Индивидуальная программа коррекционно-логопедической работы
методическая разработка по логопедии

Индивидуальная программа коррекционно-логопедической работы

Возраст: 5 лет 10 мес.

Логопедическое заключение: ОНР III уровень у ребенка со стертой дизартрией.

1.Развитие понимания речи:

• развивать умение понимать значение простых и сложных предлогов;
• развивать умение понимать число и род.

2.Развитие активного словарного запаса:

• развивать умение объяснять значения слов;
• развивать умение называть части предмета;
• развивать и активизировать словарный запас по лексическим темам: «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Мебель», «Посуда», «Домашние птицы», «Профессии»;
• формировать умение употреблять слова с противоположным по смыслу значением;
• развивать умение образования прилагательных от имен существительных;
• развивать умение образовывать притяжательных прилагательных;
• расширять глагольный словарь по теме «Профессии»;
• развивать глагольный словарь за счет введения слов, образованных от звукоподражательных слов.

3.Развитие грамматического строя речи:

• развивать умение образования множественного числа существительных;
• формировать умение образовывать форму множественного числа Р.п. существительных;
• развивать умение образования уменьшительно-ласкательную форму имен существительных;
• формировать умение префиксального словообразования;
• развивать навык согласования прилагательных с существительными;
• развивать навык согласования существительных с числительными;
• развивать навык употребления предложно-падежных форм;
• расширять структуру предложения.

4.Развитие слоговой структуры слова:

• развивать умение произносить 4-х и 5-ти сложные слова со стечением согласных.

5.Коррекция звукопроизносительной стороны речи:

• развивать артикуляционную и мимическую моторику при помощи гимнастики;
• развивать силу голоса;
• развивать просодическую сторону речи;
• нормализация мышечного тонуса при помощи массажа;
• постановка и автоматизация свистящих звуков [с], [сь], [з], [зь], [ц] в слогах, словах, предложениях и коротких текстах.
• дифференциация свистящих звуков [с-сь], [з-зь], [с-ц], [с-з].
• автоматизация шипящего звука [ж] в слогах, словах, предложениях и коротких текстах.
• дифференциация шипящих звуков [ш-ж], [щ-ж].
• постановка и автоматизация сонорных звуков [л], [р], [рь] в слогах, словах, предложениях и коротких текстах.
• дифференциация сонорных звуков [л-ль], [р-рь], [л-р], [рь-йот].

6.Развитие фонематического слуха:

• развивать навыки звукового анализа;
• развивать фонематическое  восприятие
• развивать умение различать оппозиционные звуки по звонкости-глухости, твердости-мягкости, акустическим и артикуляционным признакам.

7.Работа над связной речью:

• развивать умение составления рассказа по картине;
• формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных картин;
• формировать умение пересказывать текст;
• формировать навык рассказа по представлению.

8. Развитие общей и мелкой моторики:

• развивать общую моторику;
• развивать мелкую моторику.

9.Развитие высших психических функций:

• развивать умение выделять и объяснять выбор 4-го лишнего;
• формировать умение называть и показывать право-лево;
• развивать умение называть признаки времен года и определять их последовательность.
• развивать логическое мышление; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.