдавливание, сглаживание) Аппликация (бумага, ткань, пух, вата, фольга)

Слайд 5

Составление контуров предметов из палочек В ырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой Н анизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой — мелких бусин, бисера С ортировка бобов, фасоли, гороха, а также перебор крупы (пшено, гречка, рис ) З астегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков Д оставание бусин ложкой из стакана С тирание ластиком нарисованных предметов Н адевание и снимание колечка (массаж пальца ) Н ахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне » К атание мячей-ежиков (с шипами ) И спользование шнуровки, трафаретов

Слайд 6

Для формирования тонко координированных графических движений полезны следующие упражнения : 1. Штриховка в разных направлениях с различной силой нажима и амплитудой движения руки; 2. Раскрашивание листа в разных направлениях с ограничением и без ограничения закрашиваемой поверхности; 3. Обведение рисунка по контуру, копирование; 4. Рисование по опорным точкам; 5. Дорисовывание изображений; 6. Рисование по клеточкам и на другой ограниченной поверхности; 7. Разлиновка; 8. Графический диктант.

Слайд 7

Виды штриховки Прямые вертикальные Редкие Средние Частые

Слайд 8

Горизонтальные

Слайд 9

Наклонные

Слайд 10

клубочками

Слайд 11

полукругами

Слайд 12

Крупными петельками

Слайд 13

Р ебята обычно любят рисунки на дорисовывание , но такие, которые допускают не только один правильный вариант, а хотя бы несколько .

Слайд 15

Чем больше умеет рука, тем умнее ее обладатель Речь - неизолированная единица. Мы воздействуем на всю территорию коры головного мозга: стимулируем как процессы мышления (левое полушарие), так и творческое, креативное начало (правое); распределяем энергию равномерно (уставшее возбужденное полушарие затормозит, незадействованное - проснется, активизируется

Слайд 16

Успехов Вам в воспитании ваших детей! Материал подготовлен учителем - логопедом: Деминой Л.И. из источников: nsportal.ru / infourok.ru