конспект НОД по речевому развитию на тему "Дифференциация глухих и звонких согласных"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Педагог предлагает детям занять свои места, когда они услышат первый звук своего имени. Педагог называет звуки: а, и , в, д, т и т.д

Педагог просит детей вспомнить, чем отличается букв от звука.

Предлагает собрать звуки в пакетик.

Педагог предлагает детям отправиться в страну согласных звуков. Рассказывает им, что звуки в этой стране живут одиноко и забыли, что где-то у них есть пара. Педагог спрашивает у детей: -  Хотят ли они помочь звукам?

Педагог предлагает детям выбрать любую букву на столе.

Педагог предлагает найти пару своему звуку.

Педагог предлагает дополнить звуки колокольчиками и наушниками. Спрашивает у детей, что обозначают эти знаки.

Педагог спрашивает, а какие еще наряды бывают у звуков.

Педагог просит уточнить, все ли звуки бывают мягкие или твердые.

Педагог предлагает сыграть детям в игру: «Замени звук» (игра  с мячом)

Меняем слог:

Та

па

ва

кА

СА

Ша

В словах:

Почка

Дочка

Удочка

Тачка

Пашня

сайка

Педагог показывает детям картинку с комнатными растениями (слайд 2)

предлагает детям назвать растения  и выделить первый звук в словах.

Педагог предлагает поделить слова на слоги, посчитать количество слогов.

Педагог предлагает детям из магнитных букв составить слово кактус или фиалка, сделать звуко-буквенный анализ.

Динамическая пауза

Педагог предлагает детям составить предложение и схему из набора слов:

- бегония на окне стоит.

- кактусе на колючки растут.

Педагог предлагает детям самим придумать предложения и составить схемы.

Педагог предлагает детям узнать какое комнатное растение любят козлята, но для этого нужно разгадать ребус.

Рефлексия: педагог подводит итоги, буквы отправляются в свою страну, всем звукам найдены пары.

Педагог дает детям карандаши и предлагает раскрасить букву, буквы убираются в коробку.

Педагог спрашивает у детей, что им понравилось, что больше запомнилось.

Дети слушают звуки и соотносят с первым звуком своего имени, занимают свои места.  Дети вспоминают, что звуки мы произносим и слышим, а буквы видим. Дети кричат в пакет.

Дети отвечают, что хотят.

Дети выбирают картонную букву, называют какой звук она обозначает.

Дети ищут свою пару, встают рядом.

Дети отвечают, что есть звуки звонкие и есть звуки глухие.

Дети отвечают, что мягкие и твердые.

Дети вспоминают, что шипящие всегда твердые.

- да

-ба

-фа

- га

- за

- жа

-бочка

- точка

- уточка

- дачка

- башня

- зайка.

Дети называют растения и выделяют первый звук, дают ему характеристику.

- кактус – первый звук к – согласный, парный, глухой, твердый.

- фиалка – первый звук ф – и т.д.

- бегония – и т.д.

- дети делят слова на слоги и считают количество слогов.

Дети составляют слово фиалка или кактус, составляют схему, дают характеристику звукам.

Дети играют в подвижные игры под музыку.

Дети составляют предложения и схемы.

На окне стоит бегония.

/ - - - -.

На кактусе растут колючки.

/ - - - -.

Дети придумывают предложения и составляют схемы.

У детей у каждого ребус, вместе с педагогом дети отгадывают ребус.

- герань.

Дети рассказывают, что они сегодня узнали. Что им больше запомнилось. Дети берут карандаши и раскрашивают буквы. Рассказывая, какое настроение он передает в своем цвете.