Презентация: «Структура и содержание индивидуальных логопедических занятий»
презентация по логопедии

Слайд 1

« Структура и содержание индивидуальных логопедических занятий » Подготовила: учитель- логопед МБДОУ д/с №3 Феняк Мария Васильевна

Слайд 2

ТЕМА ЗАНЯТИЯ При выборе темы необходимо опираться на: программу ДОУ для детей с нарушением речи , тематическое планирование или индивидуальный перспективный план работы с ребенком, дефект речевого развития ребенка, время года и наличие социальных явлений; Примерные темы логопедических занятий: « Осень. Звук С.», «Дикие животные. Звук Л», «Предлог НА. Звук З в предложении ».

Слайд 3

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ Формулировка цели может начинаться словами: автоматизировать , дифференцировать , познакомить , научить , закрепить , систематизировать и т.д. Например если тема: « Предлог НА. Звук З в предложениях» Ц ель : автоматизировать произношение звука [ З ] в предложениях.

Слайд 4

4 ВИДА ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ: -образовательные ( формировать у ребенка представление о…, выявить, знакомить, уточнить, систематизировать, дифференцировать ); - коррекционно-развивающие ( коррегировать произношение, коррегировать и развивать связную речь, коррегировать речевое дыхание, коррегировать и развивать зрительное восприятие, слуховое восприятие и мелкую моторику);

Слайд 5

-воспитательные (воспитывать интерес к занятиям, самостоятельность, нравственные качества (любовь, бережное отношение к…, трудолюбие, умение сопереживать и т.п.); -здоровьесберегающие (планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости, следить за осанкой, способствовать созданию благоприятного психологического климата, соблюдать режим охраны зрения, чередовать статические и динамические задания).

Слайд 6

ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ 1.Организационный момент ( оргмомент ) – 5 % (это введение в тему занятия, создание положительного настроя на обучение, пробуждение интереса к познанию нового, а также коррекция психофизических функций) 2. Основной этап. Работа с дидактическим материалом – 90 % (реализует цель занятия, соответствует стадии изучения материала темы) 3. Итог занятия – 5% (подведение итогов, оценка деятельности детей или ребенка)

Слайд 7

ТРЕБОВАНИЯ - постепенно усложнять лексический и грамматический материал , предъявляемый детям; разнообразить занятие при помощи игр и игровых приемов; учитывать зону ближайшего развития ребенка; осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей; кратко и четко формулировать инструкции, даваемые детям; использовать разнообразный и красочный наглядный материал ; уметь создавать положительный эмоциональный фон занятия, планируя эмоциональные подъемы с учетом увеличения сложности излагаемого материала.

Слайд 8

ПРИНЦИПЫ - раннее воздействие на речевую деятельность с целью предупреждения вторичных отклонений; - развитие речи с учетом закономерностей развития детской речи в норме; - взаимосвязанное формирование фонетико - фонематических и лексико-грамматических компонентов языка (единство названных направлений и взаимоподготовка ); - дифференцированный подход в логопедической работе к детям с ОНР, имеющим различную структуру речевого нарушения; - связь речи с другими сторонами психического развития, которые раскрывают зависимость формирования отдельных компонентов речи от состояния других психических процессов.