Консультация для родителей на тему: «Рекомендации учителя-логопеда родителям по выполнению домашнего задания»
консультация

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 1373»

(ГБОУ Школа № 1373)

Консультация для родителей

на тему:

«Рекомендации учителя-логопеда родителям по выполнению домашнего задания»

Подготовила:

Учитель-логопед Андреева О.Н.

Москва

Результативность логопедической помощи ребенку зависит от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Важная роль в сотрудничестве родителей и учителя-логопеда отводятся домашним заданиям.

Логопедическое домашнее задание - это индивидуальная форма учебной деятельности дошкольника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя-логопеда, но по его поручению.

Дети, которые занимаются дома с родителями по заданиям логопеда, гораздо быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только поставленные звуки, но и сложные речевые конструкции. Самое главное, что должны понять родители, – без их участия, поддержки результат работы логопеда будет минимальным.

Выполнение домашнего задания с детьми необходимо для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей, как в речевом, так и в общем развитии. Особое значение родителей в исправлении речевой патологии заключается в том, что, используя предложенный материал, они получают возможность закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном речевом общении в повседневной жизни.

Что должен знать родитель?

1. Занимаемся с ребёнком ежедневно.

Организованные, систематические, по - возможности, ежедневные задания дисциплинируют ребёнка, помогают появлению быстрых, стойких результатов, способствуют успешному закреплению знаний.

2. Длительность выполнения заданий от 10-30 минут.

Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления, пресыщения. Необходимо поддерживать у ребёнка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.

3.Занятия должны носить занимательный, игровой характер, но не полностью переходить в игру.

Опирайтесь на интересы ребёнка, его любимые игры и увлечения. Помните: «Учимся, играя!»

4. Положительный настрой на проведение домашних заданий. Все занятия проводятся в спокойной, доброжелательной обстановке.

Не употребляйте слово «неправильно», поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи.

5. Почаще поощряйте ребёнка даже за самые минимальные достижения.

6. В случае плохого самочувствия ребёнка - занятия не проводятся.

7. Необходимо предварительное ознакомление родителей с домашним заданием. При возникновении затруднений с выполнением домашнего задания необходимо обратиться за консультацией к учителю-логопеду или воспитателю.

8. «Блокнот-закреплялочка».

Детям с тяжёлыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) необходимо многократное повторение материала. Очень часто бывает, что дети не могут с первого (второго, третьего) раза усвоить правильное воспроизведение лексико- грамматических конструкций; осуществлять полный и правильный звуковой, слоговой анализ. Детям с тяжёлыми нарушениями речи необходимо больше времени и на автоматизацию звуков.

Можно завести блокноты, тетради. В блокнот записываем те слова, употребление которых вызывает затруднение у ребёнка. Это могут быть слова на словоизменения, словообразования; предлоги, которые ребёнок неправильно употребляет в повседневной жизни; слова, в которых ребёнок нарушает слоговую структуру слова; слова на автоматизацию звуков.

9. Речь взрослого, как пример для подражания.

Во время выполнения логопедических заданий и в повседневной жизни речь взрослого должна быть чёткой, внятной, хорошо артикулированной, неторопливой, спокойной, не крикливой, эмоционально окрашенной.

10. Выполнять задания желательно в одно и то же время для самоорганизации ребёнка.

11Закрепляйте задание на конкретном материале: игрушках, картинках,
натуральных предметах и вещах, геометрических фигурах. Это помогает легче усваивать материал, выполнить задание логопеда по индивидуальным тетрадям.

12. Если Вы чувствуете, что ребёнок устал, дайте ему отдохнуть после выполнения очередного задания или переключите его внимание на другой вид работы.

13. Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если результат не будет виден сразу.

14. Домашние логопедические задания для детей с тяжёлыми нарушениями речи могут включают в себя:

• Артикуляционную гимнастику
• Самомассаж и массаж кистей рук; мышц шеи; лицевой мускулатуры
• Дыхательно-голосовые упражнения
• Развитие движений кистей и пальцев рук
• Задания на формирование лексико-грамматических представлений
• Развитие навыков звукового анализа и синтеза
• Автоматизация и дифференциация поставленных звуков
• Упражнения на развитие познавательных психических процессов: памяти, внимания, мышления
• Развитие связной речи