Коррекционное занятие «Домашние животные» (повторение. На первом занятии была дана информация о домашних животных)
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)
Занятие проводилось с ребенком с моторной алалией. Занятие организовано в соответствии с перспективным планом индивидуальной коррекционно- развивающей работы.
Моторная алалия - это системное недоразвитие экспрессивной речи (активное устное высказывание) центрального органического характера, вызванное поражением речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития речи. Это нарушение обусловлено несформированностью языковых операций процесса порождения речевых высказываний при относительной сохранности смысловых и сенсомоторных операций, с трудом усваиваются сложные двигательные дифференцировки, не формируется динамический артикуляционный стереотип — затруднено слияние звуков при их правильном или неправильном проговаривании. Это приводит к перестановкам звуков и слогов, к упрощению и искажению структуры слов.
Дыхание лежит в основе жизни. Появляясь на свет, человек делает свой первый вдох, а затем воспроизводит голос т. е. первый крик. Доказано, что речевое дыхание является физиологической и энергетической основой звукопроизношения и речи. Основываясь на это, я начала работу именно с дыхания, данный ребенок практически не говорил, за 4 месяца занятий, он начал выговаривать некоторые звуки, открытые слоги со сменой гласных, короткие слова и начали строить самые простые предложения (мама дай, я иду, папы нет,…) ребенок уже научен выполнять артикуляционные упражнения, умеет удерживать ту или иную артикуляционную позу, читает схемы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Индивидуальное занятие. Старшая группа с тяжелыми нарушениями речи, 5-6 лет | 19.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Ф.И.О. учителя-логопеда | Бексе Чечек Ендановна | ||
Возрастная группа | Старшая группа с тяжелыми нарушениями речи, 5-6 лет | ||
Форма организации, количество обучающихся | Индивидуальное занятие | ||
Тема занятия | Коррекционное занятие «Домашние животные» (повторение. На первом занятии была дана информация о домашних животных) | ||
Используемые технологии и методики | Информационно-коммуникационные технологии | ||
Методы | Словесные, наглядные, игровой | ||
Цель занятия | Создание условий для коррекции речевого дыхания. | ||
Задачи | Коррекционно-образовательные | Коррекционно-развивающие | Коррекционно-воспитательные |
Закрепление гласных звуков | Тренировка диафрагмального дыхания | Воспитание усидчивости, умение слушать и слышать. | |
Оборудование | Оборудование Лого- Бос, тренажере «нейробалансир» для активации и развития межполушарного взаимодействия | ||
Ход занятия. | |||
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
I. Вводный (организационный момент) | Учитель-логопед организует приветствие. Артикуляционные упражнения | Разминка для артикуляционного уклада. Ребенок выполняет артикуляционные упражнения по схеме. | Активизация внимания на мыслительную деятельность. Положительный эмоциональный настрой. Подготовка артикуляционного аппарата |
Актуализация знаний. | Развитие просодической стороны речи, закрепление проговаривания гласных звуков. 2. Работа над речевым дыханием | Проговаривает гласные звуки, читает схемы. | Самостоятельное произношение Повторение пройденного материала. Озвучивание звуков и слогов |
Самостоятельное применение нового знания на практике. | Беседа по теме. Д/игра «Говорящая корова» Вызвать подражательную речевую деятельность в форме звуковых | Ребенок соединяет гласные и согласные звуки | Озвучивание звуков и слогов |
проявлений Проговаривание слогов со сменой гласных звуков | Самостоятельное проговаривание ребенком полученных знаний на практике. | ||
Физ. минутка. | игра на тренажере «нейробалансир» | Выполняет упражнения на тренажере «нейробалансир» левой, правой и двумя руками одновременно | Активация и развитие межполушарного взаимодействия (расширяются резервные возможности функционирования головного мозга ребенка) |
II. Основной этап. Работа над речевым дыханием на Лого-Бос | Тренировка диафрагмального дыхания по РСА (респираторно синусовая аритмия) | Ребенок выполняет инструкции учителя-логопеда в ходе сеанса и учится дышать диафрагмально | Правильное дыхание залог правильного звукопроизношения |
III. Заключительный этап. | Подведение итогов. Оценка деятельности ребенка. | Ребенок задание выполнил | Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность. Настроение ребенка на протяжении всего занятия было хорошее, задачи выполнены. Педагог эмоционально поддерживал ребенка на протяжения всего занятия |